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海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 如何提高初中生学习生物兴趣


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海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 如何提高初中生学习生物 兴趣

一 在导入新课上下功夫 导入的成败制约着后面教学的效果。 著名教学家叶圣陶说 过: “教师不仅要教, 而且要导。 ” 好的导课就像磁石一样把学生吸引住, 让学生的精神集中在课堂教学上, 后面的课上起来就 顺手多了,而且还能提高教师的自信心,这些年的教学总结出,要提高生物质量,调动学生 的学习兴曲 ,导入课至关重要。导入的形式多种多样,如复习导入,温故而知新,起到承 上启下的作用。如故事导人,生动有趣。如热点聚焦,关注新闻。如设置悬念,激起探索。 如文学重视,富含蕴意。如比喻导入,形象贴切。不管你采用哪一种形式,一定要注意有针 对性,既要针对教学内容,又要针对教学对象,要有目的性,导入是有助于助学生初步明确 学什么,怎么学要有启发性和趣味性。要有新颖性。要有简洁性。一节课 45 分钟,导入不 是主要目的。 二 抓住学生的心理 心理学告诉我们,学生的学习兴趣,往往与他们的心理活动联系在一起,同时,著名心 理学家皮亚杰认为:“一切 有成效的工作必须以某种兴趣为先决定条件。”因此,培养学 习的学习兴趣,应从学生的心理特征入手。根据中学生的求知欲望强烈,好奇心,喜欢接触 实际, 爱动脑动手的心理特征, 作为生物教师, 应通过实验课, 野外采集, 直观教具演示等, 引导学生观察,培养学生的学习兴趣。 三 巧用名言,诗词等知识 生物学知识涉及 生物的方方面面,对于某些内容,可以巧妙运用诗词成语,格言,谚语, 歇后语等,引导学生展开联想的翅膀,朝翔 在生物知识 的天空。如学习生态系统知识时可引用,离离原上草,一岁一枯荣,野火吹不 尽,春风吹又生来说明生态系统的稳定性。引用“人间四月芳芬尽,山寺桃花始盛开。”来 说明温度对植物的影响。引用兔子的尾 巴长不了。来说明兔子的外部形态。讲到青蛙的生 殖和发育时,可用黄梅时节佳佳雨,青草池塘处 处蛙。这样的巧用名言,诗词,可以让学 生在享受我国优秀文学作品的同时, 形象地理解生物知识, 从而达到有趣地学乐于学的目的。 四 在生物 教学中培养学生的观察能力培养学生的学习兴趣 1.顺序观察法

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文档来源:弘毅教育园丁网数学第一站 www.jszybase.com 顺序观察法就是在生物实 验中,指导学生结合实验内容,按照由肉眼到放大到显微镜,由 整体到局 部,从外到内,从左到右,从上到下等次序进行观察,以达到认识,掌握生物的 形态结构特点的教学方法,例如观察番茄果实时,先用肉眼观察认识,进而用显微镜观察果 实里的组织。 2.局部观察法 局部观察法即细微观察法,例如,在组织学生观察羊蹄花的结构实验中,首先观察羊蹄 花的形态,向学生提出这么一个问题,为什么羊蹄花盛开的时候,会招引许多蜜蜂来传粉? 为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉?接着教师指导学生进行两 种的解剖,仔细观察水稻花和羊蹄花的基本结构,进一步弄清楚两种花的区别。 3.对比观察法 对比观察法就是将事物进行纵横比 较观察, 抓住事物的共性和个性, 把握事物的本质, 同中 求异或异中求同,有利于学生对生物 知识的识 记,理解和运用。例如,观察种子的结构,将菜豆种子和玉米种子进行对比观察认识双子叶 植物和单子叶植物种子的异同点。 4.重复 观察法 重复观察法就是为了保证生物实验观察结果的可靠性,可 以进行多次重复的观察,区别生 物现象,例如,观察脊髓的反射实验,让学生反复地进行观察,去脑的青蛙多次翻身反射, 最后让学生认识到在适宜的条件刺激下,脊髓能完成低级的反射功能。 五 利用多媒体手段激发兴趣 1.利用多媒体演示可以激发学生学习兴趣,可以化微观为宏观,例如《单细胞生物》学生 对单细胞生物比较陌生,更不知道还有着如此微小的生物,肉眼无法直接观察,利用多媒体 出示各种单细胞生物的图片。 将微观过程进行宏观模拟, 学生一下子被眼前起奇妙的微小世 界所吸引,仿佛身临其境。可以激发学生的兴趣。 2 .利用多媒体可将 概念或规律转化为生动的画面来激发兴趣,学生感到难学的是无法想象 完整 的生物情景,从而无法准确地弄清楚生物的过程,现代多媒体技术包含集文字,图形, 声音, 动画和视频等多种技术于一体, 能够将抽象的生物概念或规律转化为形象的生物画面, 降低了生物知识的认知难道,增加直观性,生动性,激发学生的学习兴趣,调动学生学习生 物学的兴趣。 六.对学生多用激励的语言 人常说 :“失败乃成功之母。”对于中学生来说,经常的批评,打击,挖苦,讽刺。对学 生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。 所以对学生一个小小的进步给予更多的表扬鼓励将 会激励学生 去尝试获得更大的成功。 七,将实验渗透于课堂教学中,激发学生的学习兴趣 根 据中学生具有喜爱动手,好奇心 强,好叁与等心理特点,如果生物教师能将两者结合起 来,再根据学生的生活实际,那么这堂生物课将充满勃勃生机和浓浓的趣味性。如,食物中 的营养物质一节,教师可将学生常见的苹果,葡萄,番茄,西瓜等水果蔬菜通过高锰酸钾溶 液比较不同水果蔬菜中的维生素 c 含量,学生通过动手,动脑,动头、口的过程,对这一知 识点充满兴趣。因此,作为教师应该尽 量安排实验 八,在教学方法上遵循以学生为住体的原则 教师在课堂设计上不但要重视自己“导”的设计, 还要重视学生“学的体验”, 关注“学的 情感态度和方式”, 遵循“学生为主体”的课堂原则。如“开花结果”一课教师让学生拾 花制作花的粘贴图, 学生展台展示花的结构这种方式来突破这一知识, 创造机会让学生自 主 学习,体现了课堂的开放性。促进学生的学习兴趣。 摘要: 《基础教育教学基本功》

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