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班主任如何做好班级管理工作


班主任如何做好班级管理工作
开县东华初级中学 胡勇

班主任工作是学校的一个重要组成部分,他就像一条纽带,维系着学校、 家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂” ,如何管好一个班 级,引领学生健康成长,我认为要从以下几个方面努力。

一、班主任要善于学习
做一个合格的班主任,必须努力学习,不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想,现代化教育理论,科学管理方法和手段,以及管 理艺术,来充实自己,完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法 规知识,特别是班主任的义务和权利,学生在校期间的安全管理权限等。现 在的管理是以人为本、依法执教,如果不懂得必要的法律常识,在解决一些 班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习,要经常向管理有 方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习,相互交流,取长补短。四是 在反思中学习,班主任在处理众多的事务中要多反思,做中学,学中做,不 断地总结经验教训,不断地改善和落实,以适应工作的需要。在这信息知识 时代,如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流,增加和更新自己的观 点、知识、理论结构,班主任将会被时代淘汰,被学生看不起,自然就没有 学识魅力了。

二、班主任要关爱学生
苏霍姆林斯基说: “没有爱就没有教育” ,爱心是班主任工作的基础,没 有对学生的爱,一切工作都会失去热情。首先,班主任必须热爱教育事业, 热爱教师职业,热爱教书工作,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一 个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等,让学生真正感受到 师爱的博大。其次,班主任的“爱”不能无限,必须建立在从严管理、从严 衡量、有章可循的基础上,否则,师爱变成了“和稀泥” ,班主任会变成“五 政府”状态,要照章管理,违章必究。正确处理好严和爱的关系,管理和教 育的关系。必须做到从严爱出,严而有理,严而有格,严中有爱,严中有情, 使学生能够理解教师的严就是无私的爱,接受教师在爱中的管理。

三、班主任要挖掘学生的闪光点
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人都喜欢表扬。优等生需要表扬,学困生需要表扬。其实学困生身上有 许多优点,需要我们去发现、去挖掘,作为班主任,要善于发现他们身上的 闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地区发扬优点,克服缺点, 扬长避短,从而向好的方向发展。可以想象,一个班上的后进生都在尽力去 学习,去维护班上的荣誉,这个班上的班风、学风不可能很差的。班主任不 要吝啬对学生的表扬、激励,维护每个学生的自尊心,要“蹲下来看学生” 。 一位心理学家认为,每一个有机体身上,在任何程度上,都有一股向着好的 方向实现它的内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规 律性,其最终实现与否,受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下,它 才能向好的方向发展,才可能充分实现。并且他认为必须以人为中心,创造 一种和睦的气氛。在这种气氛中,才能增强个人的自我意识、自我概念和自 尊。因此在班级日常管理中尽量少批评,多用表扬,尊重学生的个体人格, 让学生身上不好的一面,通过老师外在的帮助,内化为本身的需要。这样, 即使是顽皮的学生,它也会逐渐的尊敬教师,喜欢班集体,热爱同学,不出 现逆反心理,正常地健康成长。

四、班主任管理要全面精细
班主任管理工作要有整体意识,全局观念,不能只重视某一方面,否则 会顾此失彼,最后全盘皆输。第一对班级工作要全面抓。班风、学风、德智 体美劳等方面都要重视,都要抓好。不能只抓学习,放松或放弃其他工作; 第二要面向全体学生。班主任对全班同学都要一视同仁,公平对待,不能有 男女之别、贫富之别,亲疏之别;同时,班主任工作必须做到精细,细节决 定成败。班主任了解情况要详细、要认真,发现问题要仔细,不让任何问题 的蛛丝马迹逃过自己的眼睛,处理问题要细致,不能急躁、简单、粗枝大叶, 甚至粗暴。必须言之有理、言之有据、晓之以情,达到和风细雨、润物无声 的效果。这样就体现了老师的心胸开阔、细致入微的风格,人格魅力在学生 中真正体现,起到潜移默化的作用。

