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对中学开设阅读指导课的思考

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咔, 田 : 啼 书情报廿 币 

对 学 设读 导 的 考 中开 阅指 课 思 
陈 守海  ( 南 楚雄 州 第 一 中学 ) 云  
我 国 基 础 教 育 由应 试 教 育 向  书 , 获取 知识 , 高分析 、 提 理解 、 括  概 马克思 、列宁 、毛 泽东等古 令  素质 教 育转 轨 , 志着 我 国现 代教  等思 维能 力 ,促使 学生 由知识 积累  中外 英杰成功 的重要 原 因之 一就 是  标 育 开始 由 知 识 储 备 型 教 育 向智 力  型向动脑动 手型发展 。 以 . 中学  善于利用 图书 馆 ,可 以说 图书馆是  所 在 开 发型 教育转 变 。 生 的学 习不 再  开设 阕读指 导课 显得 尤 为必要 。 学   以 知识储 备 为 目标 , 而是 以提 高其  能力 为 目标 。 础教 育 的 这一 重 大  基

培养 各类 人才 的重要 基地 。 中学 时 
黄金时代 , 是思想 品德 、 也 个性气 质 

1 开 设 阅读 指 导 谍 有 利 于 促  代是一个 人学 习知识 ,发展智力 的  . 阕 读 指 导 课 的 内 容 主 要 应 包  等非 智力 因素 形成 的关键时 期和成 

智 力水 平 和 运 用 知 识 解 决 问 题 的  进 馆 内各项 工作 

变革 , 中学 图 书馆 提 出 了新 的更  括 图书馆 的功能及作 用 、图书馆 藏  才立业 的基础 阶段 。开设 阅读指导  对 高的 工作 要 求 , 中学 图书馆 要 更加  书情 况 、 图书分类 及检索 方法 、 阅读   课 ,使学 生掌握 利用 图书馆 的知识 

注 重 对学 生 阅 读 能 力 和 阅 读 方法  方法及阅读 卫生 等 =开设 阅读指 导  和技能 ,让书籍 成 为他 们进 步的 阶  的培 养 :要 做到 这一 点 , 有 敛 的  课  要求 图 招馆 工作人员 在做好 I 梯 和成才 的 良师益 友 ,使他 们成 为  最 : t   途径 就 是开 设 阅读 指导 课 , 对学 生  常工 作 的同时 ,以课 堂教学 方式 向  各类 专业人才 的后备 大军 。   进 行 全 面 的 、 统 的利用 图书 馆 的  学生 进行利 用 图书馆 的教 育。这 对  系 3. 开设 阅 读指 导课 有 利 于 实  教 育 : 者就 中 学开 设 阅读 指 导课  图书馆工作 人 员的理 论 和业务再学   现人 类 终 身教育  笔 的 必 要性 和 可 行 性 谈 谈 自己 的看  习 、 提高是 一种促 进 , 图书馆 自 再 对   我 国每 年 的高 中和 初 中 毕 业 
法及 建议 。  




身 的各项工作 也 是一种促进 。所 以  生 中 , 一部 分 继续 升学 外 , 一  除 另 中学开 设 阅读 指 导课 的 必  开设 阅读指 导课 ,不 但能更好地 教  部分 要 走 向社会 , 身祖 国 建设 。 投  

要性 

育和 帮助学 生利用 图 书馆 ,充分 发  如 果在 中学 阶 段 就 较 好 地 掌 握 了  阅 i 导 工 作 对 学 生 检 索 文  挥馆 藏作 用 ,还有利 于促进 图 书馆  利 用圉 书馆 的知 识 和技 能 , 卖指 对要 升  献, 掌握 和理 解文献 内容 , 而利用  内部各项 工作 向前发展  进 学 的学 生来 讲 , 会利 用 图 书馆 为他 
文献有 着十分 重要的意 义  它 可 以  2. 设 阅读 指 导 谭 有 利 于 培  们今 后 的学 习 提供 了有 利 条件 , 开 对  教 会学 生 从 浩 瀚 的 书海 中选 择 图  养 各类 专 业人 才  不 升学 的学 生 来讲 , 利 用 图书 馆  会 来 校 内让 同学 们 根 据 自己 的需 要  面 的兴 趣 。   会他 们 掌握 科 学 的阅读 方 法 , 高  提 选购 。   “ 知识 经 济  的 兴起 要求 中学  阅 读 水平 , 善知 识 结构 ,努力 成  改 3 积极 推 荐科普 类 、音  体 、 生读 者必 须 扩 大 自己 的知 识面 。 .   我  为 全 面发 展的 新世 纪 接班 人 。  

