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七年级语文下册 2_9《五花山》教案 人教版(新疆专用)111

五花山
【教学目标】 1、能有感情地朗读课文,领悟本文作者对树林颜色的生动表现; 2、引导学生去体会大自然给人带来的美感,从而热爱大自然,保护大自然。 【教学重点、难点】 领悟本文作者对树林颜色的生动表现,领会适当的比喻、拟人手法的运用能使文章更 生动、具体。 【教学过程 】 (一)、谈话导入。 同学们, 老师来自山区。 我家住在大山里。 你知道这里的山是什么颜色的吗? (第一段) 今天,老师就带同学们一起去看看。(板书:五花山)。齐读课题。 谁来猜猜,为什么叫“五花山”呢? (二)、初读课文,整体感知。 1、初读课文。读正确、读通顺。 2、同桌交流“五花山”的由来。 3、指名说一说。读最后一段。(课件出示) (三)、品读课文。 1、课文描写了五花山的几个季节?你觉得哪个季节的五花山最美?(秋天)用自己 喜欢的读书方式去读读这一段。 把课文中表示颜色的词语用“——”划出来,标上序号。指名。 教师随学生板书表示颜色的词语: ⑴金黄色 ⑵杏黄色 ⑶火红色 ⑷紫红紫红 ⑸翠绿 2、品读前面四种颜色的句子。 学生自由练读自己最喜欢的颜色的句子。 全班交流。随机: a、指导朗读金黄色。 指名读这一句,说说你为什么喜欢金黄色? 出示图片,说说感受。 带着感受再读这一句。 b、 指导朗读杏黄色。 指名读这一句,你想到了什么?(熟透了的杏和梨。)出示图片。 秋天正是丰收的季节,我们的心情怎么样?(喜悦、高兴……) 自由练读,指名读,齐读。 c、指导朗读火红色。 同上 d、指导朗读紫红色。 同上 3、男生读“金黄色”和“杏黄色”,女生读“火红色”和“紫红色”。 师:大自然真神奇,(课件出示五花山的图片和优美的伴奏)多么美的五花山,多么美 的句子,就像一首诗。(以诗的形式出示)让我们把它永远记在脑子里。 学生练习背诵。指名配乐背。 4、 指导用“有的……有的……有的……还有的……”说话。

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5、看过了秋天的五花山,我们再去看看春天和夏天的五花山又是怎样的? 谁能把春夏秋的山一起来说一说? (四)、拓展延伸。 课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天,那么,五花山的冬天又是怎样的呢? 学习小组讨论。 指名说。 写一写。 【板书设计】 春天 板书: 五花山 夏天 (五颜六色) 秋天

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