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综合实践活动课案例(DOC)


数学学科综合实践活动案例
七年级三班 活动背景: 作为一个课改的实践者,我有一种想法,能不能在学生掌握知识 的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固?使学生觉得 数学和生活是紧密相连的,从而培养他们爱数学学数学的热情,在传 授知识的同时也关注学生的思想道德生活。 于是结合学生身边熟悉的 事情,我就有了如下的活动尝试 案例描述: 一、调查零花钱 上课伊始,我为学生创设了这样的情境:随着生活水平的提高, 大家的兜里多多少少也有一些零花钱。 是吗?你们一般都用零花钱买 些什么?这时候学生开始自由地说,举手发言的人很多,大家似乎有 很多话要说,于是我趁机说: “那这节课咱们就对零花钱进行一次调 查统计,主要统计大家的零花钱最多是用在了哪一方面。把你们的统 计记录在表格里。表格发下去之后,各小组开始了认真的统计,我到 了几个组了解情况,发现同学们都很认真。不到 4 分钟,各小组都统 计完了,于是我对学生说: “我们一起来看这个小组的调查情况,同 学们,你可以获得什么信息?” 。话一落,反应最快的隋晓岑马上站 起来说: “他们小组的男女人数比是 3:5。 ” “女同学吃零食的人数多 与男同学” “买学习用品的人数占全组总人数的” “买零食和玩具的人 数是 2:3” ,学生居然能说出那么多,下面的同学也在不断点头赞同 张广营

着。我做了简短小结:同学们刚才交流分析地真好。大家的零花钱都 来源于父母或其他长辈,只要你是一个懂事的孩子,我想都不会随便 乱花父母的血汗钱。学生们都懂事的点点头。 二、计算零花钱 老师去年也曾进行过零花钱的调查统计, 不过调查的内容和我们 略有不同,当时调查的是每个人零花钱的具体用在了哪方面,我这保 留了两个同学的资料,给同学们看一下。 甲同学一个月花 33 元 用途:学习用品/零食/课外书/玩具的比例为:3:2:4:2 乙同学一个月花 40 元 用途:学习用品/课外书/储蓄的比例为:3:3:2 当我出示了这两份表格之后,下面就有同学在小声议论着,我接 着说: “请同学们观察比较一下,这两位同学对零花钱的安排有什么 相同和不同之处, 他们有什么共同的爱好?那么这两个同学哪一个用 在课外书的零花钱更多一些呢?小组讨论,交流。 生:甲组同学买课外书的钱用得多,因为他占了 4 份 生: (反对刚才那个学生)不能这样看,要用按比例分配算出 甲是 33*4/11=12 元, 乙用了 40*3/8=15 元, 所以乙花在课外书的钱 多。 生:我是这样比较的,因为大于,所以乙同学花的多。 生:这种方法不合理,这样比较还要看他们的单位“1” ,因为 乙的单位“1”比甲的大,所以乙用在课外书的钱多。

哇, “半路杀出个程咬金”来,这两个同学说的方法是我事先没 有预料到的,他们的辩论着实让我吃了一惊,当时,我也对他们的回 答是否正确把握不准,于是便领着学生一起探讨,发现他们说的很有 道理。我激动地说: “同学们,这两个同学的想法很独特。老师很高 兴我们班能有这样喜欢动脑筋的同学, 希望我们班能有更多的优秀人 才。 ”同学们向他们投去了赞许的目光。经历了刚才的小高潮,课堂 的气氛开始热烈起来, 后面的环节是让学生说自己对零花钱的新看法 和打算,学生们畅所欲言,对自己的零花钱有很多合理的安排。听着 他们富有人情味的理财观念,我由衷地感到高兴,我意味深长地对我 的孩子们说:看来大家从这一次调查分析中都有所收获,对自己今后 零花钱的安排也有了不少新的认识,听了你们的发言,我觉得你们真 是长大了,越来越懂事了,确实我们要节约每一分钱,合理安排,精 打细算。 我们的课在继续着,学生们的思维在活跃着…… 三、设计绿化方案 “同学们,学校有一处花坛准备重新绿化,栽上红、黄月季和草 坪,按 1:1:2 的比例绿化,同学们,你们能不能当一回园林设计师, 帮学校设计出绿化方案,咱们比一比哪个小组设计的方案多。 ”各小 组开始活动了,有在计算数据的,有在动笔画的,每个学生都进入了 状态,5 分钟过去了,有小组已画好了第一幅绿化图纸,教室里开始 忙碌起来,同学们都在争先恐后地往黑板上贴自己设计的作品。看! 黑板成了学生作品的展台,这一幅幅设计方案似美术作品,它凝聚着

