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八年级语文上册 第30课《诗四首》(第1课时)课件 新人教版1


30 诗四首 第一课时

课时目标

1.了解两首诗相关的背景知识。 2.了解两首诗的思想内容、艺术特色及语言 风格。 3.把握借景抒情、情景交融的表现手法。 4.背诵并默写两首诗。

情境导入
陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗 歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成就的是 田园诗。在《桃花源记》一文中我们已经感受到 了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今 天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗,进 一步了解作者的思想感情。

作者档案

李白是我国伟大的诗人,是继屈原之后又一 个伟大的浪漫主义诗人,是唐代诗坛最杰 出的代表之一,被后人誉为“诗仙”。 《渡荆门送别》是诗人开元十三年(公元725 年)出蜀至荆门时所作。李白这次出蜀, 由水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向 荆门之外驶去,目的是到湖北湖南一带楚 国故地游览。

写作背景

王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅 是作诗的妙手,而且是绘画的行家,所以 苏轼盛赞他“味摩诘之诗,诗中有画;味 摩诘之画,画中有诗。”浓郁的诗情画意 是王维诗作的最大的艺术特色。

字词清单

荒秽(huì):杂草丛生。 带月:顶着月亮。 荷(hè)锄:扛着锄头。 道狭(xiá):道窄。 草木长:草木丛生。 沾(zhān):沾湿。 但使:只要让。 愿无违(wéi):不违反自己的意愿。

课文解析 整体感知

1.这首诗可分几层意思? 2.“但使愿无违”的“愿”具体指的是 什么? 3.这首诗流露了作者怎样的感情?

课文解析 整体感知

1. 全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结 果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。 2.田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不 在污浊的现实世界中失去自我。 3.对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、 闲适的心情。

课文解析 整体感知
4.这是陶渊明田园生活的一个剪影,请展开想像, 用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。 明确:诗人如释重负,告别了那个令人压抑的官场, 终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下,种 下了豆子,但因体力不支,农艺不精,所以草儿 盛,豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去 除草,晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路 上,夕露沾湿了衣衫可解脱了身心束缚的诗人不 以为苦,而深深地体味其中的乐趣。

课文解析 整体感知

5. 分析本诗的写作特点。 “衣沾不足惜,但使愿无违”写出了作者对 田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山 下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄 归。”诗人披星戴月辛勤耕耘,写出了那 份勤劳与执着。语言“自然、通俗”。

课文解析 精研细读

首联:单车欲问边,属国过居延。 “单车欲问边”:轻车前往,向哪里去呢? “属国过居延”:居延在今甘肃张掖县西北, 远在西北边塞。写使者进入边塞。

课文解析 精研细读

颔联:征蓬出汉塞,归雁入胡天。诗人以 “蓬”“雁”自比,说自己像随风而去的 蓬草一样出临“汉塞”,像振翮北飞的 “归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用 飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻 一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人 内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相 呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 以“蓬” “雁”自比暗写内心郁愤。

课文解析 拓展延伸

尾联:萧关逢候骑,都护在燕然。来到边关 看见骑兵,骑兵说将领还在前线。写诗人到达 边塞时的所见情景。

课文解析 拓展延伸
“大漠孤烟直,长河落日圆”被王国维赞叹为 “千古壮观”的名句,谈谈你对此的认识。
大漠孤烟直,长河落日圆。抓住沙漠中的典型景物进行 刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开 阔,意境雄浑。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地 描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受。叙事写景入 画中,幽微难言内心情。 写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,描绘出大 漠雄浑的气势,而且也表达了作者的深切感受吗,把自己孤 独感伤的情绪融化于广阔的自然景象的描绘中。笔力苍劲, 意境雄浑。

结构图示

归园田居(其三) 陶渊明 种豆/南山下,草盛/豆苗稀。 晨兴/理荒秽,带月/荷锄归。 道狭/草木长,夕露/沾我衣。 衣沾/不足惜,但使/愿无违。

结构图示

使至塞上 首联 叙事 颔联 景中含情 颈联 诗中有画 尾联 叙事

课时训练
1.解释诗中加点的宇。 荫:___ 罗:___ 兴:____带:___ 荷: ___荒秽:___ 2.下面对诗句的解说不恰当的一项是( ) A.“方宅”句,意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方,围绕 的意思。 B.“榆柳”两句,描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。 C.“暖暖”两句,远村、墟烟构成一幅远景。“暖暖”与“依 依”在诗中是近义词,因此可以互换。 D.“狗吠”两句,描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景,切那 么自然,那么纯朴。 3.对诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.诗中描绘的都是极为普通的田园生活情景,却真实地反映了 诗人回归田园之后的愉快心情。

课时训练
B.诗中用白描手法,简练地勾画景物,从而使诗人感情得到充 分抒发,使诗富有画意,生机盎然。 C.诗中描绘的画面质朴、幽静,表现出一种平和、淡远的意境。 D.“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”一句的意境,与汉乐府《鸡鸣》 中“鸡鸣高树巅,狗吠深宫中”有相似之处。 4.“但使愿无违”中“愿”是什么愿望? 5.仔细品味下列陶渊明的诗句,说说它们在动词的使用上有什 么共同特点。 (1)榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 (2)有风自南,翼彼新苗。(《时运(其一)》) (3)日暮天无云,春风扇微和。(《拟古(其七)》) (4)蔼蔼堂前林,中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》) (5)平畴交远风,良苗亦怀新。(《癸卯岁始春怀古田舍》)

课堂小结

归园田居(其三)这首诗流露了诗人对 田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。
? 《使至塞上》这首诗,通过作者叙述出 使边塞的经历和沿途风光,抒发了作者内 心的激愤和抑郁。

课时训练 答案
1.荫,遮蔽。罗,排列。兴,起床。带,通“戴”。荷, 扛着。荒秽,荒地杂草。 2.C(“暧暧”和“依依”不可互换) 3.D两句诗意境不同 4.远离尘世,回归自然的愿望。 5.这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是 常见字眼,诗人用起来,却显得新鲜有味。它们既形象, 又将无生命的事物写得情意绵绵,读起来觉得格外亲切。 如“有风自南,翼彼新苗”的“翼”字,那微微的南风 温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象,如在我们眼前。“中夏 贮清荫”的“贮”字,清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、 可以掬取的一泓清泉。

课时训练 答案
《使至塞上》 1.使:出使;征蓬:飘飞的蓬草 2.写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物; 营造了“苍茫”(或“空旷”“旷远”“辽阔”“广 袤”等,意思相近即可)的意境;表现了孤寂的情感 3.B 4.征蓬出汉塞,归雁入胡天。 5.都护在燕然 6.诗句描绘的图景是:辽阔的沙漠上一道烽烟直升 云天,遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。


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