美、 劳类 及练合 性 图书 。多读 这 类  馆 的 导读 工作 正 是适 应 了 这 一 需  参 考 文 献  图书 有 利 于 提 高 当代 中学 生 的 素  要 ,培养 他 们养 成 多读 书 ,读好 书  1 周 学 新 . 囤 书馆 导 读 方 式    谈 质 和能 力 , 他 们学 到课 本上 或课  的 习惯 , 为适 应时 代发 展 的新 型  厦 作 用 使 成 堂上 学不 到 的 知 识 培 养他 们多 方  读 者  同时 , 们 的导 读工 作还 教  我
北 京 : 家 出版 社 .O l 作 2O 

l 任 编辑 责



琼)  

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22 0 年第3   0 期

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为他 们 今 后 走 自学 成 才 的 道 路 提  的阅读 素养 和综 合素 质 :所  阅 馥  阅读 指 导课 , 于交 给学 生 自我 持  课 ) 等 纳人 中学课程 体系 : 教育 部击 年  身教 育 具有 特殊 的意 义 
行性  

1 开  殳阅读 指 导课 要 抓住 中  从 我 国 中 小学 图 书馆 建设 与 

供 了方便 。由此 可 见 , 中 学开 设  指 导课 可  作为选修 课 { 者活动  学 这 个 重 点  在 或

续发 展 的 “ 钥匙 ” 对 实现 人类 终  初 提 出减 轻 中学 生 过 重 的学 习 负  发展情况 来看 , 金 , 中学 图书馆 在数量 ,  
担 .使 学生 有更 多的时 间和精 力到  馆音条件 、 藏规模 、 员素质等 各  馆 人 馆知 识教育 成 为可 能 ,为开设 阅读  从学 生的知识结 构和 利用 图书 馆 的  水平来 看 . 中学生 强于小 学生 . 因此  学 。各级教育 行政部 门在制订 开设  3. 设 阅读 指 导 课 有 事 业 发  建议 开设 阅读 指导课 重点要放 在 中  开 中学 教 育事业 的蓬 勃发 展 . 也  阅读 指 导课 的工作计 划时应加 以考  二、 中学开 设 阅读 指导 课 的可  图书馆学 习 .这就使 学生接 受 图书  方面都普 遍优 于小学 图书馆 : 另外 .   在 中学开 设 阅读指 导课 ,不仅  指导 课 创造 了新 的条件 。   必要 , 且可行 = 9 1年 8月 , 国  而 19 原 家教 委颁发 了 《 中小学 图 书馆 ( ) 展 作 基 础   室  

规程 》 以下简 称《 ( 规程》 , ) 明确规 定 

有 条 件 的学 校 可  开设 阅读 指 导  使 中 学 图 书馆 事 业 得 到 了长 足 的  虑 ,避 免 中小 学 一 哄 而 上 ,造 成 人   课, 并纳 人教学计 划  过长期 的建  发 展 ,尤 其 是 前 国 家 教 委 颁 发 了  力 、 力 和 课 时 浪 费  通 财 设, 特别 是《 程》 规 颁发近 1 0年来 的  《 程 》 . 规 后 中学 图 书馆 事业 更 是走  2 开设 阅读 指 导课 要 突破 教  阅读 指 导 课 要 达 到 预 期 的 目   发展, 中学 图书馆越来 越多 , 书越  上 了有章 可循 , 法可 依 的快 速发  材 这 个 难 点  藏 有

来越 丰 富 ,图 书馆 工作 人 员队伍 也  展轨 道 。1 9 9 2年  来 , 国家 教委  前
设 阅读指 导课创造 了条 件。   规 作依 据 

逐 渐正规 化和专业 化 ,这 些都 为开  和 教 育 部 先 后 召 开 了一 系列 中学  的 . 要有 统 一 的教 材和 大 纲 , 需 而 

图 书馆工 作会 议和 学 术研 讨 会议 . 覆 国在这 方 面 目前还 处 于空 白。   开 
委 还 成 立 了 中小 学 图书 馆 工 作 委  和效 果会 参 差不 齐 , 以开设 阅读  所