学生的智慧,学生们在欣赏着,品评着自己的作品,他们沉浸在自己 创造的喜悦中,课堂气氛达到了高潮。 教学反思: 本节课的教学内容是自己编写的, 我认为选材比较合理: 它从 “学 生已有的生活经验,学过的知识”着手,贴近学生生活,学生学起来 容易好懂,实践起来可行。整节课学生都沉浸调查分析、操作、成功 的欢乐中,学习兴趣浓厚,积极参与。整堂课都让学生“动”起来, 从嘴、眼、手、脑都一起参与到课堂中。在学生学习的过程中充分体 现了以学生为主题,放手让学生主动探索的课改新思想。 收获 1、数学综合实践活动,重要的是通过活动促进学生的一般发展。 所以,学生的参与和体验是第一位的,实践的结果应该是第二位的。 在活动中,我们首先关注的是学生能不能积极地、主动地参与实践活 动。学生经历数学化的过程 2、收获情感,感受自信。 “以前,我总是很腼腆,不愿问。实践 活动给了我展示自我的机会。我一下子抬起了头,对探索数学的秘密 充满了信心。 ”他们不再觉得学数学枯燥无味,而是很快乐。学生们 交流彼此的情感经验与认识,学生在数学活动中可能会“跑题” ,可 能会发现一些数学以外的美景,诸如受到情感、德育的教育,学生对 数学有了愉悦的体验,他们在数学课上兴高采烈,其乐融融,这不正 是以往我们想方设法要调动的学生的学习兴趣吗?我坚信只要我们 关注学生的每个方面,我们的数学课就会“美丽而不寂寞” 。

值得思考的地方 数学课的综合实践活动课,是一项新的研究内容,就这次活动来 说,主要的问题是: 1、如何调动、保持每一位学生持久的参与热情,如何指导学 生克服困难。 2、在最后的一个活动中,对于学生设计的绿化方案进行评价 时,过多地注重了设计美,而忽略了从数学角度的评价。这是数学活 动的美中不足。 发表评论: 创设活动化的情境,有利于培养学生的数学。

综合实践活动教案
张艳军 结合庆祝教师节,自制贺卡给自己尊敬的老师。制作时,力求式 样独特新颖,贺词情真意切,能表达自己对老师的敬爱之情。 目标要求 1.教给学生制作贺卡的方法,培养学生的实践操作能力和审 美情趣。 2.通过写贺词,提高学生的语言表达能力。 3.沟通师生情感,激发学生对老师的尊敬和热爱。 准备工作 1.卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。搜集精美的图案。 2.录音机、磁带。 3.课前查阅有关教师节来历和意义的资料,摘抄记录一些有 关“歌颂老师”的语句。 活动过程 1.激情导入。 (1)讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。 (2)同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮 了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎。老师们把一 切都献给了我们。教师节快到了,你们想准备送什么礼物给自己敬爱 的老师呢?老师看谁的提议好! (3)学生交流讨论,确定赠送的礼物。

同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手 制作礼物送给我们敬爱的老师们。我提议我们今天每人做一张贺卡, 来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,大家说好吗? (学生:好!板书:自制贺卡) 2.学做贺卡。 (1)介绍贺卡样式的制作方法。 (投影出示老师自制的几张贺卡) ①讨论:仔细观察,这几张贺卡包括哪些内容? (师生小结:包括“贺卡封面” 、 “贺卡主题” 、 “贺词内容”三 部分) ②指导:同学们,老师的这几张贺卡,精美吗?要想做张式样 好的贺卡,就得多花心思,仔细揣摩。可以把卡纸对折,也可以经过 剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。 (教师讲解制作的方法和步骤) (2)学生试制贺卡(可播放音乐) 。 请同学们按照老师介绍的方法,自己试着做一张贺卡。 (学生试制,老师巡视指导) (3)设计贺卡封面。 贺卡的样式做好了,下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面 和图案了,请大家拿出自己收集的一些图案,可以把它们画上去或剪 贴上去,也可以自己想象图案,来制作贺卡的封面。 ①学生绘制贺卡封面。

②教师巡视指导。 ③投影出示学生做的贺卡,评价激励。 3.学写贺词。 (1)比较贺词,力求情真意切。 老师这儿有两种贺词,你们比一比,哪一种写得好? (投影出示两种贺词。第一种是一些较为简单的几句祝贺语; 第二种是一些蕴含着对教师感激和爱戴的优美语句。 ) (学生观察讨论) (2)学生试说。 教师节快到了,你最想对自己敬爱的老师说些什么呢? ①指名学生说说。 ②学习小组互说,老师巡回指导。 (3)写贺词。 ①导入:大家说的不但投入,而且都包含对老师的敬佩之情, 现在就请大家把自己所说的写下来,送给敬爱的老师! (学生拟订贺词,教师巡回指导) ②交流讨论。 ·读一读。贺词写好了,谁愿意在班里面把它读一读? (指名学生读贺词,教师相机指导) ·改一改。请大家按照刚才修改的方法,把自己所写的在学习 小组里相互改一改。力求写的通顺,优美! (学生交换贺词修改,教师巡回指导)

