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教案数据筛选_图文

个旧三中教案

2012 年-2013 学年上学期

使用时间:2012 年 11 月

班级:高一

内容 课 题

电子表格 Excel 对数据进行筛选和排序

授课人:应 园 课型 新授课 课时 一课时

本课是在学生学习了在工作表中输入数据,编辑、修饰工作表以及在 Excel 中进行数 教材分析 据计算的基础上,进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“成绩表”中的数 据进行排序和筛选的任务,引导学生学习数据排序及筛选的操作。 本节之前学生已经初步掌握了 EXCEL 的基本知识的运用。 根据学生的心理特点和认知 学情分析 基础,考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异,所以在教学中根据 学习任务的梯度,有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。 知识与技能 1、了解电子表格排序、筛选的概念; 2、掌握电子表格数据的排序、筛选操作方法; 3、培养学生自主探究、协作学习的技能,提高解决实际问题的能力。 1、能通过设置的情境,对研究主题进行分析,以任务为导向,明确处理的方法。 学 过程与方法 习 目 标 的信息处理方式来处理信息。 3、能归纳出排序和筛选处理信息的方法,并提炼出解决问题的基本思想和方法。 1、培养学生信息管理意识,知道使用 EXCEL 能规范、高效地管理数据,激发学生学 习 EXCEL 的兴趣。 情感与态度 2、初步培养学生分析问题、解决问题的能力,以及勇于克服困难的精神。 3、通过实践练习,让学生以小组为单位,自主选择操作任务,增强学生合作意识, 提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 学 习 重 难 点 点 Excel 中对数据的排序和筛选 关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题 任务驱动法、小组合作学习法、自主探究法 任务驱动下的自主探究教学模式 任务驱动下的自主探究教学模式以建构主义学习理论为依托,倡导以“学”为中心的 教学理念,围绕“真实任务”组织教学,学生在“任务驱动”下运用信息技术手段、 理论依据 搜集信息、处理信息、发布信息,最终完成任务。它从培养学生的创新精神,增强学 生的研究性学力出发,实现从“维持性学习”向“研究性学习”的转变。自主探究式
1

2、能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式,对研究主题进行探究,采用合适

教学方法 设 计 理 念 导学模式

学习又称主体式学习,表现为自觉、能动、有目的地从事学习活动,自觉而有目的地 学习、个性化地学习、创造性地学习等。任务驱动之下融合学生自主探究式学习,是 一种以学生主动学习为主、教师加以引导为辅的有效教学方法,使得信息技术课堂再 放异彩。 软件:Microsoft offic Word、Microsoft offic Excel、 教学资源 素材:比较表格.xls 高一(3)班期中考试成绩统计表.xls 影片票房.xls 教学准备 教 教师活动 多媒体教室、监控教师机一台 学生活动

学 前 1、请计算“高一(3)班期中考试成绩统计表.xls”中各科成绩的总分、平均分。 学生讨论,回 提 答问题 2、请指出下列函数的作用: 过 测 SUM (求和) 、AVERAGE (求平均值) 、MAX(求最大值) 、MIN(求最小值) 程 评 展 1、能够通过对不同电子表格的数据比较获取信息。 示 2、掌握电子表格数据的排序与自动筛选操作 目 标 3、初步了解数据的统计与分析的方法 导 一、实际观察,引入新课 学 达 标 通过前面的学习,同学们已经体验了 Excel 强大的数据计算功能。请仔细观 察学案中的两张成绩表(一张按总分从高到低排列,一张筛选出总分大于 550 分 的同学)这两张成绩表有什么区别? 学生思考、回答。 教师总结:第一张工作表是按总分从高到低进行排列,第二张工作表筛选出了 总分大于 550 分的同学。 提问:如何实现总分从高到低排列? 学生回答:排序 如何显示符合某些条件的数据,隐藏不需要的数据? 学生回答 :筛选 学生认真听 老师讲解“关 二、讲解关键字 键字”的概 请同学们打开“高一(3)班期中考试成绩统计表.xls” ,首先学习数据的排序。 念。 这节课我们将通过四个任务来学习数据的排序和筛选。 在对工作表中的数据进行排序前,先要确定排序的依据。在 Excel 中把排序的依 据称为“关键字” 。例如我们想依据“语文”进行排序, “语文”就是排序的关键 字。 三、任务驱动、自主探究 1、排序的学习
2

学生自读,明 确本节课的 学习任务 通过对比,观 察两张成绩 表的区别。 个别学生回 答观察到的 结果,其他学 生注意听讲。 学生思考并 回答老师提 出的问题。 师生互动,引 出本课的学 习内容。

