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;烟台市级心理教育优质课——《笑对挫折,挑战自我》说课稿

市级优质课——《笑对挫折,挑战自我》说课稿 一、活动设计说明 现在的青少年大多在家长的百般呵护下成长和发展, 高中一年级的学生在初中时又多因 是班级的佼佼者而倍受老师、 同学和家长的呵护, 所以在遭遇挫折时缺乏必要的独立处理问 题的态度和技能, 然而在他们的生活和学习中总会遭遇需要急切独立处理的挫折, 处理不当 会给自己带来忧愁甚至灾难。 为了提高学生面对挫折的心理承受能力, 因此我设计了这节课。 二、活动的目的 1、使学生认识到应该用正确的心态看待生活中普遍存在的挫折。 2、培养学生勇于战胜挫折的意志。 三、活动准备 1、学生去了解一些名人挫而不折的事例,搜集身边人战胜挫折的故事。 2、三名学生准备面对挫折不同态度的情景表演。 3、教师准备几首学生喜爱的歌曲《享受阳光》、 《命运交响曲》 、 《真心英雄》 。 四、活动过程 本节辅导课我设计了七个环节:1、导入主题;2、分析案例,引起感悟;3、交流名人 事例, 引发心灵震撼;4、 学生分组交流身边人战胜挫折的故事,增强抗挫折的心理暗示 (重 点) ;5、情景剧表演——《挫折面前》 ;6、学生交流自己曾经历的挫折,共议解决办法(重 点) ;7、活动总结。 在活动的设计过程中,我充分考虑到了由远及近拉近学生的心理空间的设计特点:名 人、身边人、学生中真实的个案、自己,使学生一步一步走进教师所设计的情景之中,最后 再利用名人笑对挫折的名言使学生的心理彻底得到升华。 1、导入主题 在轻松的轻音乐钢琴曲《享受阳光》中导入主题:每一个人的生活都不可能是万事如 意、一帆风顺,而是充满了挫折与困难,成长中的我们应该笑对挫折,勇于挑战自我。从而 引出课题《笑对挫折,挑战自我》 。 2、分析案例,引起感悟 本环节为了让学生迅速进入活动情景之中,设计了正反两方面的案例引发学生思考、 感悟。 其实两个案例所体现出来的浅层次的对待挫折的正确与错误态度并不难进行辨析, 但 学生在思考、 辨析案例的过程中自然而然会认识到: 面对挫折, 处理得当则会变不利为有利, 使其成为成功路上的铺路石。 处理不得法则会使其成为前进路上的绊脚石。 从而学生在心理 认知上认识到了面对挫折的心理调适是非常重要的, 也对后面的辅导产生了期望, 利于其全 身心投入。 3、交流名人事例,引发心灵震撼 其实交流的名人战胜挫折的事例学生大都了解, 但在这样一个相对集中、 凝练的主题环 境下,通过同学间或娓娓道来或慷慨激昂的讲述,心灵上必然会引起震撼、升华。俗话说: “榜样的力量是无穷的”, 通过交流名人战胜挫折的例子, 学生更真切地体会到即使是名人 也曾经经历过大大小小的挫折,甚至所经历的挫折更大、更难以战胜,但挫折没有使他们退 却,他们挫而不折,最终成为命运的主人。从而会使学生印象深刻,必然在以后的很长时间 内都将会影响着学生在面对挫折时不沮丧、不放弃。 4、学生分组交流身边人战胜挫折的故事,增强抗挫折的心理暗示 名人的故事确实能够激发起学生笑对挫折勇于挑战自我的正面心理,但毕竟名人的例 子无论在时间上还是在空间上大多离学生的生活远一些, 而且他们所经受的挫折和失败也大 都令常人难以想象和克服,所以在给学生树立起“名人笑对挫折”的骨架之后,应该进一步 使其变得有血有肉,这样就可以进一步给学生以更大的激励。 接下来学生分组交流身边的人战胜挫折的事例,就是给“名人笑对挫折”这付骨架生 肌长肉,将“笑对挫折”的镜头从远景拉到了近景。这些事例有的可能很小,有的可能很平 常, 但由于发生在学生的身边, 所以令学生深有感触, 回想起来历历在目, 所以在他们交流、 倾听的过程中对他们的心理暗示作用可能更加强烈, 使 “笑对挫折” 的榜样作用变得更可取、 可感、可学,更增强了学生“挑战自我”“他行我也行”的强烈心理愿望!从而进一步达到 了心理辅导活动的设计目的。 5、情景剧表演——《挫折面前》 前面的几个环节在由表及里,层层深入的基础上,已成功树立起“笑对挫折”的骨架 并生肌长肉, 该适时地进行一下疏导按摩了。 这样才为下一环节的输入“血液”创造更为有 利的条件。 根据教育发展理论,学生的情感认知层次应同实际分析认知层次相适应。如果始终使 学生的心理处于一个高潮, 必然会产生心理疲劳。 所以必须使学生的心理有高潮也有理性的 思考,进行适当的缓解。本环节通过周围或自身经常出现的学生个案情景表演,促使学生思 考自身的实际问题, 加深了学生对挫折的进一步生活化理解, 使其在此环节中学会发现问题、 探索问题、解决问题,通过自我发现、自我探索达到自我教育的目的。 6、学生交流自己曾经历的挫折,共议解决办法 既然已经树立起“笑对挫折”的骨架并使其生肌长肉,进行了疏导按摩,本环节就该 顺理成章地输入“血液”使“笑对挫折,挑战自我”这一主题活起来。 首先尽可能让更多的学生交流自己在各个方面遭遇到的记忆比较深刻的挫折,通过具 体详尽的挫折介绍、当时的想法、当时的做法,然后或自我反思当时的想法、做法的可取与 不可取之处,或其他同学根据心得提出合理解决办法。通过生生互动,共同提高解决问题的 认知能力。 教师在中间适当引导、点拨。在此互动、 交流的环节中, 学生进一步体验和调试, 从而理性认识到:面对挫折,要有坚强的意志,有信心和勇气去面对它,对已经遭受的挫折 采取积极的行动, 进行合理的解决, 挫折就会通过人的主观努力而转化为一个人成功的动力。 同时也更深的体会到挫折是人生的转机,挫折可以磨练我们的意志,有助于人的成长,使我 们更有毅力,更有智慧,更加成熟。 7、活动总结 播放歌曲《真心英雄》 ,并在大屏幕上给出名人面对挫折的名言进行激励。 立时将学生的心理、情绪再次在务实的基础之上推向高潮,使学生在歌声中心灵受到冲击、 洗涤,自然而然树立“笑对挫折,挑战自我”的豪情壮志。在进一步加深了“笑对挫折,挑 战自我”的抗挫折教育的同时,也达到了自我激励的目的。 并给出希望语:生活中的强者面对困难和挫折,不是手足无措、被动等待,而是积极总结经 验,反思己

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