·写一写。贺词都拟订好了,也改好了,同学们把自己的贺词 誊写到贺卡上,记住!这是送给老师的贺卡,字可要写的漂亮哦! ·投影出示两张式样新颖、贺词优美的好贺卡,表扬激励。 4.学写信封。 (1)导入:贺卡做好了,我们如何把自己亲手做的贺卡寄到老 师之手呢? (2)指导信封的填写方式。 第一步:邮政编码的书写。 第二步:地址及收信人的填写。 第三步:贴邮票。 (学生练习书写信封,老师巡回指导。 ) 5.同学们,今天你们亲手做了一张贺卡,送给你们所敬爱的老 师。 我想当老师们收到你们的贺卡时, 一定非常的高兴, 为人们自豪, 回家后就让我们行动起来吧!把你们的贺卡快快寄到老师们的手中, 好不好? (学生齐说:好! )

《早餐的学问》综合实践活动教案
七年级二班 设计思路 早餐对人一天的工作学习都很重要。 通过了解学生吃早餐的情况, 发现学生对吃早餐有一定的认识,但因为种种原因,不能坚持吃早餐 的有,早餐吃的不合理的更有。所以,提出研究早餐的学问,来探讨 早餐营养的搭配问题,培养学生的探究能力,调查能力,分析能力。 并能解释吃早餐对学习和健康的重要性。 通过活动培养学生研究自己 饮食的兴趣,提高研究饮食学问的兴趣。 活动目的: 1.通过活动培养学生研究自己饮食的兴趣,提高对饮食也有学问的 研究意过活动培养学生研究的兴趣提高对饮食也有学问的研究意识。 2。通过计算与比较,使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中,培 养学生的探究能力,调查能力,分析调查中所获材料的能力。 3. 通过活动,指导学生综合运用生活与学习经验,解释吃早餐对学 习和健康的重要作用。 活动准备: 教师:一些食物/食物的营养含量对比表 学生:各种食物。 活动重点:培养学生养成从身边选择研究科学的主题的意识。 活动难点:利用计算与比较,探讨早餐的营养搭配问题,探究方式。 活动过程: 赵璇

一、创设问题情境: 谈话:你们早上吃什么早饭?有没有没吃早饭的? 学生汇报。 1.现场调查: 2.提出问题:以上调查表使你们想到什么? 学生提出的:1、 2. 3. 。 。 。 。 。 。

3.以小组为单位,选择一题研究。 二、学生自主研究活动。 1.学生活动。 。 。 。 。 。 2.教师巡视。 。 。 。 。 。 三、学生汇报组内研究成果。 四、应用研究成果的实践活动。 1、讲述:让我们来设计一个营养早餐吧! 2.利用你带来的食物,看谁设计的早餐简便,营养丰富,味道可口。 学生:设计, 讨论, 展示, 评议。 五、我的收获:说说心里话。 师生交流。 六、延伸:统计一周自家的早餐。 一周早餐食谱统计

向家长提出改进早餐的建议,说明理由。 活动方式与方法: 教师与学生可进行现场调查, 小组讨论, 信息交流, 设计等活动。 活动评价: 内容:参与活动态度,合作精神,创造精神和实践发展状况,对新的 学习方式和方法掌握的状况,学生活动的成果。 1、可以通过一周早餐统计,让家长参与评价。 2.可以通过交流的方式让组与组进行评价。 3.可以通过组内交流进行评价。

