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体育公开课教案


体育与健康教案
授课对象:四(1)班(水平二) 授课人:王志强 课型:新授课
教学内容 1、 立定跳远 2、游戏:青蛙障碍跳

教学目标

认知目标:通过学习,培养学生对跳跃的兴趣,使学生积极、主动地参 与跳跃活动。 技能目标:通过练习,使学生初步掌握立定跳远的方法,发展学生的跳 跃能力。 情感目标:通过学习,培养学生主体意识和团结协作的精神。 快速有力的起跳。 腾空后的展髋。 充分热身,预防运动损伤。 教师活动 1、提前到 场,准备好 场地器材。 2、接受体育 委员报告。 3、向学生问 好。 4、宣布本课 内容、教学 目 标 及 要 求。 5、安排见习 生。 口哨指挥, 带领学生做 徒手操。 学生活动 1 、将器材拿至场 地。 2、体育委员整队, 检查汇报人数。 3、向教师问好 4、 认真听教师宣布 本课内容、教学目 标及要求。 组织 时 间 2 分 钟 次 数 1 次 强 度 小

重点 难点 安全提示 教学 过程 开 始 部 分 学习 内容 课 堂 常 规

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☆ △



? 代表男生 ? 代表女生 代表体育委员 代表教师

徒手操(4*8 拍)

认真跟随教师做徒 手操,充分活动身 体各个部位。

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3 分 钟

1 次



准 备 部 分

游 戏:兔子舞 方法:双腿并拢, 后面队员双手搭在 前面队员的肩膀 上,学生跟老师一 起喊口令“左、左、 右、右、前、后、 前、 前、 前”,同时一 起并拢双腿向左、 左、右、右、前、 后、前、前、前方 向跳跃,依次重复 动作。

1、宣布游戏 名字及讲解 规则。 2、组织学生 进行游戏。 3、游戏:兔 子舞

1、 认真听教师讲解 游戏规则。 ××××× 2、积极参与游戏。 ××××× ▲ 3、注意安全。 ××××× ××××× 要求: 每组队员一起 喊口令同时按口令 的方向随音乐进行 跳跃。

5 分 钟

1 次



跳跃: 立定跳远

基 本 部 分

1 、 引导学 生利用 小垫子 进行尝 试跳跃 创想练 习。 2 、 设疑: 怎样可 以跳得 远。 3 、 师生共 议跳得 更远的 方法。 4 、 引导学 生进行 立定跳 远练习。 5 、 巡视指 导, 积极 鼓励。 6 、 选优生 表演。 7、小结讲 评。 1 、 教师讲 解活动 内容要 求。 2 、 引导学 生利用 小垫子 布置一 条障碍 通道进 行跳跃 练习。 3 、 教师巡 视, 鼓励 帮助。 4 、 引导学 生总结 方法。 5、组织学生 跳跃比赛。

1、 利用小垫子自 主尝试跳跃练 习。 2、 学生在练习中 探索跳得更远 的方法。 3、 学生交流、讨 论跳得更远的 方法。 4、 跳得较好的学 生表演。 5、认真听讲评。

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15 分 钟

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2 ~ 3 次



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游戏:青蛙障碍跳 (音乐伴奏)

1、学生明确要求。 学生按小组自己布 2、 学生按要求进行 置场地, 主动参与互 练习。 相合作。 3、 在活动中改进跳 跃方法。 4、 跳得好的小组展 示。 5、游戏比赛。

10 分 钟

1 次



结 束 部 分

1、课后常规 2、放松操

1、领做放松 活动。 2、课堂小 结:针对学 生的练习情 况给予表扬 与评价,以 激励为主。 3、送还器 材。 4、检查人 数。 5、师生再 见。

1、 跟随教师认真做 放松活动。 2、 认真听教师的讲 评,结合自身,课 后继续练习。 3、送还器材。 4、师生再见。

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△ 要求: 在音乐伴奏下 学生的身心得到充 分地放松。

5 分 钟

1 次



场地器材 预计练习密度 预计平均心率

录音机一台、田径场一个、20 个体操垫。 50%左右 110~120 次/分

教学反思
本课是一节四年级的体育课,主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的 设计为:开始---准备--基本--结束四个部分,课的目标为:1.学习立定跳远的动作要领, 培养学生对跳跃的兴趣,发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。 立定跳远是一种非常单调,枯燥的项目,所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育 课,而在以往的教学中,我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式,教师先示范讲解, 然后全体学生听教师口令集体学习,一遍又一遍的练习,整堂课下来,学生学习的积极性 不高,学的动作变形,有的学生还坐在地上偷懒,而且学生每次测验的成绩也不是很理想。 现在,体育课堂教学进行了改革,“主体性教学,创新思维的培养”的提出,打破了 传统教学模式的羁绊,强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导 作用,充分发挥学生的主动性,积极性和创造性,使学生在参与教学的过程中做到乐学, 会学,善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展,所以,在本次课的 设计中,我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试,主教材的部分采用了分组教学法 —情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法,调动了全体学生的积极性,全 体学生的共同参与,也避免了少数学生厌学当观众的现象,从而有效地克服了长期以来形 成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病,利用团队的力量创造良好教学环境,加强学 生与学生之间的合作学习能力,学生与学生相互指导,相互帮助,合作学习加深了学生们 的友谊,提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏,进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力,从学 生的练习程度上不难看出,学生对分组教学方法很感兴趣,教学游戏比赛既是素质,技术, 战术的较量,也是对学生心理素质的考验,比赛增强了学生的自信心,勇敢性和坚强的毅 力,同时又培养了学生的竞争意识,和创新能力,因此,分组比赛对提高全体学生的参与 能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。 自从经历了将近四年的课堂教学实践后, 让我认识了教学的意义,学生应是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体,教 师教学的过程要顺应学生学习的过程,教师只能是在学生进行探索学习的过程中遇到困难 和出现问题时,实行有效的引导和帮助,教学活动各环节的拟订,要淡化教师说教的痕迹, 突出学生学的过程,力求展现学生在自主探索活动中突出主体,突出个性,并获得积极的, 成功的体验,使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。 通过此次公开课,我发现自己有以下几项须改进之处: 1、 体育教师的声音应该更洪亮一点,这样才能使学生更清楚地听到老师的声音。 2、 教师在讲解时应该简单明了,使学生能够明白。 3、 教师在示范时应多做几次,使学生能够看清楚。 4、 “兔子舞”游戏的导入很不错,但要掌握好音乐的节奏。 5、 教师不必要急于授教,要做好安全教育。 6、 结尾的放松过于仓促,学生的身心得不到充分的放松。 总之,这堂课虽有中心校领导、校领导和学校同事的肯定,但我自己感觉上的不够理 想,也许有点紧张和准备的不够,不过,通过这次公开课的教学,我发现自己有很大地收 获。 1、课件的精心制作和备好课让我更清楚认识到上好一堂课的重要性。 2、公开课的教学使我更加自信,发现了自己的不足之处。

3、技能组同事的细心指导和帮助,让我感受到集体的温暖和互相学习的意义。 4、学校领导的鼓励和支持,让我更加相信自己可以的。 由此,我感受到要做好教师,就要多用心、更细心、有责任心、有爱心、上进心和耐 心,只有多一点付出,才能收获到多一点的爱。


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