五、班主任要创新管理方法
做好班主任工作,要讲究一个“法”字。管理上要有法,处理问题要得 法,遇到问题要积极想办法,不能长期都是老一套,墨守成规。很多事情你 还没有处理,学生就明白你将怎样处理,这样工作起来你的威信就大减了。 如何来做到管理方法上的不断创新呢?一是要组织不同类型的有效地主题班
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会。作为班主任,需要抓的事情很多,例如班级日常事务、环境卫生、纪律 等,要根据本阶段的情况选出典型的工作,要重点突出,以点代面,不失时 机的教育一片,惩戒一批,达到预期的目标。二是要根据本班的情况,培养 学生生活习惯,文明习惯,健身习惯和学习习惯,学生来源地层次、家庭背 景、周围环境不一样,习惯培养和养成的方法就不同。三是典型学生和典型 案例的处理要把握时机。有经验的班主任制度良好的班风对于一个集体的重 要性,良好的班风形成非一朝一夕之事,特别要抓住典型事件,把握最佳时 机,让学生在典型事件的处理中对班主任产生敬畏。各班学生必须是该出手 时就出手,决不能是不出手时乱出手。预防你想教育他没达到目的,反而让 他更加 “嚣张” 。此时,将显示教师要给学生一杯水,自己得有一桶水,在 学生心中要有神秘感,敬佩老师,进而支持教师工作,维护班级荣誉。四是 班规既要有原则,又要灵活。教育需尊重学生的个性,符合人性。班主任工 作并非只是让学生被动地接受规则,而是主动、心悦诚服地接受纪律约束。 如果班主任在工作时不注意调查了解学生的特殊情况,只是一味的强调班规, 可能会暂时压服了学生名,但会给学生造成思想上的疙瘩。因此,尽管加强 学生的纪律性很有必要,但必要的灵活性、分寸都更能打动学生的心。

六、班主任要重视质量 班主任要重视质量
质量是一个单位生存和发展的基础,是凝聚人心和增强信心的关键,是 单位迅速发展的助推器。作为学校基本单元的班集体也必须把质量放在中心 位置,才能使班集体健康持续发展。这里的质量主要应该是两方面:一是近 期目标。主要是学校下达的近期目标任务,学生的学习成绩,班级活动班风 班纪,安全工作。都必须是高质量、高标准、高要求的完成。二是远期目标。 这主要是根据初中学生全面发展的要求,对学生的学习目标、德育目标、健 康目标、能力目标等。根据本班情况全面规划、科学安排,争取学生在本班 三年的学习有预期的收获。班主任有这样的质量意识,一是能增强班上所有 的任课教师的信心,在本班工作能施展才能,工作的汗水能结晶,让社会肯 定其价值。二是能增加社会群众的信誉度。学生在这样的班集体发展的期望 值高,家长放心。班上有这两股力量来支持效果是显而易见的。

七、班主任要协调好关系
协调各方面的关系做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务,班主 任必须协调科任教师、家长、社会、学生间等各种教育力量,充分调动各方
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面的积极因素,对学生产的、是积极地影响。 班主任必须与科任教师通力合作,团结一致,形成一个以班主任为核心 的教育集体。一要经常诚恳地向科任教师征求意见,了解情况,发现问题, 及时解决;二要加强学生尊师教育,让学生尊敬每一位科任教师,珍惜教师 的努力成果;三要加深师生之间的了解,特别是要经常利用各种时间各种形 式介绍任课教师的优点,提高科任教师在学生心中的威信和满意度,增进学 生对科任教师的尊敬之情,自觉、主动地配合教师搞好教学工作。进而科任 教师对班级工作也开始关心和支持,从而推进了班级工作。 其次,协调好家校之间的关系。一是通过各种方式与家长交流,介绍学 校教育的目标和要求,争取家长配合学校的教育教学工作;二是把学生的情 况针对性、选择性的介绍给家长,让家长更进一步全面了解自己的孩子,在 家庭的教育方法、方式等对方面与学校保持接近。这样有利于学生的进步。 再次,协调好学生之间的关系。一是注意培养干部。初中学生为集体做 事的热情还是比较高的,但是在做具体事情的能力不是很强,若遇到风气不 是很好的班集体,班干部开展工作很难,有时还会被人讥笑挖苦,这必须要 班主任树立正气,培养锻炼班干部,相信班干部,教给一定的为人处事方法 和解决问题的能力,让班干部大胆干,放手干(当然要注意部分干部乱来) 。 形成和谐、向上、充满活力的集体。二是让学生明白,能在一个班集体共同 学习生活三年是一种缘分,同学这种关系是纯洁的、相互的、永恒的,不以 你与个别同学关系的好坏、成绩的优差、家庭的贫富等而改变,必须珍惜同 学间的真诚感情。大家要严于律己、宽以待人、相互支持、相互帮助,象亲 兄弟姐妹一样度过这难忘的三年同窗生活。 做好班主任工作的确不是一件容易的事,需要教师不断地学习各种新知 识,接受新观念,创新新意识。深入每个学生的心灵,做他们的良师益友。 我相信,只要付出自己的真心,并且注意方法就一定能收到事半功倍之效, 使学生健康成长。

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