综合实践活动课案例《我的村庄》
八年级 张淑英
一、主题的提出 在研究《我的村庄》时,同学们通过采访调查、实地考察、查阅资料,发现 自己生活的可爱的村庄在历经多年沧桑的历程中,由于时代的变迁,在诸多方面 都发生了天翻地覆的变化,小到一个家庭,大到整个村庄。于是,同学们在研究 《我的村庄》时,又生成了新的活动主题:要研究家乡的变化。经过全班讨论, 师生一起共同确定以“家乡变化小考察”为主题,开展系列综合实践活动。 二、活动目标 (一)知识目标 1.了解家乡发生了哪些天翻地覆的变化。 2.知道家乡发生变化的主要原因,并通过家乡变化的这个窗口,了解国家发生了 哪些变化。 3.畅想家乡的未来。 (二)能力目标 1.通过与社会接触,增强社会交往能力、语言表达能力。 2. 通过上网查阅资料,形成获取信息、整理信息和处理信息的能力。 3.学会分工与协作,培养学生的团结与协作精神。 (三)情感目标 通过调查、采访、考察等途径,培养学生对家乡的热爱,激发学生在困难挫折面 前树立克服与战胜困难的勇气与信心,增强学生的社会责任感和“主人翁”意识。 三、活动过程 第一阶段 准备阶段 (一)提出问题 确定主题 1.师生会话 师:对咱们自己生活的村庄,我们已经进行了两个多月的调查和研究。从所搜集 和整理的资料看,我们可爱的家乡从建村至今发生了天翻地覆的变化,上节课, 同学们也都提到了这一点。对这种变化,同学们产生了浓厚的兴趣,都想对此进 行分析和研究。这堂课,我们就来一起研讨并确立一个课题,以便下一步活动的 开展。先说说你们打算定个什么课题? 生(1):我想定成《家乡的昨天、今天和明天》。 生(2):我认为《家乡的变化》也可以。 生(3):我觉得还是《家乡的今昔对比》更合适。 生(4):大家看《家乡变化小考察》怎么样? 生(5):我定的是《家乡的过去、现在和未来》。 师: 同学们通过开动脑筋, 确立了五个课题。 说实话, 我觉得这五个课题都很好。 但为了大家研究的方便, 我想我们还应该再进行优选一下, 比较合适, 你们看呢? 以小组为单位, 商讨一下, 看确定哪个课题更合适些?理由是什么? (小组交流、 讨论后进行汇报) 师:哪个组先来?(大家通过讨论,一致认为选《家乡变化小考察》比较合适, 理由是“小”字能体现我们研究的理念, “考察”二字有活动、 研究的寓意在里面。 ) 2.确定主题

要研究家乡的变化, 你们认为应该从哪个角度研究比较好? (过去、 现在和未来) 应该研究哪些问题? 生:自由起来汇报。 师:有针对性地进行板书。 师:你们能对这些问题再分分类吗?(大的方面<家乡的风景名胜、家乡的土特 产、家乡的风民俗,家乡的经济、家乡的文化、家乡的交通、家乡的旅游>,小 的方面<家庭的变化、学校的变化、工厂的变化、村庄的变化>) 师:你们想从哪个方面进行研究?为什么? 生: 我想从小点的方面进行研究, 因为谭老师您经常教育我们凡事都要从小做起, 从自我做起。 (二)组建小组 聘请指导老师 师:下面,请自由结合并坐到指定的位置去。(学生自由分组) 师:同学们根据自己的研究兴趣和特长,自由组成了 4 个研究小组,分别是:家 庭的变化研究组、学校的变化研究组、工厂的变化研究组、村庄的变化研究组。 每个小组都民主推选了组长,聘请了自己喜欢的指导老师。 第二阶段 实施阶段 (一)制定活动方案 师:同学们根据自己的爱好和兴趣,组已经分好了。你认为你组应该从哪些方面 着手研究,或者说你打算研究哪些内容,在小组里认真商议一下,商议好以后, 动手制定一个研究方案。(学生交流、讨论后动手制定方案。) 组织交流 师: 下面, 就请各个小组把你们制定好的方案介绍、 展示给大家看。 在别人介绍、 展示时,请认真听,仔细看,如有什么问题或有什么好的意见和建议,可以在人 家汇报完之后提出。<见表 1> 表 1 各组活动方案 组 名 调查、研究 内 容

研究方式

任务分工

研究目的

活动时间

家 庭 变 化 组 学 校 变 化 组

选择贫、中、富 三种家庭,分别 研究 1.衣、食、 1.采访调 住、行;2.经济状 查;2.实地 况;3.家庭装饰; 考察。 4.人口数量。

贫穷类组长:牛 了解各种家庭 士祥另带三人; 的变化情况及 中等类组长:潘 变化的原因, 初 双休日(3 越(三人);富 步感受改革开 周) 裕类组长:钱欣 放给人民带来 (四人) 的好处。

1.教师的变化; 教师的变化组 通过对教师、 学 2.学生的变化; 长:纪元元;学 生、校园、教学 课外活动和 1.采访;2. 3.校园的变化; 生的变化组长: 设备变化的调 午休时间 (3 问卷调查。 4.教学设备的变 王来之;校园的 查, 进一步了解 周) 化。 变化组长:吴娇;自己的学校发

