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归园田居(其一)公开课教案


《归园田居》(其一)
三维目标
(一)知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居(其一)》。

(二)过程与方法 1.诵读诗歌 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 (三)情感态度与价值观
领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。

教学重难点
通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

教具准备
多媒体辅助教学。

课时安排
1 课时

教学过程
一、 温故引新 二、作者简介 三、诵读 1.请学生欣赏诗歌朗读,同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。 2.学生朗读 四、整体把握诗歌内容 1、自由诵读,根据注释及手头资料疏通课文。 2、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问:“归园田居”这个标题能告诉我们哪些 信息呢?题眼是哪个字? 明确:“归” 五、探究、合作 以“归” 字为核心解读诗歌。 1、从何而归? 2、为何而归? 3、归向何处? 4、归去如何? 具体分析 1、从何而归? 明确:误落尘网中,一去三十年。久在樊笼里,复得返自然。 追问:尘网、樊笼比喻什么? 明确:官场生活。 追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的情感? 明确:对官场生活的厌恶。 2、为何而归? 明确:少无适俗韵,性本爱丘山。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

明确:“少无适俗韵,性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗韵”就是适应仕 途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争,诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操,显示了不同流俗的 高尚情操,第二句写自己流连山水喜爱田园,表明归隐田园的意向。 思考:如何理解“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”? (词语含义、特点、情感) 明确:(1)“羁鸟”是关在笼中的鸟; “池鱼”是禁在池中的鱼。 (2)特点:失去自由,失去最适合它们生活的环境,只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、 “池鱼”一般,失去自由。( “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比) (3)运用比喻说明作者身在官场,而心系田园的心情,对自由的向往。 3、归向何处? 明确:开荒南野际,守拙归园田。 4、归去如何? 明确:方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中, 鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。 问:诗人笔下的田园景色有何特点?请抓住诗中几组意象分析。 明确:方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/。 追问:诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物,描绘成一幅优美的图画? 明确: “方宅十余亩,草屋八九间,榆柳荫后檐,桃李罗堂前”四句写近景,从自己的住宅写起。你 看,住宅周围有十亩土地,八九间草屋,地方虽不广,房屋虽不多,但毕竟是自己的小天地,是自由自在 的心灵栖息之所。榆树柳树的阴影遮住了后房檐,桃树李树罗列在屋子前边,环境是多么幽雅美丽!这里 衬托出了作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。 “暧暧远人村,依依墟里烟”写远景,远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切是安详的、舒缓的、柔和 的。 “狗吠深巷中”写远闻,以动衬静,以有声衬无声,更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近 闻,没有混乱,鸡才能在桑颠得意地啼叫。 总之,这八句话,捕捉住农村中司空见惯的事物,用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光,由近到远, 声色相调,淡浓相宜,描摹了诗人心中的桃园——朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。而这一切又与 诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园,无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、 险恶,表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境 请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 明确:“无尘杂”/有余闲/久/复(注意炼字)——自由、安逸、喜悦。 六、总结全文 七、拓展延伸 有人认为陶渊明的归隐是消极避世,不敢直面现实,不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本 性的皈依,他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归 隐田园呢?说一说。 八、课后作业


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