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Windows用户_说课稿格式_《爵士乐》一、教材分析本课出自高中《 810159

《爵士乐》
一、教材分析 本课出自高中《音乐鉴赏》第十三单元〈经典流行音乐—爵 士乐精粹〉 , 本节课教材专门介绍国外经典流行音乐——爵士乐, 学生通过欣赏和感受《南部之子》和《不知为何》 ,了解有关爵 士音乐的知识。 二、教学目标 1、欣赏《南部之子》 、 《不知为何》 ,引导学生感受、体验爵士 音乐的风格特征。 2、知道爵士乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。 3、探索爵士音乐对当代音乐的影响。 三、 教学重点、难点 重点: 1、欣赏爵士音乐《南部之子》和《不知为何》 ,感受、体验其 风格特征。 2、学习爵士乐相关音乐知识:迪克西兰爵士乐和自由爵士乐。 难点: 欣赏爵士音乐《南部之子》和《不知为何》 ,感受、体验并 了解爵士乐的主要风格特点。 四、教法与学法 教法: 根据教材的内容和学生年龄特点,根据教材的特点和配合 学生的年龄特点紧紧围绕教学目标,利用流行要素的导入,调 动学生的积极性,通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学 生去感知音乐,从而引导学生关注音乐要素。教学过程中,创 设愉悦和谐的氛围。在愉悦中感受与体念音乐,更能主动地投 入到本课的各项音乐活动中, 并通过学生的主动欣赏和积极创 造,来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从而充分地体现 学生在课堂上的主体性,充分发挥以学生的主体,老师为指导 的作用。 学法: 学生们正直青春期,这个年龄段是人生观、价值观形成的 重要阶段,社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是 一种独特的审美性、情感性的教育,富有感染力的音响会丰富 学生内心对美的理解,也会潜移默化影响学生的生活态度。学 生通过聆听、感受、体验、演唱等方法,能更好的感受和理解 音乐。

五、教学过程 本课通过感受、体验爵士音乐作品,引导学生了解、认识不 同特征的音乐文化,从中获得美的享受。同时又拓宽视野,认识 到人类音乐文化的多样性。 我在整节课中会应用讲授法、 体验法、 谈话法、练习法等教学方法。 导入:谈话导入,引出课题。 (大家都很喜欢流行音乐,今天 我们就来学习经典流行音乐—爵士乐精粹, 同学们有没有听过爵 士乐?然后分组讨论, 思考并概括一下爵士乐。 同学们思考完毕, 回答问题。老师补充总结。 ) 讲授: 1)介绍路易斯.阿姆斯特朗的背景。 (路易斯.阿姆斯特朗,著 名的美国黑人爵士音乐家,被称为“爵士乐之父”) 2)欣赏作品《南部之子》 ,聆听完毕,问:这部作品的特点是 怎样的?讨论,思考完毕后回答问题,再由老师补充总结。 3)播放诺拉.琼斯演唱的《不知为何》 。同学们分组讨论路易 斯.阿姆斯特朗和诺拉.琼斯的爵士风格的区别。由此引出知识 点:迪克西兰爵士乐和自由爵士乐。 4)介绍迪克西兰爵士乐和自由爵士乐,让同学们说出两首作 品对应的风格。 (整个环节以提高学生的鉴赏能力, 激发学生学习兴趣为主要目 标,来丰富学生的音乐知识。 ) 六、总结 总的来说,这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程,主要 采用导入法、课堂提问法、讲解教学法、练习法等来引导学生学 习音乐知识,从而让学生对音乐鉴赏这一门课程产生浓厚的兴 趣, 提高学生的鉴赏能力和音乐素养, 为他们以后的学习做铺垫, 让他们学的更加轻松愉快! 我的说课 《爵士乐》 结束, 请各位评委老师多提宝贵意见。 谢谢!


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