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四川省遂宁市大英县育才中学高三语文一轮复习 说理散文的阅读(共三课时)课件


说理散文的阅读

总说
说理散文又叫议论性散文,它以文学的语言, 表达了作者对现实生活、哲学文化的一些思考和 领悟。这类散文融说理性与文学性于一体,它既 有生动的形象,又有严密的逻辑;既要以理服人, 又要以情动人。

说理散文的特点
1.内容的深刻性: 说理散文以明理为主,以“理趣”取胜。 2.表达的文学性: 说理散文的文学性表现为:说理的形象性、 结构的灵活性、表达方式的多样性。说理散文以 形象的人、事、物、景作为作者思想情感的载体, 或记叙,或描写,或抒情,或议论,结构灵活, 文辞华美,具有较强的审美性。

说理散文的特点

3.强烈的抒情性: 说理散文既强调以理服人,也讲究以情感人, 在情理交融中,让读者获得审美的愉悦。

阅读要领

1.留意观点句,把握作者的思想感情
文中观点句多出现在结尾段,或每段的首尾句, 表达方式多为议论。

2.分析思想载体或论据(人、事、物、景),探 求文章观点
作者会将自己的思想情感隐藏在人、事、物、 景的叙述中,所以,分析这些思想载体的内容,找到 它们的象征点、情感点,我们就能探寻到作者的观点。

阅读要领
3.梳理文章层次,把握说理思路
文章的层次,体现了作者的说理过程。

4.赏析表达技巧,品味艺术效果
说理散文的艺术魅力,体现在说理技巧、文章 的语言表达。

说理散文的常考点
1.阐释重要语句的含义
说理散文的重要语句主要包括体现作者思想情感 的语句、作者引用的语句、运用了艺术手法的语句等。

2.概括(分析)作者的观点
在多数说理散文中,作者的观点不是集中表达的, 它分散到了文中的多个思想载体(人、事、物、景) 里,需要我们从中进行概括组合。

说理散文的常考点
3.梳理文章的思路
深入理解文章的主旨,就需要我们梳理行文思路。 梳理时,我们要逐段概括,辨析段与段的关系,划分 意义层次。

4.概括分析思想载体或论据的内容和作用
说理散文是用形象的人、事、物、景作为思想载 体进行说理的,因此我们必须要抓住文中的提示,从 形象的表述中提取出作者想表达的抽象道理。一篇文 章中往往有多个思想载体,它们有着各自的作用,这 需要我们结合语境深入分析。

说理散文的常考点
5.赏析说理散文的艺术特色
常考的赏析点为:文章的结构安排、语言特色、 修辞手法的运用、论述技巧的赏析等。因此,我们要熟 悉这些常用手法的艺术效果,联系文本,进行赏析。

6.联系现实,评价、探究文章的思想内容和作者 的观点态度
首先要整体把握文章,理解作者的观点态度;评 价、探究时,要立足文章,结合现实,不可脱离文本随 意发挥;表述时,要观点明确,思路清晰,例证充分。

重要考点的突破
(一)阐释重要语句的含义 设问方式① 请结合文段,简要阐释某词的含义。 思维流程及答题要领:
①如果需要阐释的词语是代词,请结合文本,阐 明该词语指代的内容;

重要考点的突破

②如果需要阐释的词语属于 形象性的表述,请联系上下文, 提取形象表述背后的抽象意义;如果该词语使用了修辞, 一定要透过修辞,看到作者想表达的本意。 ③如果需要阐释的词语含义深刻,表达较为抽象, 请结合本句或本段作者的观点,用直白的话语阐释该词 语的抽象意思。 ④如果需要阐释的词语有着某种特殊的艺术效果, 在阐释其意思后,也可简要说明其艺术效果。

重要考点的突破
(一)阐释重要语句的含义 设问方式② 请结合文段,简要阐释某句话的含义。 思维流程及答题要领:
①如果需要阐释的句子中有含义深刻的词语, 请先阐明该词语的含义,这样整个句子就容易理解 了;

