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中学生职业生涯规划


我的未来我做主 ——关于中学生职业生涯规划的一些感受
一、当前我国高考生职业规划意识的现状 职业规划也叫职业生涯规划, 是指个人发展与组织发展相结合, 对决定一个人职业生涯 的主客观因素进行分析、总结和测定,确定一个人的事业奋斗目标,并选择实现这一事业目 标地职业,编制相应的工作、教育和培训的行动计划,对每一步骤的时间、顺序和方向做出 合理的安排。 它是一个人终生经历的所有职业发展的整个历程, 是贯穿一生职业历程的漫长 过程。 虽然我们强调职业生涯规划是与一个人一生的发展都时刻相关的,但一提到职业一词, 我们许多的高中生又难免会觉得离自己很遥远,很多同学普遍认为自己连大学都没有考上 呢, 现在就谈职业实在有些太早了。 但实际上有这样想法的学生却在做着一件常常让我们耻 笑的“寒号鸟”的事情,什么事情都等明天做,但一旦真的到了明天,我们才发现一切都迟 了。人生没有回头路。 所以如果中国的职业规划非要等到大家上了大学再来谈那一切都晚了。 我经常问高三的 学生一个问题:你们日复一日,起早贪黑地努力苦读到底为了什么?有同学就说,当然为了 考上一所好大学啦。 那考上一所好大学又为了什么呢?为了以后有份好工作呗。 我不知道这 是不是大部分同学的想法, 但我知道这代表了相当一部分同学的观点: 努力备考是为将来找 份好工作。毋庸置疑,高考就是将来职业的第一次准备,但往往我们很多人却忽视了这次重 要的准备。 1、高考生对专业学校信息所知甚少 有这样一个例子:大为读高中的时候,数学还可以,不喜欢物理和化学,父亲却为他选 择了自动化专业,理由是读这个专业将来好就业。他拗不过父亲,只好按父亲的愿望,报读 了自动化专业。进入大学后,高中物理一般的大为感到无线电基础理论学习起来并不轻松。 先是电工、电子技术学起来头痛,学那些电路基础、模拟电路、数字电路的定理、定律,对 于大为来说,好像天天在吞食噎人的面包干,很难咽下去。图纸上那些密密麻麻的元器件, 大为看起来就“头大”。 一晃大学四年过去了,即将毕业的大为开始四处找工作。一天,去参加一个面试,第一 道题是分析带有稳定工作点的放大器, 这是构成很多电子电路的核心, 起码要懂得基础电路,

可是大为却只知道三极管有放大作用, 而放大原理却分析不出来。 最终的结果自然是大为黯 然离去。 大为很苦恼, 毕业之后怎么办?是搞专业还是改行, 自己的核心竞争力在哪里?他对未 来感到迷茫, 父亲只知道埋怨儿子读书不努力, 却不知道正是自己给儿子播下了一粒难以生 根、发芽的种子。 恰恰相反, 一向很喜欢学历史、 成绩也不错的阿勇在高三毕业时综合考虑了自己的特点 (比如学校、专业及分数等)及一些院校的实际情况(比如学校、专业及录取分数等),特 别是他有针对性地对各类院校及专业的了解, 大大减少了他填报志愿带来的困惑, 也为他节 约了大量时间,使他更好地投入高考复习,经过仔细分析,他毅然决定报考了人大的历史专 业,虽然人大的历史专业并非很强,但对阿勇来讲他一是这是他的兴趣所在、性格上也适合 搞历史研究,二是他觉得人大的学习氛围、师资力量更是他看重的,他当时的学习成绩不是 最好,而人大的历史专业的录取分也不是最高,这正符合他的分数。如今已大四的阿勇学得 既快乐又轻松,这样,未毕业时还找到了一份相当不错的公务员职务。 不同的选择铺垫了不同的人生路。 面对就业压力越来越大的今天, 我们在为阿勇感到欣 慰的同时, 也为大为的处境而感到忧心。 类似大为的这样的情况, 每年的毕业生中为数不少。 相当一部分大学生由于高考选报志愿时不了解自己、 不了解专业、 不了解同专业对口的职业, 而导致入学后不喜欢、不适合这个专业,随之就是就业困惑,结果导致职业迷茫。寒窗苦读 十几年,到头来换来的却仍是人生的愈加迷茫与困惑,这是何等的悲哀。 这种现象总会让我想到一个很有意义的故事: 从前有个小伙子,祖辈都是菜农。小伙子每天所做的唯一一件事就是挑粪去菜地浇菜。 同村有一地主,财主家的儿子经常欺负这个小伙子。一天,艳阳直射头顶,小伙子挑粪累了 一头大汗,于是就在路边的一棵大树下歇脚,扇着那顶破草帽,远远就能看到大财主家经常 欺负他的那个小财主在开心的玩耍, 想到自己天天如此辛苦却还是穷困潦倒, 小伙子顿感人 生的不公平,气愤之余站起身上,说到:迟早有一天我要是像他那么有钱,我一定要打一副 用金子做成的挑粪扁担。 你所知道的信息有多少,你的眼界有多远,你的选择就有多少,你的未来就有多大。一 只井底之蛙永远都不会想像得到大海会有多么的美妙与神奇。 一项调查显示,考生对所报学校和专业的了解程度不容乐观:仅 2.1%表示“非常了 解”,“不太了解”的占 35.5%,甚至有 10%左右的学生表示“完全不了解”。那么,我们