1 .开设 阅读 指 导 课 有 政 策 法  前 国家 教 委及 大 多数 省 ( 、 教  课 后 , 能是 各 自为 阵 . 学 要求  市 区) 只 教 《 规程 》第 三章第 十 四条 规定  员会 , 中学 图书 馆 的管 理体 制 逐  指导 课 的难 点在 教材 。 使 建议 教 育行  “ 织 形式 多样 的读书 活 动 ,对学  步 走 向 正规 。 组 中学 图 书馆 不仅 为 中  政 部 门尽 快 组 织 编 写 阅 读 指 导 课  藏 至 生进 行课 外 阅读 指导 . 包括 图 书 和  学 提供 了馆舍 、 书 和 图 书分 类 编  的教 材 和大 纲 . 少应 做 到有 省 编  图书 馆 知 识 介 绍 .工 具 书使 用 方  目成 果 . 培 养 了一 支具 有相 当理  教材 和教 学 要求 , 样 才 能保 证 阅  还 这 法 , 书 的选择 和 读 书方法  及读  论 水平 和业 务 能 力 的 图 书 馆 工 作  读 指导课 的质 量 。 图   书卫 生 知识 等方 面 的指导 . 条件  人 员队伍 . 有 为开设 阅 读指 导课 奠 定  的学 校 可 以开 阅读 指导 课 并 纳 人  了 良 好 的 基 础 。   教学 计 划 = 本条 款非 常 明确 地 规    定 中学 图书 馆 开 展 阅读 指 导 工 作  几 点 建 议  

3 开设阅读 指导课关键 在领导 
即使 阅读 指 导 课 有 了 教 材 和  系 . 具 体 到 一所 学校 能否 开 设 阅  但

三 、 中学 开设 阅读 指 导课 的  大 纲 , 且也 正式 列人 中学课 程体  对 并 世 界 七许 多 国家 ( 包括 一些 发  读 指 导 课 ,则 要 看 学 校 领 导 的 态  展 中 国家 ) 非常 重视 在 中学 开 展 利  度  学 校领 导 支持 , 阅读 指 导课  则 社 会之 前 . 能够 独立 地 、 就 熟练 地  说 , 领导 关 心 与否 直接 关 系 到阅读 

的具体 内容 , 是开 设 阅读 指导 课 的  政 策法 规依 据 
革 作条 件 

反 2 开 设 阅读 指 导 课 有 教 育 改  用 图书馆 的教育 , 求 学生 在走 向  就 能顺 利 开设 , 之 就不 能 :可  要 随 着 基 础 教 育 改 革 的 深 人 发  利 用 图 书馆 来 充 实 自己 的科 学 文  指导课 开设 的成 败 。 这个 问题 解 决  展. 国家提 出了改革 课程设置 , 面  化 的知 识 。相 比之 下 , 国在 这 方  了 , 全 我 开设 阅读 指导 课 的其 他 问题 就  推进 素质 教育 , 建立 由必修课 、 修  面 明显 落 后许 多 。 中学 开设 阅 读  会 迎 刃 而 解 。 选 在   课和活动 课组成 的有利 于学生 发展  指 导 课 是 摆 在 覆 们 面 前 的 一项 非 

综 上所述 . 中学 开设 阅读 指 导 

个性特 长的新 的课程体 系  阅读 指  常 重要 和 十分 紧 迫 的工 作 , 要 真  课 势在 必行 , 但 它将 是 我 国基 础教 育  导课 旨在 培 养 中学 生 掌 握 阅读 方  正 落 实起 来 . 面临 着 一些 实际 困  改 革 和 中学 图 书 馆 事 业 发 展 的 新  还   法 ,包括 向他们 传授 检索文献 的方  难 。 如何 在 中学 开设 好 阅读 指 导  里 程碑 。 对 法和利用 图 书馆 的技能 ,提 高学生  课 , 笔者 有  下 建议 :   ( 任 编辑 责 余 琼)  


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