重要考点的突破

②如果需要阐释的句子结构复杂,请先分析该句 的句子成分,结合文本弄清句子主干的意思,理解修饰 成分对中心语的限制。然后便能理解整句意思了; ③如果需要阐释的句子是一个关系复杂的复句。 请先明确复句关系,结合文本,梳理各分句间的层次结 构,这有助于整个句子的容易。例如,如果句子是因果 复句,那么我们就要结合文意,弄清哪句表述的是原因, 哪句表述的是结果。 ④如果需要阐释的句子有省略,那么我们就应结 合语境,先将省略的内容补充上去,这样我们才能把握 句意。

重要考点的突破
(二)概括(分析)作者的观点 设问方式① 请结合文章,简要概括全文或某段中作者的 观点态度。 思维流程及答题要领:
①明确概括的范围,筛选重要的信息点。筛选时 重点留意这些语句:议论抒情的语句,过渡语句,每 段的首尾句等;

重要考点的突破
②分析思想载体或论据的内容,提取作者蕴 含其中的观点态度; ③梳理行文思路,把握作者观点的发展变化。 ④联系相关背景材料。这里的背景材料包括: 文章的写作背景、文中表现的历史文化背景等。 ⑤看分答题,分点表述。每一点只表达一个 意思,不要遗留得分点。

重要考点的突破
(二)概括(分析)作者的观点 设问方式② 请结合文章,简要分析作者某一观点(原因或意 义)。 思维流程及答题要领:
①理解作者的观点,明确作者用了哪些材料 来阐释观点;

重要考点的突破

②分析这些材料,辨析它们之间的关系,探 究它们是怎样表现作者观点的; ③梳理文章结构,把握作者的说理思路; ④答题时,分点作答,要做到观点清楚,语 言简洁。

重要考点的突破
(三)说理散文思想材料或论据的分析 设问方式 使用……材料或引用……语句,有什么作用? 思维流程及答题要领:
①理解材料主要的内容。 ②指出其证明的观点。 ③点出其艺术效果:增加说服力,丰富文章内容,增 强文采……

练习评讲:文段一
1.首先提出读书是心灵活动的观点,接着列举时人偏 离读书本旨的现象,最后揭示读书的意义。 2. 读与自己契合的作品,能产生强烈共鸣,继而心智 受到极大启迪,生发新知,开拓新领域。 3. ①读书应避免功利化,脱离俗见俗闻; ②读书要与阅历相结合; ③要读与自己气质相近作家的书; ④读书要敢于发表自己的见解(或“读书要有真知 灼见)

练习评讲:文段二
1.①立功的影响是有限的、易逝的,立言则是无限的、 永存的。 ②立功要靠机遇,立言则无需机遇。 ③立功很实际、易被理解,立言要靠诸多判断的累 积、不易被理解。 2.不矛盾,这是两个不同层面的表述。前者是指真正 的名声依赖其内在价值。后者是指因缺失条件而未获 得名声的人,其内在价值同样不朽。

练习评讲:文段二

3.我国传统文化中的“立德”是指树立圣人之德; “立功”包含功业和声名;立言则指创立学说。我国 传统文化认为立功优于立言;叔本华则认为立言优于 立功。但它们都强调“德”的首要作用。

练习评讲:文段三

1.AC(A项 “意在引出人生、艺术模仿自然山水的中 心观点”错,C项“清凉散”的比喻理解错误) 2.①留意自然的丰富与变化,做有准备的欣赏者; ②不为世俗所累,主动寻访山水佳处; ③保存美好本性,在生活中欣赏自然。

练习评讲:文段三

3.①生动表现物我两忘的感受,突出自然的伟大; ②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用, 亲切自然,更具说服力; ③上承古人游览经历,下与登临崂山等相呼应,行文 详略有致,富于变化。

练习评讲:文段三
4.示例一: 这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。 山水以及自然景物,会影响艺术和人生;而对待艺术 和人生的态度,同样会使自然山水染上人化的色彩。 陶渊明、谢灵运等人,能发现自然的美好,忘却尘世 的烦忧,因而写出“悠然见南山”“池塘生春草,园 柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁达夫《故都的秋》 中写“扫帚的丝纹”,细腻、清闲却不免有些寂寞, 自然外物因为点染上他独特的情绪色彩,具有生命的 气息。


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