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浅谈创新教育在高中数学教学中的应用

浅谈创新教育在高中数学教学中的应用 创新教育是指以新的教育观念、 教育思想为指导运用现代信息手段和教育技 术培养学生学会自主学习和创造,使他们具有创新意识、创新精神、创新人格和 创新能力为宗旨的教育。 从当今社会的发展和人才需求的角度来看,社会对人才 评价标准发生了变化,不但要求知识渊博,而且要求具备创新意识、创新精神和 创新能力;再从未来社会学的角度来看,创新教育既是人才培养的基础,又是人 才使用的需要,更是时代发展的必然。 培养学生的创新能力,是实施素质教育的主要内容。国家的兴旺,民族的振 兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育。为适应社会的发展要求,我们 的教育观念、教育模式需要不断的改革,我们提倡的创新教育,不但在教育的设 备、手段、工具要更新,更重要的是教育观念的更新。而高中数学课堂教学是培 养学生创新能力的一门重要课程, 培养学生的创新意识和创新能力已成为高中数 学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育 呢? 一、创新意识的培养 创新意识是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独 立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。通过对学生创新意 识的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、 生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并 在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识,运用新知识 解决问题,以及用数学语言进行交流的能力。 1.优化创新心理,激励创新意识 创新过程并非纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,如远大理 想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。此外,个性在创新活动中具 有重要作用, 个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同,而创新个性的 发挥既有主观因素,又与内在的心理状态有着密切的联系。所以,要培养学生的 创新能力,教师是主导,教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境, 多与学生沟通,营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学 习氛围,优化他们的创新心理。 创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动。 这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中, 冲动的积累和连续性决 定着创新行为的质量和成果。这里,意识是行为的指南,能力是行为的保证。人 的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才,是极为漫长和艰 难的。在这个过程中,担负中学重要学科教学任务的数学教师,要在教学中积极 启动创新思想,通过典型例题,引导学生推广探究;通过新知识,引导学生求新 探究;通过快捷思维训练,引导学生直觉探究;通过一题多解,引导学生求异、 求巧探究等途径,以激励学生的创新意识。 2.营造创新教育的环境,培养创新意识 创新意识是一种发现问题、 积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问 题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛围,“创新教育”在课堂教学中的实 施,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的,教师必须用尊重、平等的情感 去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生才能 对所学的知识产生浓厚的兴趣,“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重 要的主观原因。 兴趣作为一种自觉的动机,是对所从事活动的创造性态度的重要 条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣,让每个学生积极参与到“探究、 尝试”的过程中来,从而发挥他们的想象力,挖掘出他们创新的潜能。 3.重视提出问题,扶持创新行为 实践证明, 不能提出问题就不可能善于思考,就不可能用批判的眼光去观察 世界,就不会有创造性行为。因此,在数学教学中,要发展学生的个性,培养其 创新能力,就得重视引导学生发现问题、提出问题,允许他们在一定范围内犯错 误,改正错误,教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止。”才能 扶持他们的创新行为。 二、创造思维能力的培养 创造思维就是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破 的思维,是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指思维主体 自身的一种新颖独到的思维活动。 它包括发现新事物, 提示新规律, 创造新方法, 解决新问题等思维过程。创造思维是创造力的核心,它具有独特性、求异性、批 判性等思维特征, 思考问题的突破常规和新奇独特是创造思维的具体表现。数学 学科,作为思维体操学科,是培养学生创造性思维最合适的学科之一,我们数学 教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。 1.怎样培养学生的创造思维能力 ①注意培养学生的观察力。观察是信息输入的通道,是思维探索的大门。敏 锐的观察力是创造思维的起步器。 可以说, 没有观察就没有发现, 更不能有创造。 在课堂中,怎样培养学生的观察力呢?首先,在观察之前,要给学生提出明确而 又具体的目的、任务和要求。其次,要在观察中及时指导。比如要指导学生根据 观察的对象有顺序地进行观察, 要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及 时地对观察的结果进行分析总结等。第三,要科学地运用直观教具及现代教学技 术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四,要努力培养学生浓厚 的观察兴趣。 ②注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说:“想象比知识更 重要,因为知识是有限的,而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中,引导学生进 行数学想象, 往往能缩短解决问题的时间, 获得数学发现的机会, 锻炼数学思维。 培养学生的想象力,首先要使学生学好有关的基础知识。其次,新知识的产生除 去推理外,常常包含前人的想象因素,因此在教学中应根据教材潜在的因素,创 设想象情境,提供想象材料,诱发学生的创造性想象。另外,还应指导学生掌握 一些想象的方法,像类比、归纳等。 ③注意培养发散思维。 发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过 程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学 生创造思维的重要环节。根据现代心

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