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如何让流行音乐走进高中音乐课堂_论文

反 方 辩 论 。教 师要 乐 于分 享 不 同的观 点 , 并 能给 予 必 要 的 启  成 一 个 活动 系列全 , 使 学 生在 平 时 的 学 习 中 , 即使 教材 中没 有  发、 引导 。   “ 活动 ” 安排 , 教 师也 可 适 当布置 一 些 简便 易行 的 活动 任 务 , 活  当然 , 在 实施 过 程 中要 注 意 以 下几 个 问题 : “ 变通” 与“ 重  动 的 内容 甚 至 可 以 冲 出学科 的 范 围 ,以使 学生 的 活 动状 态 能  组” 也要 因教师 、 学生、 学情、 教学所处的时事热 点、 周边 实际  持 续进 行 并 不 断得 到 刺激 、 强化 , 给 学 生提 供 一 个 最 好 的 内化  情况等灵活运用或 试着改变“ 变通” 与“ 重组” 方 式, 不能古板  地搬套 ; 也不是所有综合探 究活动课都有 “ 变通 ” 与“ 重组 ” 的  必要 , 教 师要善于比较、 鉴别。策略 实施 中要注意发动全体 学  生积极参与 , 这就关 系到活动的人 员分组分工 、 时间约定、 信  息反馈、 鼓励 与评价等许 多问题 , 所 以事先要有一个统筹 的考  契机。 否则 , 学生获得的 东西将是分散和零碎的 , 缺乏 系统性。   总之 ,高 中思 想政 治 综合 探 究课 通过 学生 自主 的创 造 性  体验和 实践探 究活动 , 让 学生在 实践探 索过程 中知识 、 能力、   情感不断生成, 发展 , 让 学生的理论知识与实践能力在 活动 中  相得益彰, 让 学生的身心素质在活动 中得到和谐地全 面成长 ,   虑, 尽 量 估 计 得 充分 些 , 行动得 周密些 , 以减少失误 , 少 走 弯  这 不 仅 是 新 课 改 的要 求 , 也 是 思想 政 治 实践 探 究 活动 开设 的  路; 综 合 探 究 活动 不应 拘 泥 于教 材规 定 的 时 间和 内容 , 最好 形  初 衷 和 最终 目 标所在。   如何让流 行音乐走进高 中音乐课堂  辽 宁省盘锦 市大 洼县 高级 中学  刘 美芷  谈到流行音 乐, 人们就认 为是有关情啊、 爱啊什么的 内   容象征 , 不能堂而皇之 的公开谈论。好象爱啊 , 情啊就不是人  类最美好的情感之一 , 讲到教 学, 更是 坚决反 对, 一棒子打死。   认为教流行音 乐有 害学生身心健康 , 是误人子弟。 这种思想教  育观把艺术教育等同于单纯的品德教育 , 真是天大的误解。 新  的《 音 乐课 程标准》 将音 乐课程 的价值 明确定位在 审美体验、   一 创造 性发 展 、 社 会 交往 和 文 化传 承 四 个 方 面。 纠 正 了以往 这种  不正确的音乐课辅德观,注重回到音乐 自身的审美情感体验  中来周 归音 乐的 生 活世 界 。   所谓 “ 歌为心声” , 正 是 流 行 歌 曲反 映 了各 个 时代 广 大人   民, 尤其是 年轻人 的心声 , 才会 长盛不 衰, 从 而形成 了音 乐艺   术天 地之 间不 可 或缺 的 广 阔 的地 带 : 通俗 音 乐( 或 者 叫做 流行   音乐) 。 因为流行音 乐既不象“ 阳春 白雪” 一样不食人 间烟火的  艺术音 乐高高在上 , 高不可攀 ; 也不象“ 下里巴人” 一样的民间   音乐因太平常朴素 以致提 不起人 的兴趣而常常被人 轻视 、 忽  略 甚 至遗 忘 。流行 音 乐 以其 独 特 的 生存 优 势— —代 表 生机 勃  勃, 生命力 旺盛 , 朝 气蓬勃的广大年轻人 , 而流传甚 广。可以  说, 通 俗 音 乐之 所 以 为 大 家所 喜 爱 , 正 是 因为 它 旋律 优 美 , 歌  词贴 近 生 活 , 抒 发 大众情 感 , 并 能 与 艺术 音 乐 以及 民 间音 乐之   间互相渗透、 互相结合 , 才组成 了一个五彩纷呈的音 乐世界 。   现行 的教 材内容 ,有相 当一部分作品,特别是有些器乐  曲, 冗长且没有特点, 离当今学生生活时代相距甚远。学生为   了理 解他 们要 学 习很 多与之 相 关 的 时代 背景 知 识 , 而这 些 , 尤  其是 关于 外 国十 七 、 十八 世 纪 的历 史、 经济、 政治、 社 会 甚 至 宗  教等 等 文 化 背景 ,往 往是 任 凭 这 些 十五 六 岁孩子 想破 头 脑也   无 法理 解 。 加之 音 乐教 师又 不是 历 史 老 师 , 无 法 也 没充 足 时 间   为他 们做 更 多更详 细的 解释 , 他 们 怎 能 爱听 ? 现 实音 乐课 堂状   况很 多时候 常常是这样的: 教 师越是做详尽 的分析讲 解, 学生  越是表现 出决不爱听的状态来。有些胆大的学生干脆大声抗  议说 : “ 老 师啊 , 能 不 能讲 些 别 的 , 我 们 听得 头都 大 了? 听 些近   期的, 离我 们 生活 不 太远 的 , 当代 流行 的 不行 啊 ? ” 他 们 的话 反  映了大多数学生的心声 , 因此每每换来更 多的支持声。 教得 久  了, 听得 多了, 我也暗暗反思 , 难道 真的就不能尝试一 下吗? 所  谓有“ 需要才有市场 , 存在 即是合理 的” 。最近 , 我一直在 考虑  如何 在 完 成课本 教 学 目标 的前 提 下 , 做 个 大胆 的 尝试 . 让 流行   音乐走进 高中音乐课 堂。 毕竟, 流行音乐也 占有音乐艺术的三  份 之 一  本 学期人音版 高一音 乐教材《 音 乐鉴赏》 第1 7 单元 , 第三  十三节也大胆地选用了流行音 乐, 并且把这一单元命名为“ 流  行风” 。 本单元选择 了《 思念》 、 《 懂你》 、 《 好汉歌》 等几首流行歌  曲。 《 思念》 是抒 情 歌 曲, 是 8 0 年 代 通俗 歌 曲的先 锋 , 可

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