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传染病学口语考试对教与学的反拨作用


? 6 8?   中国高等医学教育 2 0 1 4年 第 8期  传 染病 学 口语 考试 对 教 与 学 的反 拨作 用  李雪梅 , 孙国平, 黄朝阳, 侯 维, 盂庆华  ( 首都 医科 大学附属北京佑安 医院, 北京 1 0 0 0 6 9 )   [ 摘 要]   在传染病学教学 中, 运 用 口试 方法进行 考核 , 发 现教 师在疾病 临床诊 断、 疾病分 型分期及 治  疗方 面的教 学存在不足 , 学生临床 思维较欠缺 , 基础知识不扎 实。口试适 用于传 染病 学考试 , 可以对教与 学  起 到 正 面反 拔 作 用 。   [ 关键 词]   传染病学 ; 口试 ; 教与学  D O I : 1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 0 0 2 — 1 7 0 1 . 2 0 1 4 . 0 8 . 0 3 5   [ 中图分类 号]  G 6 4 2 . 0   [ 文献标识码 ]  A   [ 文章编号]  1 0 0 2 . 1 7 0 1 ( 2 0 1 4 ) 0 8 - 0 0 6 8 - 0 2   的数张化验单 , 要 求学生 分析 化验 结果并 给 出可能 的诊 断 。   监考老师可根据病例和化验 随机提 问。( 3 ) 对学生表现 的评  价: 预先设定学生评价表 , 内容包括参试学 生扣分原 因 、 学 生  考试是教学 过程 中十分重要 的环节 , 考试结果 既是 学生  学 习该 门课程 的成绩 , 也是教师和教育管理 部 门检查教 学效  果、 总结教学经验 、 改 进 教 学 方 法 的 一 种 途 径 。 同 时 医 学 学  生 临床思维 的培 养也是 极重 要 的内容 。真 实有效 的考试 会  对教师和学生产生不 同程度 的反拨效 应 , 而 口试又具有 不同  于笔试 的特点 。我们利用传染病临床 病例对学生 进行 口试 ,   收到 良好效果 , 现报告如下。   一 综合表现 、 试题是 否有 不足 之处 三大方面 。其 中学生综合表  现包括基础知识和基 本概念 掌握 情况 、 综合 分析 能力 、 语 言  表达能力 、 逻辑 判断 推理 能力 、 回答 问题情 况及 是否 自信 7   个方面 , 对学生每个方 面表现制定 了评价标准 , 分别 为好 ( 记  为 1分) 、 较好 ( 1 . 5分 ) 、 中( 2分 ) 、 较差 ( 2 . 5分 ) 、 差( 3分 ) 。   成绩 最好为 7分 , 最差 3 1分 。由同一监 考老 师对 参加 考试  、 一 般 资 料  1 . 学生来源 。首都医科大学 2 0 0 7届 临床 医学专业 3年  级学生 , 在 我 院进 行 传 染病 学 学 习并 参 加 考试 ( 口试 +笔  试) , 其 中 口试 占总 成绩 的 1 5 %。本研 究 只 对 口试 进 行评  价 。共计评价 4个班 , 每班 随机评 价 1个 小 组 , 共4 8名学  生 。其 中男生 2 1 人。   学生进行评价 , 即时填写评价表 。   3 . 统计方 法。使用 S P S S   1 1 . 5进行 t 检验。   二、 结 果  扣分最多的部分是诊断。其 中诊断错 误 4人 , 疾 病分型  或分 期错 误 l 3人 。诊 断不全 面 9人 , 诊 断不 全面 均发 生在  2 . 实验方法。( 1 ) 口试题库 : 试题为 2 0 1 0年首都医科 大  学校长

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