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山东省滨州市邹平县实验中学七年级历史上册 第22课《北方民族的汇聚》教案 北师大


第 22 课《北方民族的汇聚》

感 知 目 标

学习 目标

重点 难点

教学重点:北魏季文帝改革。 教学难点:孝文帝的改革促进北方少数民族的封建化进程。 教师活动 学生活动 时间预 计安 排 5 复备标注

复习旧知 预习反馈

21 课学习笔记的 检查 “五十六个星座五十六只花, 五十六族兄弟姐妹

启动 课堂

是一家;五十六种语言汇成一句话,爱我中华爱我 课堂导入 中华爱我中华” 。 歌曲《爱我中华》唱出了全国 人民的心声。在今天的中国 56 个民族 中还有没有 匈奴、鲜卑、羯、氐这些民族?为什么?你怎样看 待北魏孝文帝促进民族融合 的措施? 自学方式 自学解决,解决不了的小组交流解决,也可以进行 组际交流。将疑难问题提出 1. 分析历史事件的一般方法,为什么?(背景、原 2 承上启下,让学生进 入教学情境。

自学 文本 问题预设

因、目的)是什么?(内容、过程)怎么样?(结 果、影响、作用、意义) 2. 内迁的民族、原 因及民族发展的趋势。 3.了解北魏的建立及统一黄河流域。 4.北魏孝文帝改革的背景、目的、内容和作用。 8

交流 学习 知识 梳理

交流方式 疑难解答 难点精讲

不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解 决不了的问题,进行组际和师生交流 。 处理学生在交 流中无法解决的疑难问题 孝文帝很想推行这场改革,但他发现很难继续进行 4 3

1

下去。 提问:为什么呢?(改革就是要改变过去的东 西,一下子让鲜卑 族等少数民族放弃原来的生活习 惯、风俗传统,他们能接受吗?必然要遭到守旧势 力的反对 )孝文帝的改革措施受到了以太子恂为首 的鲜卑族等其他少数民族旧贵族的强烈反对,孝文 帝怎么做呢? 孝文帝促进民族融合的措施,尽管使鲜卑族不再独 立存 在,但是,却促进了汉族和少数民族的交流与 合作,增强了相互间的经济文化联系,推动了中华 重点拓展 民族的发展进程。因此,应给予肯定。从历史上看, 是落后民族向先进民族靠拢、与先进民族同化。为 中华 民族 注入新鲜血液。 站在中华民族的角度来 看 待这一问题。孝文帝促进民族融合的措施推动了社 会的进步,促进了民族融合。 6

课堂小结

4

请找出下面故事(发生在孝文帝改革后)中不符合 历史史实的地方,并在下边划线。 漫漫征战中木兰立下赫赫战功,终于凯旋,回 到北魏都城平城。身穿鲜卑传统胡服的官员将木兰 综合训练 领到大殿之上觐见天子。孝文帝颁布了圣旨,赏赐 了财物给木兰,并希望木兰留在朝廷作官,但木兰 恳请皇帝允许她返回家乡。回到家乡,木兰见到亲 人。并把在长期征战中建立深厚感情的汉族青年介 绍给父母。但是爸爸以维护鲜卑人血统的纯正为理 由拒绝他俩交往。 10

教学后记

2


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