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高考语文专题复习课件:古典诗词比较鉴赏题考点精讲[共27张]


2011-3-15

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名词解释
所谓比较鉴赏就是将语言、内容、 所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形 象、表现手法相近或相反的两首诗歌 放在一起进行比较、鉴别、赏析。 放在一起进行比较、鉴别、赏析。

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处处皆可比,命题的范围 处处皆可比 命题的范围
1、作家(同一作家不同作品、不同作家派别) 、作家(同一作家不同作品、不同作家派别) 2、题材 咏蝉三绝 咏蝉三绝) 、题材(咏蝉三绝 3、体裁(诗词曲) 、体裁(诗词曲) 4、主题(愁) 、主题( 5、迁移 、 6、版本 、 7、手法技巧 、

3

万变是四题 - - - 命题考点
1、所写内容的异 同 、 2、所抒情感的异 同 、 3、表现手法的异 同 、

意象意境 修辞用语 写作角度

4、语言风格的异 同 、

4

古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有如下几种类型: 古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有如下几种类型: 1、比较人物形象的特点与意象的内涵 、比较人物形象的特点与意象的内涵:诗词中的人物形 象包括诗人的形象(亦称抒情主人公)和诗人之外的特定 人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、表 达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸 意象是主观情意和外在物象融合的结晶, 意象是主观情意和外在物象融合的结晶 润着作者浓郁主观情感的物象。 润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形 式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求,判断人物 身份,塑造人物的方法技巧与语言特点的分析,对人物形 象的评析,意象的特点,意象蕴含的品质或寄托的思想感 情,作者的评价等。

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解答人物形象与意象比较赏析题,要把握刻画人物的 要把握刻画人物的 常用方法,诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴 常用方法 手法、抒情方式(直抒胸臆、情景交融、寓事于情 等),就意象来说,既要把握常见诗词意象的内涵 意象来说, 意象来说 ,如秋风多写离愁,蝉多喻高洁之士等,又要善于 要善于 分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义,有 分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义, 时还要联系作者的生平经历或创作背景材料, 时还要联系作者的生平经历或创作背景材料,或扣 住带感情色彩的关键词语加以分析, 住带感情色彩的关键词语加以分析,才能准确把握 诗人的情感倾向。 诗人的情感倾向。

了解传统的审美形象
望月 怀远 流水 思年 见雁 思归 折柳 送别 傲雪开放的梅 虚心劲节的竹 凌冬不凋的松 卓尔不群的菊

意志坚强傲岸高洁 不随流俗孤高刚劲 坚毅刚强不畏艰难 超凡脱俗孤傲清纯
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阅读下面两首诗,简析两首诗中采莲少女形象的异同点, 采莲少女形象的异同点 阅读下面两首诗,简析两首诗中采莲少女形象的异同点,并分析 诗人通过塑造的采莲少女形象,各表达出什么样的感情。 诗人通过塑造的采莲少女形象,各表达出什么样的感情。
王昌龄? 采莲曲 ? 王昌龄? 采莲曲 白居易 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 菱叶萦波①荷飐风② 荷花深处小船通。 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 菱叶萦波①荷飐风②,荷花深处小船通。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 逢郎欲语低头笑,碧玉搔头③落水中。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 逢郎欲语低头笑,碧玉搔头③落水中。

萦波:在水波上旋转浮动。 飐风:在水中摇摆。 搔头: 注:①萦波:在水波上旋转浮动。②飐风:在水中摇摆。③搔头: 古代妇女绾发的簪子。 古代妇女绾发的簪子。 这里要求赏析两首诗中的人物形象,并体会作者的感情。 这里要求赏析两首诗中的人物形象,并体会作者的感情。 ?答案:两首诗中的采莲少女都热爱劳动,辛勤劳作。王诗中 答案:两首诗中的采莲少女都热爱劳动,辛勤劳作。 答案 少女美丽、欢乐,充满青春活力;白诗中少女羞涩、纯真, 少女美丽、欢乐,充满青春活力;白诗中少女羞涩、纯真, 情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。 情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。
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2、比较情感基调:古典诗词都是作者特定情感 比较情感基调: 比较情感基调 的产物。而作者的情感不可能凭空而发, 的产物。而作者的情感不可能凭空而发,总要 借助一定的物象来传达。 借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字 里行间读出作者特定的心境,特定的情感。 里行间读出作者特定的心境,特定的情感。解 答此类赏析题, 答此类赏析题,要细心捕捉诗词字里行间的情 感信息,找出能传达作者情感的物象加以揣摩, 感信息,找出能传达作者情感的物象加以揣摩, 感受作者的情感基调, 感受作者的情感基调,从而达到与作者的情感 共振。具体答题格式是 通过什么+抒发( 共振。具体答题格式是“通过什么+抒发(寄 什么感情” 寓)什么感情”。
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下面两首唐诗都表达了送别友人的离情, 下面两首唐诗都表达了送别友人的离情,试简要 分析两首诗感情的不同之处。
送柴侍卿 王昌龄 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 流水通波接武冈,送君不觉有离伤。 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 流水通波接武冈,送君不觉有离伤。 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