的学生一般如何选学校和专业呢? 66.1%的学生将 “学校的知名度” 作为填报志愿时的第一 考虑因素。通俗地说,考生填报志愿时“看牌子”。这样的情况导致的必然结果就是: 北森教育研究院也对曾 6 万多大学生的调查表明:57.8%的大学生对所学专业不满意; 70.5%的学生表示希望改变专业。 2、高考生自我探索有等提高 “没有最好的专业,只有最适合的专业” 这是我们选择专业最基本的原则。选报高考 志愿, 是每个考生职业生涯发展长河的一个重要环节。 许多人在这个关节点已经决定了自己 的一生,如医生、教师、艺术、警察、法官等职业,都是在大学阶段确定了的。实际上,这 些专业的毕业生,也是很少改行的。其他专业的毕业生,改行的情况占有不小的比重,而改 行者中也不乏各种成功人士, 但这并不是放之四海而皆准的普遍规律, 反之, 比尔"盖茨 “一 生只做一件事” 的成功对我们则有更大的启迪。 因此, 我们追求的是尽可能地实现高考志愿、 大学读书、就业和事业的统一。 “知己知彼,百战不殆”是古代军事原则,也可用于我们选报志愿。知己,除考分外, 还要包括性格、兴趣;知彼,除学校录取线外,还包括学校的真实就业状况、拟报专业内容 和对口职业。知彼不知己,人生规划同样可能存在遗憾。 那么,不今的高考生对自己了解吗? 许多学生总认为自己很了解自己,很少有外人能知道自己到底是个什么样的人。但实际 上每个人认识自己却是最难做到的事。 我们经常在给学生做完自我探索部分的测试后, 看到 报告,许多学生都有一个感觉:原来自己有么多曾被自己忽略的特征,这些特征原来与秘书 的毕生发展有着这么多的联系。认识自己从职业规划角度来看要从二个方面来谈。 首先,你的兴趣是什么? 你更喜欢与人打交道还是更喜欢与数字或者机器打交道?你更喜欢动手活动还是脑力运 动?你对新鲜的事物更感兴趣、喜欢变动还是比较喜欢传统、规则的制度?对你来讲,专业 和学校先选哪一个对我来说更重要???你知道吗? 每个人都有自己的先天和后天相结合而产生的兴趣爱好, 这个兴趣爱好与职业相关时就 已不仅仅是爱旅游还是爱看书, 爱打篮球还是爱看电视。 世界著名的心理学家霍兰德的职业 兴趣代码已被美国劳工局职业部定义到自己的职业名称里了, 也就是说, 美国的每种职业都 会有一个霍兰德职业代码来表示,你的兴趣是什么,这个职业的代码是什么,它们之间是否 匹配非常简单地就可以看出来。 除了兴趣,你还需要知道你的性格是怎样的?