教学设备的变化 生了哪些化。 组长:陈佳玉。 规模的了解组长 1.工厂的规模;2. 方柱(3 人);设 工 工厂的设备;3. 了解改革开放 备考察组长王高 厂 销售情况; 1.上网查阅 和党的政策给 淳(2 人);销售 双休日(3 变 4.职工的收入情 资料;2.实 各厂矿企业带 情况调查组长赵 周) 化 况; 地考察 来的生机和活 壮志(2 人)、管 组 5.工厂的管理秩 力。 理方面的研究组 序、产品质量等。 长闫宝(4 人) 交通组长葛席(3 通过对村庄的 1.采访调 人);环境组长 变化的调查与 村庄 1.交通;2.环境; 查;2.实地 王讯(4 人);习 研究, 进一步感 双休日(3 变化 3.习俗;4.建筑; 考察;3.上 俗组长张玉(1 受党的政策和 周) 组 5.饮食。 网查阅资 人);建筑组长 改革开放给人 料。 沈晶(3 人);饮 民的生活带来 食组长刘营。 的变化。 (三)各组根据方案展开调查、研究活动 师: 方案制定好后, 接下来就该开展活动了。 在下一步开展活动时, 应注意什么? 谁来说一说?(安全、礼貌、注意资料的收集和整理) 各组在组长的带领下,结合自己的特长,开始活动。 (四)整理、交流调查信息 1.整理资料 要求学生在整理资料时,要注明资料来源,并按作者、题目、期刊名、页码等要 素记载。 2.资料汇总 各组长将小组成员的调查记载表汇总,填写本组的调查信息统计表(见表 2)。 表2 类 型 具体任务 调查所得信息 组调查信息统计表 小组任务: 信息来源 调查时间 调查地点 调查人员

第三阶段 成果展示 师:同学们通过三周时间的采访调查、实地考察和上网查阅资料,我相信你们对 我们家乡的变化已有了全新的了解。现在,就请同学们分组进行成果汇报。 1.家庭变化组

生:30 年前,大部分家庭的人口数量大约是在 5 口或 5 口以上,吃的都是些粗 粮,那时,能填饱肚子已相当不错,根本谈不上什么营养,更谈不上营养上的合 理搭配;住的大都是草房,围墙大多是土墙或篱笆;穿的多数是老粗布且颜色单 一,式样单调,好多家庭是一件衣服穿了好几辈人,可以说是穿了又穿,补了又 补,补丁是一个落一个;外出均以步行为主,装运货物多以人力或牲畜为主,自 行车、拖拉机也很少见。家中几乎无电器,照明用的均是油灯或马灯,月收入几 乎为零。而现在人们穿的衣服可以说既新颖又时尚、大方;吃的丰富多样,既讲 究营养,又注重色、香、味、形;住的也大都是平房或楼房,室内设施一应俱全, 各种现代化交通工具也逐渐进入各种家庭,多数家庭人均年收入近万元。 2.学校变化组 生:以前,教室大多是四处透风的土墙草屋,室内是破旧的桌椅板凳或临时搭建 的土台,教学设备简陋,教师以临时代课教师为多,教师的教学水平和教学方法 陈旧、落后,教学思想保守,学生的学习方式单一;而现在,校园的环境几乎实 现四化:绿化、美化、净化、香化,各种现代化教学设备应有尽有,教师大都是 专科生,教师的教学理念前沿,教学方式、方法多样,学生学习兴趣盎然。 3.工厂变化组 生:过去,工厂规模较小,设备简陋,管理方法落后,产品质量不高,导致工人 工作热情不大,工厂的生产效益不是太好,工人的收入不高;迎着改革开放的浪 潮,管理者的管理理念大为转变,具有较强的竞争意识和品牌意识,工人的主人 翁责任感空前高涨,各种现代化设备也渐已备全。 4.村庄变化组 生:就拿我所在的大马村来说吧,放眼望去,映入眼帘的都是参差不齐的平房、 楼房,各种水泥杆如雨后春笋般的竖立在乡村的水泥路旁、村民的房前屋后,电 线、电话线、电视线如蜘蛛网般地穿行其间。 听奶奶说,以前,这儿到处是低矮的草屋。狭窄的土路一到雨天就成了名副其实 的“水泥路”…… 师:同学们不仅具有一双敏锐的眼睛,一个灵活且爱思考的大脑,还有一双灵巧 的手,你们的汇报,让老师增长了不少知识,你们的研究热情和那股认真劲儿, 让老师十分感动。我真诚地希望大家,能把这种精神一直发扬下去。 四、总结评价 “综合实践活动课程”作为一门新兴的课程,教学资源缺乏,师资力量薄弱, 主题的选择、立意等都存在着一定的难度,只能摸着石头过河。该案例是将学生 在研究《我的村庄》时发现的新问题自觉地生成为主题,既易引起学生的兴趣, 贴近学生的现实生活,又便于学生收集有关资料。在活动过程中,教师只对其进 行必要的指导,并不包揽学生的工作,表现在让学生自主确立主题,自由组合, 自由选择合作伙伴、活动内容、表现方式等。本案例强调学生的亲身经历,学生 们得到的锻炼是多方面的, 学生们通过开展多种形式的活动,学会了查阅资料的 各种方法,学会了记录自己的研究过程,学会了交流,学会了合作,学会了在实 践中感受、理解、畅想,学会了在实践中发现、发表、发展,所学到的都是课堂 中学不到的知识。

