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八年级语文上册 第30课《诗四首》(第1课时)课件 新人教版1_图文

30 诗四首 第一课时

课时目标

1.了解两首诗相关的背景知识。 2.了解两首诗的思想内容、艺术特色及语言 风格。 3.把握借景抒情、情景交融的表现手法。 4.背诵并默写两首诗。

情境导入
陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗 歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成就的是 田园诗。在《桃花源记》一文中我们已经感受到 了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今 天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗,进 一步了解作者的思想感情。

作者档案

李白是我国伟大的诗人,是继屈原之后又一 个伟大的浪漫主义诗人,是唐代诗坛最杰 出的代表之一,被后人誉为“诗仙”。 《渡荆门送别》是诗人开元十三年(公元725 年)出蜀至荆门时所作。李白这次出蜀, 由水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向 荆门之外驶去,目的是到湖北湖南一带楚 国故地游览。

写作背景

王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅 是作诗的妙手,而且是绘画的行家,所以 苏轼盛赞他“味摩诘之诗,诗中有画;味 摩诘之画,画中有诗。”浓郁的诗情画意 是王维诗作的最大的艺术特色。

字词清单

荒秽(huì):杂草丛生。 带月:顶着月亮。 荷(hè)锄:扛着锄头。 道狭(xiá):道窄。 草木长:草木丛生。 沾(zhān):沾湿。 但使:只要让。 愿无违(wéi):不违反自己的意愿。

课文解析 整体感知

1.这首诗可分几层意思? 2.“但使愿无违”的“愿”具体指的是 什么? 3.这首诗流露了作者怎样的感情?

课文解析 整体感知

1. 全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结 果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。 2.田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不 在污浊的现实世界中失去自我。 3.对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、 闲适的心情。

课文解析 整体感知
4.这是陶渊明田园生活的一个剪影,请展开想像, 用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。 明确:诗人如释重负,告别了那个令人压抑的官场, 终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下,种 下了豆子,但因体力不支,农艺不精,所以草儿 盛,豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去 除草,晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路 上,夕露沾湿了衣衫可解脱了身心束缚的诗人不 以为苦,而深深地体味其中的乐趣。

课文解析 整体感知

5. 分析本诗的写作特点。 “衣沾不足惜,但使愿无违”写出了作者对 田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山 下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄 归。”诗人披星戴月辛勤耕耘,写出了那 份勤劳与执着。语言“自然、通俗”。

课文解析 精研细读

首联:单车欲问边,属国过居延。 “单车欲问边”:轻车前往,向哪里去呢? “属国过居延”:居延在今甘肃张掖县西北, 远在西北边塞。写使者进入边塞。

课文解析 精研细读

颔联:征蓬出汉塞,归雁入胡天。诗人以 “蓬”“雁”自比,说自己像随风而去的 蓬草一样出临“汉塞”,像振翮北飞的 “归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用 飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻 一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人 内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相 呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 以“蓬” “雁”自比暗写内心郁愤。

课文解析 拓展延伸

尾联:萧关逢候骑,都护在燕然。来到边关 看见骑兵,骑兵说将领还在前线。写诗人到达 边塞时的所见情景。

课文解析 拓展延伸
“大漠孤烟直,长河落日圆”被王国维赞叹为 “千古壮观”的名句,谈谈你对此的认识。
大漠孤烟直,长河落日圆。抓住沙漠中的典型景物进行 刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开 阔,意境雄浑。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地 描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受。叙事写景入 画中,幽微难言内心情。 写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,描绘出大 漠雄浑的气势,而且也表达了作者的深切感受吗,把自己孤 独感伤的情绪融化于广阔的自然景象的描绘中。笔力苍劲, 意境雄浑。

结构图示

归园田居(其三) 陶渊明 种豆/南山下,草盛/豆苗稀。 晨兴/理荒秽,带月/荷锄归。 道狭/草木长,夕露/沾我衣。 衣沾/不足惜,但使/愿无违。

结构图示

使至塞上 首联 叙事 颔联 景中含情 颈联 诗中有画 尾联 叙事

课时训练
1.解释诗中加点的宇。 荫:___ 罗:___ 兴:____带:___ 荷: ___荒秽:___ 2.下面对诗句的解说不恰当的一项是( ) A.“方宅”句,意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方,围绕 的意思。 B.“榆柳”两句,描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。 C.“暖暖”两句,远村、墟烟构成一幅远景。“暖暖”与“依 依”在诗中是近义词,因此可以互换。 D.“狗吠”两句,描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景,切那 么自然,那么纯朴。 3.对诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.诗中描绘的都是极为普通的田园生活情景,却真实地反映了 诗人回归田园之后的愉快心情。

课时训练
B.诗中用白描手法,简练地勾画景物,从而使诗人感情得到充 分抒发,使诗富有画意,生机盎然。 C.诗中描绘的画面质朴、幽静,表现出一种平和、淡远的意境。 D.“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”一句的意境,与汉乐府《鸡鸣》 中“鸡鸣高树巅,狗吠深宫中”有相似之处。 4.“但使愿无违”中“愿”是什么愿望? 5.仔细品味下列陶渊明的诗句,说说它们在动词的使用上有什 么共同特点。 (1)榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 (2)有风自南,翼彼新苗。(《时运(其一)》) (3)日暮天无云,春风扇微和。(《拟古(其七)》) (4)蔼蔼堂前林,中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》) (5)平畴交远风,良苗亦怀新。(《癸卯岁始春怀古田舍》)

课堂小结

归园田居(其三)这首诗流露了诗人对 田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。
? 《使至塞上》这首诗,通过作者叙述出 使边塞的经历和沿途风光,抒发了作者内 心的激愤和抑郁。

课时训练 答案
1.荫,遮蔽。罗,排列。兴,起床。带,通“戴”。荷, 扛着。荒秽,荒地杂草。 2.C(“暧暧”和“依依”不可互换) 3.D两句诗意境不同 4.远离尘世,回归自然的愿望。 5.这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是 常见字眼,诗人用起来,却显得新鲜有味。它们既形象, 又将无生命的事物写得情意绵绵,读起来觉得格外亲切。 如“有风自南,翼彼新苗”的“翼”字,那微微的南风 温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象,如在我们眼前。“中夏 贮清荫”的“贮”字,清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、 可以掬取的一泓清泉。

课时训练 答案
《使至塞上》 1.使:出使;征蓬:飘飞的蓬草 2.写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物; 营造了“苍茫”(或“空旷”“旷远”“辽阔”“广 袤”等,意思相近即可)的意境;表现了孤寂的情感 3.B 4.征蓬出汉塞,归雁入胡天。 5.都护在燕然 6.诗句描绘的图景是:辽阔的沙漠上一道烽烟直升 云天,遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。


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