有个内向的学生高考时报考了旅游管理学, 结果发现自己与这个专业格格不入, 他喜欢 静,而旅游专业的活动较多,他不喜欢表达自己,而管理又要求他要多与人接触,他觉得自 己根本不适合这个专业;同样我们可以试想一下,如果一个外向的学生选择了药剂研究学, 他的大学生活同样会觉得很痛苦。 我们每个人的性格都不一样,有的内向,不善表达(比如想念一个人更喜欢用写信等方 式);有的外向,活跃健谈(想一个人就直接打电话说);有的人记东西容易记住细节(比 如会计、校对等工作),有的人更容易把握大局(比如老总、领导人等要宏观调控);有的 人很理智,讲究原则、公平(比如对法官、律师、技术人员的要求是这样),也有的人讲究 情感,(比如护士、艺术家、教师、社会工作者等,更善于关注他人内心感受);还有些同 学学习很讲计划,什么时间干什么都很有条理,万一有变会很不开心,恰恰相反有些同学做 事随遇而安,不到考试不复习。这些都是性格的不同表现。 我到底会在哪方面有更好的潜力?现在和以后的学习中我的优势是什么?我的劣势是什 么???诸多的问题都是需要我们在确立目标是非常明确的。 对我们每一个个体来讲, 北大、 清华未必是最好的,只有最适合自己的才是最好的。 我们每个人都是天生的奇迹, 我们每个人都有自己最善长和最不善长的方面, 今天我的 成绩比你低,但并不代表我的能力比你弱,明天我所上的大学不如你上的大学有名,同样也 不代表我以后的发展没你好。 关于专业与兴趣、性格的关系。一位咨询师在就业咨询工作中,经常遇到改换专业求职 的情况。尽管其中原因不一,但因为兴趣和性格的占了很大比重。填报志愿时,如果我们对 我们的性格、兴趣没有引起足够重视,结果就会不喜欢所学的专业,这是一部分大学生不爱 读书的根本原因, 也是导致就业难和学非所用的直接原因。 人们只有从事与自己的性格吻合 的工作,才容易出成效,只有做自己感兴趣的事情才不知疲倦。因此,高考时选报一个与自 己特质、兴趣相宜的专业十分有益于刻苦读书和日后的职业发展。 二、高考生职业规划的意义 高考, 就是人生职业的第一次定位! 定位准确, 你会为自己插上腾飞的翅膀; 定位不准, 就如同绘画时涂上一个不和谐的底色, 即使想画出一幅美丽的图画也无形中增加了很大的难 度。 传统意义上大学阶段是职业生涯的起点, 而现在许多专家认为, 随着大学生就业时竞争 的加剧,培养职业规划意识应当从中学开始。针对高三学生,就业指导老师不仅仅开展针对 高考报志愿的讲座,还把分析问题的方法告诉学生,引导学生自己分析,最后自己决定自己

的人生职业生涯如何走。 在高中阶段进行职业规划犹为重要, 因为中学阶段是认识自我的重 要时期, 职业规划与中学生的身心发展相一致, 学生可以根据自己的具体情况设计自己的职 业取向,使学生明白设计自己的未来人生不是老师和家长的事,而是自己的事,同时让高中 学生尽早对人生有个规划,可以使学习目的更明确,给学生介绍各行业的发展、社会对人才 的要求,帮助学生了解社会需求变化,找到进入职业人生的方式,有助于减少大学毕业生找 不到自己认为理想工作的现象。 通过以上分析我们也可以看到,即便是高三学生对社会和职业的认识也是非常陌生的, 但是又充满好奇;中学生的心理不稳定,容易受到各种信息的影响;独生子女无忧无虑,而 家长对职业规划也知之甚少,更多关心升学、分数等。教师对学生的心理影响很大,但是目 前在中学开展职业规划的主要问题就是教师关注程度不高并缺少职业规划发展的相关信息。 无论是对专业、学校、分数的理性认识与否还是对自我的客观探索,学生阶段的职业 规划是很有必要的。很多考上清华、北大的新生只知道上清华是一件很荣耀的事,而对于为 什么上清华、北大,上清华、上北大的什么专业缺乏理性的认识。这种职业规划的教育应该 是在高中阶段来完成的。 很多学生和家长还把上大学当作精英教育, 认为只要上了大学找工 作是四年以后的事情。而当前的情形是上大学已经不再是精英教育,高考升学率不断提高, 上大学是继续求学谋求适合自已的职业人生,所以职业规划应该从高中开始。 三、中学生职业规划内容 在中学开展职业生涯教育非常紧迫。中学生的职业规划课内容可分为四部分:认识自 我、认识职业、教育与职业的关系、如何正确选择职业。许多学生在对这个职业的调查中, 了解了自己将来的努力方向。 我们可以开展以下教育工作: 1、认识自我,发现自我,设计自我。认识自己包括对自己的兴趣、特长、性格的了 解,也包括对自己的学识、技能、智商、情商的测试,以及对自己思维方式、思维方 法、道德水准的评价等等。自我评估的目的,是认识自己、了解自己,从而对自己所 适合的职业和职业生涯目标做出合理的抉择。 2、了解专业和职业。对职业的分类和大学专业的分类进行了初步了解。给学生介绍职 业的分类和大学专业的分类,让学生对此有初步了解;通过自我分析和他人评价、测评,对 自己的优缺点有个比较全面的认识; 3、职业模拟表演。对一些职业进行模拟亲身感受。通过一分钟演讲、合作探讨成功案 例、职业模拟表演、职业体验和访谈等,对自己的能力和潜能有进一步的发现;

4、成功案例分析。以典型人物的事迹做案例,分析探讨他们成功的经验。 5、职业访谈和高效走访。利用周末到公司进行职业访谈。通过职业访谈、高校走访、 典型人物成长追踪、创业设想、职业倾向测试、职业生涯规划大赛等,思考和设计自己的人 生。教会学生懂得如何思考和设计自己人生和职业目标。


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