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《等量代换》教学设计_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com 等量代换 教学设计  - -≯      j I   l   一 j    1 …   创 新 点  : … ? … .   教材分析  等 量代 换 》 是 人 教 版 数 学 三 年  生 :知道 。   师 : 这 个 故事 里 ,曹冲 是 用什  在 么方 法得 出了大 象 的体 重? 他为 什 么   用这 种方 法 ?用 其他 的方 法行 吗 ?请  大 家 带 着这 些 问 题 , 来 回顾 一下 这  再 个 故 事 。 ( 放 Fah动 画 ) 播 ls   生 l 他 先 称一 下 大 象 的重 量 , : 并  在 船 上 作一 个 记号 ; 放 上石 头 直 到  再 船 沉 到 记 号 处 ,然 后 称 出 石 头 的 重  量 ,就 得 到 了大 象的 重 量 。   ◆ 综合 运 用情境 创 设 法和  实 践 操 作 法 。 充 分 利 用 学 生 的  生 活 经 验 , 为 学 生 提 供 探 究 学  级 下册 中的教 学 内容 。 量代 换 是 指  等 一 个 量 用 和 它相 等 的量 去 代 替 , 属  隶 于 “ 与 代 数 ”的 范 畴 ,是 一 种 基本  数 的数 学 思想 和 方 法 。 课 主 要 是 向学  本 生 渗 透 一 些 初 步 的现 代 数 学 思 想 方  习 的 空 间 与环 境 ,使 学 生 能够  协 同 配合 多种 感 官进 行 操 作 与   探 究 , 样 , 有利 于 学生对知  这 更 识 的深刻 体 验 和 准确 把握 。   ◆ 有 效 发挥 白板 的优 势 ,   改善教 学效 果 。   法, 并能解决一些简单 的实际生活 问   题 和 数学 问题 。   教学 目标  知识 目标 : 使学生在解决实际问  题 的过 程 中 体会 等 量 代换 的思 想 。   能 力 目标 : 培养 学 生 的推 理 能 力  和语 言 表达 能 力 ,发展 学 生 的 思维 ;   师 :可 是 ,曹 冲为 什 么用这 种方  法 来称 象呢 ?   生 :古 代 没 有这 么大 的称 ,只好  用这 种 方 法 , 主要 是 因 为这 些 石头 的  重量 和 大 象相 等 。   师 : 也 就 是 因 为 它 们 的 重 量 相  借助 简洁 的 图示 或文 字 使学 生理 清数  量关 系 ,帮助 其 推 理 。   情感 目标:渗透美育思想 ,培养  学生有序地 、 全面地思考问题的意识  和 合 作学 习的 习惯 。   等 , 冲才 可 以把 大 象 的体 重 等量 成  曹 石 头 的 重 量 。 多一块 石头 可 以吗 ? 再   为什么?   教学过程  1创 设 情 境 、提 出 问 题  . 一 生 :不行 ,再 多一 块 石头 或者 少  块 石 头 ,它 们两 者之 间 的重 量就 不  师 : 出示曹冲 的图片 )同学们 , (   大 家 知道 曹 冲 称 象 的 故事 吗 ?   相 等 了。   师 : 呀 ,只 因为 他 们之 间存在  是 3   信 技 教 2 71 6 I 息 术 育 0 /2 0   维普资讯 http://www.cqvip.com 着相 等 的关 系 ,所 以 ,当我 们 无法 直  换 了一 顶价 钱 相 等 的 帽子 。   师 : 他 同学 在 生 活 中碰 到 过这  其 样的例子吗?   生 :有 。   师 :那 我们 换 到 的 东西 跟 我 们原  价相等。   接 获 得 大象 的 重量 时 , 可 以通 过 称  就 石 头 的 重量 的 方法 来 获 得 。这种 方 法  就 是 数 学 上 常 用 到 的 “ 量 代 换 ”  等 。 师 :那 意 味 着什 么 ?   生 : 西 瓜 的钱 可以 买 同样 重 量  买 的 苹果 。   ( 书 :等 量 代 换 ) 板   【 计意 图】 学 生 可 能都 知 道 曹 设   冲 称 象 的 故 事 ,但 只 限 于 感性 的 认  师 :说 得 真 不错 。那 要把 西 瓜 换  成苹 果 ,需 要知 道 哪 些 条件 ?   来的东西 , 在哪 些 方 面 存在 着 相 等 的  关 系?   生 : 个 西瓜 有 多重 ?一 个 苹果  一 有 多重 ?   识 , 于 里 面所 蕴涵 着 的数 学问题 并  对 没有提 到理 性 的 高度 ,所 以 ,让 学生  带着 问题 再 次 观看 动 画 ,学生 就会 用   数 学的 眼光 看待 问题 。当然 ,利 用传  统 的 多媒 体 教 学 ,也 能 播 放 动 画 ,但  生 :价钱 是相 等 的 。   师:可是 如 果 碰 到 我们 原 有物 品  师 ( 出示 信 息 ) 个西 瓜 = 千  :1 4 克 ,4个 苹 果 =1 克 。 千   师 :现 在 你 能根 据 这 些 信息 ,解  决 “ 一个 西 瓜 可 以换 几 个苹 果 ”的 问  的价 格 比要 换 的东 西 的价 格高 或 低这  样 的情 况时 ,怎 么办 ?   ( 生 的 回答略 。 学 )   师: 就 是 我 们 只能 换价 格相 等  也 的 那部 分 是 吗 ?   生 :是 。   无法 将 有价 值 的 图 片进 行 定格 。 利  而 用 白板 的照 相 机功 能 , 在播 放 动 画的  题 吗 ? 请 大 家 自己想一 想 , 后 同桌  然 间讨 论 一 下 。   同 时 ,可 以 随 时抓 拍 到 有 价 值 的 图   片 ,将 其 定格 ,使 学生 的 关 注点 有 效  地 聚 集到 数 学 问题 上 。通过 学生 的 讨  论和 回 答 ,学生 能够 得 出只 有相

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