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初中数学分层教学模式的研究阶段性总结

《初中数学分层教学模式的研究》 课题研究阶段性总结
从本课题获准立项到现在已经一年有余,为了能真正提高初 中数学课堂教学的质量, 我们课题组全体成员在实施中认真学习 创新教育理论,用课改理念指导实践,用课改理念反思教学,用 课改理念寻找策略, 吸引学生自觉、 自愿地参与到教学活动中来, 一边受到良好的学习效果。为使课题能稳步有序地进行,并收到 良好的成效,我校召开课题研究汇报会,每周由各个课题组汇报 课题研究进展并现场做课,盘点这一年来的探索,也享受到课改 真谛带来的丰收与喜悦。 一、加强了与本课题研究相关的理论学习 自从课题申报立项以来,我们课题组成员进一步学习有关有 效教学的理论,如《有效教学的实践与反思》、《有效教学和谐 课堂》等,提高课题成员的素质,澄清有效教学的概念,强化有 效教学的意识,提高对有效教学的认识水平。 二、课题进展及实验成果 根据课题计划,我们采取调查法、行动研究法、文献分析法、 经验总结法进行研究,目前已经进行了前两个阶段的工作。 (一) 准备阶段:在此阶段我们完成了课题方案的设计,

并请专家论证可行性;制定了课题研究计划,申报、确定了 课题;利用网络、非网络收集了各种实验资料,为课题研究做好 前期工作。 (二) 实施阶段 1、开展问卷调查,了解学生目前的学习状况。 2、以课堂为切入点、生成点开展形式新颖灵活多样的教学活动。 灵活多样的课堂教学手段,激发学生学习兴趣。 通过这些活动开展,取得下列成效: 学生方面: 1、 学生喜欢上数学课了。 课堂上与教师大胆对话、 提问质疑, 学习中与同学热烈讨论,互相交流,课堂气氛活跃。 2、学生综合能力提高了。学生的学习思路开阔了,提高了合 理运用知识信息的意识和能力。 学会运用自己的直觉和想象力去 体验、去猜测;掌握运用多种方法、通过多种途径寻求任何一个 可能结果的策略;自主学习能力提高了。 教师方面: 1、课堂教学方法发生明显变化,课堂上师生互动交流、平等 对话, 处处洋溢着课改的气息, 灵动的课堂, 给学生以美的熏陶。

2、 教师课后主动反思课堂教学, 每个课题组成员都养成了写 课后反思的良好教研习惯。 三、课题研究的主要问题和困难 1、由于课题刚实施,加上教师缺乏经验,实施过程中也出现 了一些不成熟的地方,如课题研究与课堂教学有时脱离等现象。 2、教师自身的学科素养有待提升,课题研究层次不够清晰。 3、课题组研究成员数量不足,有待增加。 四、下一阶段研究计划 1、继续收集资料,及时归类,及时反思。加强理论学习,提高 业务理论水平。 2、从如何培养学生学习数学兴趣入手,来提高课堂教学的有效 性。 3、课题注重实施有效课堂教学的策略研究。

《初中数学分层教学模式的研究》

课题研究阶段性总结

沐浴店中心初级中学

2011.11


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