中学生阅读情况调查
——综合实践活动教学案例 杜城屹 中学语文组

[摘要] 本案例运用问卷调查的方法,对中学生课外阅读的现状和存在问题 进行了深入剖析, 得出了目前有课外阅读习惯的中学生所占比例偏低,课外阅读 材料不尽合理,课外阅读方式有失妥当的结论。同时,活动主持人还站在促进中 学生全面发展的基础上,对中学生课外阅读提出了自己的看法和建议。 [关键词] 中学生 课外阅读 调查

一、活动课题的由来 课外阅读是学生扩大知识面、陶冶情操、拓展兴趣的有效途径,回眸历史, 观看今朝,多少文人志士、专家学者在如醉如痴的课外阅读中丰富了知识,增长 了见识,成就了梦想。然而,关注现在的中学生,我们会惊奇地发现,虽然大多 数学生每天“泡”在书本里,但由于近些年应试教育肆虐校园,生存竞争残酷无 情,许多中学生被捆绑在考试的“战车”上,无暇顾及课外阅读,结果许多学生 在取得考试高分的同时,却学习兴趣丧失,求学动力不足,知识领域狭窄。众所 周知,课外阅读是学生全面发展、健康成长不可缺少的“助推器”,是学校正规 教学不可或缺的有益补充, 在实现教育目的、完成教学目标的过程中发挥着举足 轻重的作用, 然而, 现如今中学生的课外阅读情况到底如何呢?究竟存在哪些问 题呢?带着这个问题, 在活动课上我有意激发学生们的求知欲和好奇心,学生们 七嘴八舌在课上展开了讨论,有些学生把没有有效课外阅读的责任归咎于家长, 有些学生把课外阅读能力欠佳的过错推给了老师, 也有些学生把没有时间进行课 外阅读的原因归结为学习压力太重……看着学生们面红耳赤、 互不相让的激烈争 论场面, 我暗自窃喜,因为一个很有价值的活动课题——中学生课外阅读情况调 查已经悄然而生了。 二、活动课题的目标 1、唤醒现代中学生的课外阅读意识,提高中学生的课外阅读技能,促进学 生知识和能力的全面发展。 2、加强教师和家长对中学生课外阅读的重视和引导,以期在课外阅读的环 境和内容上能给学生予有效支持。

3、锻炼学生用问卷调查法搜集信息、分析信息的能力,培养他们务实求真、 一丝不苟的求学态度。 三、活动课题的实施 针对学生们意见不一致、认识不统一的现象,我在认真查阅资料的基础 上引导学生们从以下几个方面考虑问题: 1、什么是课外阅读?它有哪些方式? 2、中学生为什么要进行课外阅读?它有哪些途径? 3、目前中学生的课外阅读存在什么样的问题,具体表现在哪些方面? 4、如何有效地进行课外阅读?它需要哪些环境和条件的支承? 5、你对目前的中学生课外阅读有哪些看法和建议?有什么期望? 围绕这些问题,我一方面鼓励学生们查资料,一方面引导学生编制问卷,并 就活动中有可能遇到的一些困难和问题与学生们展开对话式讨论, 学生们对课题 的认识由感性到理性, 由抽象到具体,由局部到全面正在一步步深入……我见时 机成熟, 便布置任务,由学生们以小组为单位按照自己预先制定好的方案展开活 动。 四、活动结果 1、课外阅读现状 “中学生课外阅读情况调查”活动小组为了真正了解中学生的课外阅读情 况,在我的指导下,他们先进行了预调研,在对原问卷进行矫正的基础上设计出 了较为贴近中学生实际的调查问卷。该小组以学校初中三个年级中随机抽取的 80 个学生为调查对象,共计发放问卷 80 份,回收率 98%,经过去伪存真、去粗 取精地严密的分析整理工作,其调查结果如下: 从中学生课外阅读的覆盖面来看,被调查学生中仅有 43%的学生进行了课 外阅读, 其余学生由于学习任务沉重和其它原因几乎没有时间进行课外阅读。对 问卷进一步分析还可以看出, 有课外阅读习惯的同学基础知识比较扎实,在学校 的正规课业学习上比较省力;没有课外阅读习惯的同学一般均属于学习基础薄 弱、学习能力不强的同学。 从学生课外阅读的内容来看,其类别和方式也多种多样,调查结果显示:真 正能够领悟课外阅读的真谛、 实实在在进行知识和能力拓展的同学大约占到阅读 学生总数的 7%,他们一般以名著阅读为导向。如果我们从广义的 “阅读”活