学生参照“学 案” ,对“成 绩表”进行排 序。鼓励相邻 的学生间相 互交流、帮

【任务一】请同学们参照“学案”的操作步骤,依据关键字“总分”对“成绩表” 助,小组内也 可交流。 进行由高到低的排序,并主动填充名次。 学生进行演 排序的方法:确定关键字→单击“数据”菜单→排序→“主要关键字” “次要关键 示,并讲解操 作方法与步 字”→确定。用菜单命令进行排序用于多个关键字的排序。 骤。其他组学 操作完成后,请个别学生演示其成果,并讲解其操作方法和步骤。 生进行简单 教师对学生中存在的问题进行集中讲解。 评价。 思考:除了用菜单命令进行排序进行排序,还可以用什么方法排序? 学生积极观 察常用工具 教师点拨:利用常用工具栏上的排序按钮‘ 进行排序。 栏中的按钮, 注意:同学们注意刚才操作的第一步,要在“学科总分”的上面插入一个空白。 通过教师的 作用是:以空白行或空白列作为排序操作的界限,它只对空行以上或空列以前的 讲解,知道排 序的两种方 数据进行排序,以便于将数据和分析结果分开。 式。 【任务二】排序提高练习:以学生姓名笔画进行排序 学生自主探索,小组讨论、思考 学生利用学 操作完成后,请个别学生演示其成果,并讲解其操作方法和步骤,师生评议 案,实践操作 观察学生成 2、筛选的学习 绩表,针对任 假如现在学校要召开家长会, 班主任要找出班里面总分在 550 分以上的同学, 务自主探究, 对这些学生提出表扬, 怎样操作才能只显示总分在 550 分以上的学生呢?在 EXCEL 寻 求 解 决 问 题的方法。 中,可以通过筛选显示那些符合条件的数据,而将其他数据隐藏起来。 认识数据筛 请同学们打开 “学案” , 尝试探索完成任务三, 感受一下数据筛选的强大魅力。 选的方法 【任务三】打开“高一(3)班期中考试成绩表.xls” , 筛选出总分大于等于 550 分以上的同学名单。 学生利用学案自主探索,小组讨论、思考 筛选的方法: ①选中单元格区域 学生回答: ③选择要筛选字段旁的箭头,在下拉列表中选取所需项目,比如 550 分以上,就 被 筛 选 掉 的 行仍然存在, 选取“自定义” ,在对话框中选择“大于或等于”550 只是被隐藏 操作完成后,请个别学生演示其成果,并讲解其操作方法和步骤。 了 在 “ 字 小组思考讨论: 段名”下拉 ① 筛选出的数据行号不连续说明什么? 列表中选择 ② 筛选完成后,怎样恢复全部数据? “全部”选 项,数据就重 ③如何关闭筛选状态 新显示出来。 4、技能拓展 再次单击 刚才我们对学生成绩表进行了分析,那么生活中还有很多信息可以用 Excel “数据”菜 进行分析和管理。 单——“筛 选 ” — — 【任务四】打开“影片票房.xls” , ②单击数据--筛选--自动筛选
3

学生演示其 成果,并讲解 其操作方法 和步骤。

①计算出总票房。 ②对总票房进行由高到低的排序。 ③筛选总票房在 3.5 亿元的记录。 学生利用学案自主探索,小组讨论、思考 教师巡视指导。 5、课堂评价 ①各个小组推荐一名同学展示任务的完成结果,师生共同评价。 ②完成自我评价表 评价内容 1 2 3 4 掌握了排序和筛选的方法,能完成各个学习任务 能够帮助别人,积极回答问题 能与同学分享本节课自己的成果 (演示、 总结、 评价) 能根据实际情况运用排序和筛选 评价结果 (是或否)

“ 自 动 筛 选”命令,将 关闭筛选状 态。 自主探索,小 组讨论、思考

学生进行自 我评价。

6、总结 经过这一节课的学习,同学们已经掌握了数据排序和筛选的基本方法,相信 同学们能利用它解决我们学习生活中的一些问题,提高我们的信息素养 达 1、排序的操作步骤:确定关键字→单击“ 标 和“ 测 评 ”→确定。 ”菜单→ →“ ” 学生巩固复 习本节课内 容,检测学习 效果

2、筛选的操作步骤: ①选中 区域 ②单击 菜单——

--——自动筛选

③选择要筛选字段旁的

,在下拉列表中选取所需项目,

课 后 反 思

4


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