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做一个语文老师的幸福

片段一:

做一个语文老师的幸福 “朱鹏辉,你读了《凡卡》这一课,你觉得他在城里的生活过得 怎么样?可以从哪几个方面来概括?” 校长就坐在班级的后面听着我 的“推门课” ,我微笑着把问题抛给了我们班语文学习方面“最具有 提升空间”的一个同学,想以此验证一下我改变课堂授课模式对孩子 们的影响。 胆子大了一些,找了一个最差的学生。不过,不试试怎么知道新 模式课的效果呢?心里暗暗纠结着。 “课文讲了他在城里的学徒生活很痛苦。 ” “如何痛苦,说说看?”笑着继续追问。 “睡不好,吃不饱,还挨打” 。 我带头鼓起了掌。这还是那个在语文学习上最吃力的那位同学 吗?回答问题如此简练、准确。此时此刻,幸福感一点点填满我的心 房。 在课堂上开展“以读代讲 自主学习”的模式课已有一段时间了。 做为他们的语文老师, 感觉孩子们有了些许的变化——尤其是在文章 内容的理解上有了质的飞跃。从以前的老师总结给他们听,到现在的 自己在阅读中去获得独到的见解——真好,从被动接受到主动获取, 我就是那个“授人以渔”的智者。 片段二: 数学教师的“烦恼” “校长, 《窗边的小豆豆》我看完,我能去你屋里再借本书看看

吗?” 过了一天。 “校长,前天借的《草房子》我又看完了,还给你” 。我站在校 长室外偷偷打量着这几天我一直比较关注的还书同学——邵玉胤。 还 完了书还不走。 “看你这样子,是不是还想看其它书?去把这本书放好,想看什 么呢?自己选! ”只见校长热情地招呼着令我这个数学老师头疼的学 生。 既然这么爱看书,他的阅读和理解能力应该不错。看来,我要因 势利导,提高他的数学成绩希望还是很大的。这几天的“遇见”还真 是让自己有了解决难题的思路——因为阅读。 期待幸福的来临。


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