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Excel中数据的计算 教案


Excel 中数据的计算——数据求和教案
年级:初中 二年级 姓名: 课 题
Excel 中数据的计算——数据求 和

课时安 课型
新授课

1课 时

排 教具
计算机

教法 知识技能:

教 学 目 标

1、知道 excel 的四种运算符:算术运算符、比较运算符、 文本运算符。 2、理解算术运算符。 3、熟练掌握对单一区域的自动求和的操作。 4、熟练掌握对多个区域的自动求和的操作。 5、熟练掌握公式求和的操作。 6、熟练掌握函数求和的操作。

过程与方法:
“创设情境法” “任务驱动法”

情感 态度 价值观:
让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发 求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 1、 excel 中运算符的认 识。 教学难 Excel 的四种求和 方法 2、 excel 中四种求和方

教学重点



法。

电子教室 课前准备(布置预 扬声器
习准备及多媒体等)

教学过程 教师活动 学生学习活动

教 学 过 程

一、情境导入 1、自我介绍。 2、给学生讲《棋盘上的麦粒》的故事, 学生回答问题。 提出问题: 管粮食的大臣是不是很聪 “ 明?” 因为他能在没有计算机没有电脑的年 代算出复杂的数据。 二、知识讲授 3、介绍本节课的知识点: (1)EXCEL 中运算符的认识; (2)EXCEL 的几种求和方法。 4、认识四种运算符:算术运算符、比较 运算符、文本运算符和引用运算符。 5、以表格的形式给学生主要讲解算术运 算符。 6、讲 Excel 中的数据求和:公式的使用; 数据求和。 7、公示的定义及其三个操作步骤: (1)先选择存放结果的单元格,然后在其 中输入公式,按回车键。 (2)使用公式计算时,公式的内容显示在 数据编辑栏的 “编辑框”内, 计算结果则 显示在单元格内。 (3)公式的复制:先选择公式所在的单元 格, 再用鼠标拖动选定单元格右下角的填 充柄,可将公式复制到其他单元格。 8、操作以上步骤。 8、两种自动求和: (1)对单一区域的自动求和及其步骤并 操作: a、选择需要求和的数据区域; b、单击常用工具栏上的自动求和按钮 “∑” 。 (2)对多个区域的自动求和及步骤并操 作: a、选择存放结果的空白单元格; b、单击常用工具栏上的自动求和按钮 “∑” ;

c、选择多个需要求和的数据区域; d、单击编辑栏上的输入按钮“√”或直 接按键盘上的回车键。 9、请同学们做在电子表格 1 中,计算每 位学生的总分的练习。 10、请两个同学在教师机上演示如何求 和。 11、点评同学演示步骤。 12、讲公式求和及步骤和操作: a、选择存放结果的空白单元格; b、在单元格内先输入“=”,然后输入表 达式;例如: “=sum(B2:B9)”。 c、单击编辑栏上的输入按钮“√”或按 键盘上的回车键。 13、提出注意:数据区域。 14、讲函数求和及步骤和操作: a、选择存放结果的空白单元格; b、单击常用工具栏上的粘贴函数按钮 “ ” ,或者选择“插入/函数”命令,

同学们自主练习用对单一区域 自动求和和对多个区域自动求 和的方法求的方法求和及操 作。 同学演示用两种不同方法求 和。

弹出“粘贴函数”对话框; c、在“函数分类”列表框中选择函数的 类别; d、在函数名列表框中选择 sum,单击“确 定” ; e、 输入或选择求和的数据区域, “确 单击 定” 。 20、 提问学生: 函数求和与其他步骤之间 的区别? 21、回答上边的问题: “主要当然不同是 有对话框” 。 学生思考并回答问题。 22、布置任务:在电子表格 1 中,用四种 不同方法求出语文、数学、英语、物理、 化学、政治各科的总分。 23、请两个同学到教师机演示操作步骤。 学生自主练习用公式求和和函 数求和的方法操作求和。 同学演示用四种不同方法求 和。 24、点评同学的操作。 25、让同学们思考:如何求出电子表格 1 同学们思考并操作练习如何求 中,语文、数学、英语、物理、化学、政 平均值。 治各科的平均分。 26、问同学们这节课都学了什么? 学生回答。 27、老师总结这节课的内容:

运算运算符 单一区域自动求和及操作过程。 多个区域自动求和及操作过程。 公式求和及过程。 函数求和。

板书 设计
1、引入故事, 应该让学生站起来给全班学生朗读, 而不是老师自己朗读, 那样更能调动学生学习的积极性。 2、股市与知识点的衔接不够紧密,相关的东西的不多。 3、在课堂上老师问学生“会了么?”“都会了么?”“到底是会还是不 、 、 会呢?”类似的问题太多,只是不应该的,应该尽量避免。 可以改 为“同学们都那么聪明 ,应该都掌握了吧?” 。 4、在讲运算符时,只是用表格展示内容(给人纸上谈兵的感觉) ,应该 给学生准备些实例,再布置些学习任务,让学生实际操作,便于学生 理解。 5、给学生举例用的表格的数据以各学科的分数为主,数据内容过于死 板, 不能引起学生的兴趣。 可以采用一些学生感兴趣的数据, 例如 2012 奥运奖牌榜等。 6、在讲授对多个区域求和时,老师操作用的例子没有意思,应该举些具 有求和意义的例子。 7、语言方面,口齿有些不大清楚,老师自身应该增强普通话的练习,特 别是平舌和翘舌这方面。

教 学 反 思


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