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第2课 亚非文明古国教案

学科渗透法制教育优质课教案(岳麓版九年级上册)
第 2 课 亚非文明古国
金沙县清池中学 任钧
课标内容:知道古代埃及金字塔,古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种 姓制度,了解人类早期文明产生的自然地理环境 教学目标: 知识与能力:探索金字塔建筑史培养科学探究精神和创新能力、分析《汉谟拉比
法典》的实质,培养学生辩证地看问题能力、学习种姓制度,了解 印度社会等级森严的特点,组织探讨“古代文明的产生与自然地理 环境的关系”,培养学生利用逻辑方法得出结论能力。 过程与方法:(1)通过阅读课文自主探究,让学生了解本课的基本知识,通过合 作探究使学生突破重点难点,通过引深探究使学生积累正确的方法, 拓展学习的内容。 (2)渗透法制教育《文物保护法》《保护世界文化和自然遗产公约》 情感态度价值观:认识奴隶社会的阶级实质是为奴隶主服务,认识金字塔是古埃 及文明象征 重点:金字塔、《汉谟拉比法典》 难点:种姓制度,古代文明的产生与自然地理环境的关系 教学准备:让学生课前预习并查找有关四大文明古国的史实资料,完成学案课前 部分 教学过程: 一、激趣导入(此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤,可以通过复习引入、 问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得 以激发) 今天我想带大家到四大文明古国去神游一番,播放《四大文明古国简介》视 频,播放完成后,教师指出:其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就, 它们还有很多不为我们所知的灿烂文化,想了解更多就跟老师一块进入本课学习 吧

二、自主探究 (自主探究内容在学案上,学案先一天已发给学生,让其在家完成,

课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可,展示顺序为:知识储

备题、自主探究题、自我测评题)

(一)知识储备(请在自主探究前利用网络查找下列内容,并对感兴趣的内容制

成灯片以便向全班同学展示)

1、金字塔建造之谜 2、汉谟拉比生平事迹 3、种姓制度

(二)自主探究(可以先通过阅读课文后独立思考作答,也可利用网络搜索引擎

进行搜索,然后将答案要点工整记录下来)

1.亚非四大文明古国是:古埃及、







2.古代埃及:

是其最主要的文明象征,是国王的

,数 的

最为雄伟。

3.古巴比伦王国:统一者是

。《

》是

历史上已知



法典,它主要维护

阶级

的利益。

4、古代印度的种姓制度:雅利安人在

时代建立该制度,它从高到低分









四等。

(三)自我测评:

1、下列关于古代埃及的表述中,错误的一项是

A、北非尼罗河流域

B、建造了巨形陵墓----金字塔

C、公元前3100年左右建立了统一国家,都城在底比斯 D、最大的金字塔是

胡夫金字塔

2、现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是

A、《圣经》 B、《古兰经》 C、《汉谟拉比法典》 D、《拿破仑法典》

3、阿育王是印度家喻户晓的历史人物,他首先完成了对印度半岛的统一,请问,

根据印度的种姓制度,阿育王属于哪一种姓

A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗

4、古代两河流域创造的文明成就是

A、金字塔 B、《汉谟拉比法典》 C、种姓制度 D、青铜器

5、一支考古队从非洲出发,自西向东考察四大文明古国的发源地,其考察顺序

应该是

①尼罗河流域②黄河流域③两河流域④印度河流域

A.①②③④ B.①③④② C.③④②① D.②④③①

三、合作探究(此环节为重点难点解析,主要通过教师追问、学生思考、教师精 讲、学生精练等方式实现对重难点的理解) 1、问题:胡夫金字塔修建于 4600 多年前,当时没有起重机、汽车等机械,你认 为它是采用什么方法建造的?要求:先学生各抒己见,培养想像能力,然后教师 列举目前世界上流行的几种主要观点 2、问题:婆罗门祭司编造说:造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门,用手创造 出刹帝利,用腿创造出吠舍,用脚创造出首陀罗。想一想,其用意是什么? 参与答案:他们借此把等级的划分说成是神的意志,给种姓制度罩上一层神圣的 色彩,以维护种姓制度。 3、问题:课本 P12 材料分析题 要求:先让学生做,然后教师指导 参考答案:都是要保护奴隶主阶级的私有财产。看作奴隶主的私有财产,奴隶的 生命和安全毫无保障

四、引深探究(此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境,让 学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题,此环节可充分运用网络以帮助学 生进行学生) 在《世界地图》找一找包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置,了解它们 的形成与自然地理环境之间的关系。 拓展知识:《文物保护法》
第四条 各级公安部门、工商行政管理部门、城乡规划部门和海关,应当依照文
物保护法的规定,在各自的职责范围内做好文物保护工作。

《保护世界文化和自然遗产公约》

列入世界文化遗产的条件有四个:一、具有突出普遍价值,二、有充足的法律依

据,三、历史比较久远,四、现状保护较好。

五、布置作业(含课堂作业和家庭作业)

(一)课堂作业:

1、按时间顺序四大文明古国依次





2、分别写出下列古国文明的象征:埃及()巴比伦()印度()。

(二)家庭作业:

复习已学内容,完成下节课预习学案


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