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谈大学英语口语考试对教与学的反拨作用_论文


中国电力教 育 CE E P  —   DOI 码 :1 .9 9jis 1 0 —0 7 .0 01 .0  编 03 6 /.sn.0 7 0 92 1 .3 11 谈大学英语口语考试对教与学的反拨作用  王 晓 红  摘要 : 从口语考试的理论 出发,根据笔者所在高校的实际情况,对 口语考试的结果进行了 详细的分析,找 出了 学生在口语考试中 存  在的问题 ,进而讨论了 口语考试对大学英语教与学的反拨作用,为下一阶段考试模式的改革 奠定了 基础。   关键 词 :口试 ; 英语 教 学 ; 反拨作 用  作者简 介 : 王晓红 (94 ) 17~ ,女,山西平 遥人 ,陕西理 工学院大学外语教学部,讲 师,主要 研究方向 : 英语教 学。( 陕西 汉中   730) 2 00  一   大学英语口语考试的理论依据  共计 3 1 4 人。通 过数据分析,作了有关统计。   表 1测试结果统计 () 1   班级  电子 0 3 0 4 6/ 6  教育部制定的新 大学英语课程教学要求  ,要求改传统重  阅读思想为重学生英语综合 能力、尤其是听说 能力 的提高。这  就需要高校英语教师改革教学模 式,改革考试评估 体系,体现  人数  6  1 均值  6 .5 24   标准差  最高分  最低分  96   .5 8  l 3  9 极羞  4  2 以听说 和实用为主 的要求。Mo r w (9 9 ro 1 7 )认为,我们应该 区  分 “ 际能力”和 “ 交 交际行为” ,因为学习者的语言能力是通过  其具体的语言行为表现出来 的,“ 交际行为”反映 的不仅是语言  使 用 者 的 语 言 知 识 , 而且 还 有 在 具 体 的语 境 中、在 有 实 际意 义   自 控 汽车 信管 财管 材料 010 2 6/ 6   010 2 6/ 6   010 2 6/ 6   0 10 2 6/ 6   050 6 6/ 6  总数   5  8 5  8 5  0 5  6 5  8 31 4  6 .8 58   6 .2 O5   6 .0 39   6 .3 76  6 I8 38   6 .4 40   l.2 1   4 99   .4 8 5  .9 9 5  .9 l .2 2 4  l .6 02   9  3 8  2 8  2 8  4 8  9 9  3 3  9 3 1   3  0 3  9 3  4 3  0 5  4 5 l   5  2 4  5 5  5 6  3 的交际情景 中运用语言并展示其语言知识 的能力 ,体现了构成  “ 际能力”各因素之间的相互 关系。因此,测量学习者 的语言  交 交际能力,最 好的方法是对他们的语言行为进行直接 测试 ,如  写作 考试和 口试 ,尤其是 口语考 试,它是语言 测试 中一 个极其  重 要的方面,最能体现真实 交际的基本特点,如语境、交互性、   相关的信息差等 ( i,9 9 。基于这些理论, Wer19 ) 陕西理 工学院( 以  由表 1 所显 示 的各项 数据 可 以看 出 : 1 ()均值 相 差不大,   这六个班级的口语水平基 本相当。()3 1 2 4 名同学均值为 6 .4 40 ,   整 体成绩一般 。还需要进 一步加强 口语教学 环节。()总标准  3 差 1.6 02 ,极 差 6 ,显示 出学生在 口语考 试时发挥 和表 现差距  3 较大 ,表 明了分级教学必 要性 。  

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