动来讲, 那么所有一切课余学生所进行的增进知识技能的活动都可以称为课外阅 读。按这个标准来评判在有阅读习惯的半数学生中,有 30%的同学是以看电视 为主的,当然,也有 20%的同学从事其它一些阅读活动。 2、问题分析 该小组在对中学生课外阅读现状认真呈现的基础上, 又对存在的问题进行了 如下分析: (1)强大的学习压力抑制了学生课外阅读能力的培养。 在应试教育占主流的教育世界里, 教师在绞尽脑汁地设法提高学生的学科考 试成绩,家长在不遗余力地为学生学科考试成绩的提高在“呐喊”,学生则毫无 选择地把课上课下时间均投在学校课业的学习上, 基本无暇顾及课外的一些有趣 或有用的知识。面对这种令人不容乐观的现状,有些人在指责教师,有些人在埋 怨家长,更有些人在挑剔学生,但这一切均于事无补,我国考试体制的弊端才是 一切问题产生的根源。 (2)学校和家长对课外阅读重要性的忽视是学生课外阅读的类别和方式不 尽合理的主要原因。 实事求是地讲, 名著阅读是课外阅读的必经之路,看电视或通过其它音像制 品(网上阅读或光碟)获取知识仅仅是课外阅读的有益补充。但从问卷中反映出 的有阅读习惯的学生群体来看,很多学生本末倒置、喧宾夺主,中外名著几乎从 未涉猎, 到是通俗的电视和网文看了不少, 课外阅读的层次和品位自然不会太高。 究其原因, 我们不得不极不情愿地认为,学校和家长对中学生课外阅读重要性的 过份忽视是问题产生的主要原因。 (3)课业学习负担的轻重、学习成绩的好坏是影响学生课外阅读兴趣的关 键因素。 那些天赋比较好、 学习成绩上游的同学所承受的学习压力相对较轻,在正课 完成之余, 还有部分时间进行一些课外阅读,但对于那些学习成绩较差的同学来 讲,教师歧视,家长报怨,同学嘲笑,他们既无心情也无能力进行课外阅读。 3、解决办法 作为中学生,我们应该看一些有益的书籍,帮助我们提高成绩;作为家长, 要经常引导孩子去书店,激发孩子的求知欲,发掘孩子的阅读潜力;作为学校和

老师,应该在班级加强学生的名著导读力度,促使学生变得爱阅读,乐阅读、会 阅读。 五、课题反思 首先, “中学生课外阅读情况调查”小组的活动总体上来讲收到了预期的效 果,但活动的深度、广度仍显不足。现状呈现部分有些笼统,问题分析部分不够 深入,问题解决部分更显单薄,所有这一切与学生的知识面、阅历是分不开的, 同时,也与问卷质量和数据的处理方法有密切关系。 其次, 本次活动之所以能够取得成功与活动课题本身的现实性和可行性是分 不开的。 一位优秀的综合实践活动课教师要善于从纷繁复杂的平凡事物中发掘问 题、寻找闪光点,进而引导学生认真思考、积极探索。 再次, 教师的有效指导是综合实践活动取得成功与否的关键所在。调查过程 中, 学生对于各种研究方法常常会说不会做或会做做不好,在调查过程中经常会 出现这样和那样的情况,影响调查结果的准确性和有效性,这时,教师的有效指 导就显得尤为重要。所以说,综合实践课程虽然强调以学生活动为主,以教师指 导为辅, 但教师在关键时刻引导和启发是学生活动成功的关键所在,没有教师的 指导, 学生的活动常常会陷入漫无目的的争论和游戏中,而这与综合实践活动的 宗旨又是相悖的。

综合实践活动课案例
八年级二班 一、综合实践活动名称: 一起走过的日子 二、活动内容: 制作班级个人成果集 三、活动对象:八年级全体学生 活动背景:记得在上学期 6 月 19 日,我校每周一次的升旗仪式 中,校领导安排了初三学生的最后一次升旗,也可以说是一个简单的 告别仪式。 在这次升旗仪式中, 我校的许多师生都流下了感动的泪水。 的确,从这里走出去大家就会各奔东西。初中生活是那么的短暂,那 么的令人无法忘怀,这里有帮其进步的良师,有一起拼搏的挚友,这 将是我们一生的财富。由感而发,为了让初二学生能更加珍惜在一起 的日子,团结起来共同奋斗,也为了能消除师生间的代沟,让其更加 的亲其师信其道,因此,我让学生一起把这两年来师生之间共同的点 点滴滴都记录下来整理成册,书名就叫《一起走过的日子》 。 四、活动目标: 1、培养学生珍惜时光努力学习的良好思想 2、培养学生团结协作、互帮互助的能力,从而培养其良好的人际 关系 3、培养学生运用现代信息技术的能力,包括文字输入、版面设计、 资料搜集等等 姜冬梅

