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《黄河》教学设计


《黄河》教学设计
秭归县归州中学 宋发平 教学目标 知识与技能: 了解黄河源流概况;知道黄河的开发利用状况,理解黄河下 游形成“地上河”的原因,黄河的危害及治理。 过程与方法: 通过开展小组讨论, 培养学生探究问题的能力以及合作学习 的能力,发挥学生的参与意识,培养学生的思维能力,解决问题 的能力。 情感态度及价值观: 使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识;知道新中 国成立以来治理黄河的成就,树立爱国主义思想;理解协调人地关 系的意义。 教学重点: 黄河下游形成“地上河”的原因及黄河的综合治理 教学难点: 黄河下游成为“地上河”的原因 教学方法: 读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 教学过程: 一、设置情景,导入新课

教师播放黄河视频创设情景,通过动态景观生动地、真实准确地 感受到黄河那种磅礴的气势,陶冶学生情操,激发学生的爱国主义热 情,自然地导入新课。 接着教师引言:黄河是一条母亲的河,哺育了一代又一代的中华 儿女,她是中华民族的摇篮,创造了灿烂悠久的文化。但有人却说她 是一条害河。 哪我们该怎样认识和看待黄河呢?现在让我们一起走进 《滔滔黄河》 。 二、讲授新课: (一)知黄河 1、黄河的概况 以李白诗《将进酒》 : “黄河之水天上来,奔流到海不复回”引 入到黄河的源流概况学习。这句诗中的“天上”和“海”具体指什么 地方呢? 活动: 学生自主、合作学习:读图 2—53 黄河水系图,完成下列问题: (1)找出黄河发源地、长度、流经的省区及注入的 海洋。 (2)找出黄河上、中、下游的划分地点:河口和桃花峪,看一看 他们分别位于哪一个省区。 (3)找出黄河的重要支流洮河、湟水、无定河、渭河、汾河。 (4)对照中国地形图,找出黄河流经的主要地形区。 2、出示黄河水系图,与学生一道分析黄河上游的特征,然后分小组 合作学习 P55-57 的内容,归纳总结黄河中、下游的特征。然后,教

师检查学生的学习情况。

上游 特征

中游

下游 地上河 无支流 流域面积小

多 峡 谷 多 支 流 多峡谷 多支流 多水能 河源段水清澈 多泥沙 多水能

活动 学生自主合作学习教材 P56、P57 的阅读,P58-59 的活动,想 一想黄河给我们带来哪些忧患?(师生总结:一忧泥沙,二忧地上 河,三忧凌汛,四忧断流。 ) 一忧泥沙: 教师提问 1、 黄河泥沙主要来自哪里?(黄土高原) 2、黄土高原的泥沙为什么会进入黄河?(1、黄土高原土层疏 松,地形支离破碎;2、夏季暴雨集中,对地表冲刷作用大;3、 地表植被覆盖率低。 ) 3、大量泥沙进入黄河,导致的后果有哪些?(河水一石,其泥 六斗。 跳进黄河洗不清。下游形成“地上河” 。??) 二忧地上河: 出示“地上河”和“地上河”形成的示意图,让学生直观了 解“地上河” ,并从感性上认识“地上河” 。 活动

学生先自主、合作学习 P59 的第 4 题。然后师生讨论归纳: 1、 “地上河”形成过程及灾害。 2、治理措施:治黄的根本是黄土高原的水土保持 治黄的关键是治沙 具体措施 在上、中游: 1、植树造林,种草,绿化大地,保持水土。 2、在山坡修水平梯田,在沟壑打坝淤地。 3、兴修水利工程,发挥它们防洪、减淤等功能。 在下游: 修堤筑坝,加固黄河大堤。 三忧凌汛 1、学生阅读 P59,了解什么叫凌汛。 2、教师出示黄河水系图,让学生找出黄河易发生凌汛的河段。 3、议一议,当凌汛发生时可采取哪些有效的防治措施? (1)控制上游水量,避免冰坝产生(水库调节、利用两岸涵闸 分水、分洪区滞蓄等) (2)破冰(破冰船、飞机投弹) 四忧断流 有关资料显示,在近 30 年时间里,黄河年入海径流量锐减了 一半。同时,黄河下游多次出现断流现象。1997 年断流多达 12 次,合计 226 天,断流河床里程长达 622 千米。

为什么黄河下游会出现断流现象? ( 黄河下游干旱少雨,无支流注入,而上游工农业用水过 多、水利工程蓄水、引水过多等是造成断流的原因。 ) 治理措施 1、兴修水利工程(小浪底水利枢纽,有效地提高了黄河水资 源的利用效率。 ) 2、国家采取了一系列区域用水协调措施。 (三)颂黄河 播放《黄河颂》的朗读,让学生领悟黄河的伟大,培养 学生的爱国主义情怀。 三、课堂小结


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