4、培养学生对写作的兴趣,提高写作水平,并让学生有机会去体 验成就感 5、同时也能促进师生之间的感情,让学生更加的亲其师信其道 五、活动过程: 1、明确要求: 本次活动的终极目标就是出一本我们自行编订, 真实记录我们这 两年以来点滴生活的书册《一起走过的日子》其内容包括:封面、序 言、图片、习作、书画作品摄影作品、班级荣誉等等。此书册的格式 为 32k,控制在 100 页左右。 2、分工合作: 为了更好的出版这一书册,我们以班级为单位来进行分工合作。 每班分四个小组,分别为(1)资料搜集小组(2)美工美化小组(3) 信息技术小组(4)统筹校对小组。把全班同学依据自己的特长来自 由选择归入哪一小组,如人员失衡严重由班长协调。 (1)资料搜集小组:负责从同学们中间搜集记录我们一起生活走过 的相关文章、 照片、 以及书画作品等, 并注意要取精用弘, 择优录用。 对于拿不太准的可以和老师商议。 (2)美工美化小组:负责排版、穿插图片等。 (3)信息技术小组:可以说任务最为重要,负责文字录入,以及照片 扫描、图片处理等,其间可能问题较大,可找相关老师请教。 (4)统筹校对小组:负责小组内的协调和对此书册的整体效果进行校 对检查。

以上分工明确后,选取两名有专长负责任的学生来做负责人,小 组间分工更要注意合作。 3、资料搜集: (1 ) 《一起走过的日子》此书册需要的文字内容及图片资料,均要 来源于师生之间。文字的可以从同学们平日的作文、日记中来找寻, 图片资料可以是同学们的书画作品, 比如在校艺术节中获奖的作品等 等。还可以是记录同学们集体生活的珍贵瞬间,如记录校运会的照片 等。找寻的一切内容可先自选也可让师长帮忙指点。 (2)征集到的所有作品尽量做到人人有份,要让所有的同学都体会 到一起走过日子的美好,从这里感受到团结和爱的力量。 (3)信息技术小组对搜集到的内容进行及时的录入和整理。 4、分类整理: 全班同学在老师的领导下由班长召开班会来集体讨论初次书册 要设置的栏目,要明确此次活动不同于平日办手抄报,一定要体现更 高水平,设置的栏目要较符合贴近我们的生活。如小作家、我的小秘 密、我们的荣誉等等。选取学生们较为喜爱的来确定。确定好题目后 再把资料对号入座。 5、装订成册: 此书册的名字我们已经取好《一起走过的日子》 ,关于前面的序 言可以由我们平日较为崇拜的校长、班主任、科任教师来担此重任。 关于人选由同学投票决定,真正体现喜欢。序言内容就简要叙述一下 我们一起走过的日子即可,主要体现美好。关于书册的封面可以群策

群力,集思广益来完成,投票选出大家最为满意的。初稿整理好后由 校对小组来检查校对。 6、交流修改: 初稿形成后要广泛的征询意见, 集思广益听听师生以及家长的建 议,及时加以修改,已变成稿更加得趋于完美。最后进行集中打印。 7、展示评议: 把打印成品装订成册发给各个班级,来展示我们的成果。倾听来 自各方面的声音,以便在以后的活动中能有更大进步。也让同学们切 实享受到成功的乐趣。 六、时间安排: (整个活动预计在八周左右时间内完成)具体时间安 排如下: 第一周:进行宣传发动工作,划分好小组,明确职责。 第二周:资料准备工作,征集完成后进行筛选。 第三周:文字录入,图片资料进行电脑加工和输入。 第四周:对所有资料进行排版设计,美工美化。 第五周:进行电脑内资料校对,作出样本。 第六周:样本由校对小组进行再次核对。 第七周:广泛征询多方意见后稍作调整。 第八周:出成品。对本次活动进行总结奖励。 七、活动总结: 一本倾注了全班师生心血的《一起走过的日子》终于完成了,它 真实地记录了我们两年来生活的点点滴滴宝贵的回忆。 在这次活动中

我们每个同学都参与其中,真正发挥了他们的主体性作用。这次活动 会让我们的每一个学生都将因此而获得精神和物质的双丰收。中学, 每个人人生成长旅途中的一个重要的站点, 《一起走过的日子》会让 每个同学永远铭记在八中求学的美好时光。 八、教师体会: 综合实践活动是一门面向全体学生,基于学生自主学习、实践与 研究的课程, 以拓展学生的生活经验培养学生的创新精神和实践能力 为宗旨。综合实践活动是师生合作开发实施的,教师和学生及时活动 的开发这又是活动方案的实施者。设计出《一起走过的日子》书册的 这个活动,让教师和学生在活动中均有较大的收获,可以说较好的达 成了目标。


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