这里要求比较赏析两诗不同的情感基调,扣住《 这里要求比较赏析两诗不同的情感基调,扣住《送》诗 不觉”“一道”“何曾”等词细心品味, ”“一道”“何曾 “不觉”“一道”“何曾”等词细心品味,就会把握诗中 表达了洒脱、乐观、豪爽的感情;扣住《 表达了洒脱、乐观、豪爽的感情;扣住《黄》诗“烟 ”“孤帆”“尽”“唯见 等词反复品味, 孤帆”“ 唯见” 花”“孤帆”“尽”“唯见”等词反复品味,就能理解到 诗中表达的惆怅、难舍、牵挂的感情。 诗中表达的惆怅、难舍、牵挂的感情。
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3、比较遣词炼句的技巧 古典诗词讲究遣 比较遣词炼句的技巧:古典诗词讲究遣 比较遣词炼句的技巧 词炼句,甚至有人达到了“语不惊人死不休” 词炼句,甚至有人达到了“语不惊人死不休” 的程度。 的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最 能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词, 能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词, 离不开对遣词炼句的揣摩, 离不开对遣词炼句的揣摩,离不开对诗眼的 分析。解答比较遣词炼句的技巧题,可以按 分析。解答比较遣词炼句的技巧题,可以按 照分析词语含义、 照分析词语含义、表达技巧与表达作用的步 骤来进行。 骤来进行。

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阅读下面两首诗,简要分析李诗中“ 阅读下面两首诗,简要分析李诗中“逐”字和曾诗中 字的不同表达效果。 “倚”字的不同表达效果。
柳 李商隐 如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉! 如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉! 咏柳 曾巩 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。 曾逐东风拂舞筵,乐游春苑①断肠天② 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。 曾逐东风拂舞筵,乐游春苑①断肠天②。 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。 注:①乐游春苑,指乐游苑,长安东南名胜。地势很高,可俯瞰长安全城。 乐游春苑,指乐游苑,长安东南名胜。地势很高,可俯瞰长安全城。 断肠天:指繁花似锦的春日。断肠:销魂。 ②断肠天:指繁花似锦的春日。断肠:销魂。

结合作品内容,进行细致分析后,便可以按照具体答题 结合作品内容,进行细致分析后, 格式进行答题:李诗中的“ 字运用拟人手法, 格式进行答题:李诗中的“逐”字运用拟人手法,本来是 东风吹动柳枝,用一“ 说柳枝追逐东风, 东风吹动柳枝,用一“逐”字,说柳枝追逐东风,变被动 为主动,形象更加生动可爱,表现了柳枝的蓬勃生气。 为主动,形象更加生动可爱,表现了柳枝的蓬勃生气。曾 诗中的“ 字运用拟人手法,生动地描绘出小人得志、 诗中的“倚”字运用拟人手法,生动地描绘出小人得志、 倚势猖狂的丑态。 倚势猖狂的丑态。 2011-3-15 12

4、比较意境的营造:优秀诗词作品总是情 、比较意境的营造 优秀诗词作品总是情 与景、意与境交融,感染力强, 与景、意与境交融,感染力强,具有永久 艺术魅力的。对诗词意境的揣摩, 艺术魅力的。对诗词意境的揣摩,不仅要 把握客观形象,还要感悟作者主观感受, 把握客观形象,还要感悟作者主观感受, 从而把握作品所传达的情感。 从而把握作品所传达的情感。解答意境赏 析题,可以按照“客观形象+主观感受+ 析题,可以按照“客观形象+主观感受+ 交融了什么样的感情”的格式进行。 交融了什么样的感情”的格式进行。

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简要说明下面两首都写了“山中” 简要说明下面两首都写了“山中”景色的唐诗 各有什么特点,各表现了怎样的情感。 各有什么特点,各表现了怎样的情感。
山中 王勃 山中 王维 长江悲已滞,万里念将归。 荆溪白石出,天寒红叶稀。 长江悲已滞,万里念将归。 荆溪白石出,天寒红叶稀。 况属高飞晚,山山黄叶飞。 山路元无雨,空翠湿人衣。 况属高飞晚,山山黄叶飞。 山路元无雨,空翠湿人衣。 注解: 原来。 注解:元:原来。 第一首诗中的“高飞晚”“黄叶飞”是一派萧瑟凄凉 第一首诗中的“高飞晚”“黄叶飞” ”“黄叶飞 的秋景,烘托了“ 的复杂心情, 的秋景,烘托了“悲”与“念”的复杂心情,抒发了 作者寓居他乡的羁旅之愁和归乡之思 羁旅之愁和归乡之思。 作者寓居他乡的羁旅之愁和归乡之思。第二首诗中的 白石”“红叶”“空翠” ”“红叶”“空翠 “白石”“红叶”“空翠”,色彩鲜亮斑斓而富有变 是一幅迷人的深秋图, 化,是一幅迷人的深秋图,表达了作者在大自然中得 到的喜悦之情。 到的喜悦之情。
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5、比较表达技巧:表达技巧(艺术手法) 、比较表达技巧:表达技巧(艺术手法) 主要包括三个方面:表达方式、表现手法、 主要包括三个方面:表达方式、表现手法、 修辞方式。解答表达技巧赏析题, 修辞方式。解答表达技巧赏析题,要结合 具体作品加以分析,并按照“手法+表达 具体作品加以分析,并按照“手法+ 作用”的格式进行表述。 作用”的格式进行表述。

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阅读下面两首唐诗, 阅读下面两首唐诗,谈谈它们写法上的异同之 处。
乌衣巷 刘禹锡 越中览古 李白 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。

两诗写法上的相同点: 均是面对古迹抒发感怀; 两诗写法上的相同点:①均是面对古迹抒发感怀; 借古咏怀) 均是依靠禽鸟穿越时间, (借古咏怀)②均是依靠禽鸟穿越时间,将古今联系 起来。 起来。 写法上的不同点: 在表现角度上, 写法上的不同点:①在表现角度上,刘诗以写今事为 堂前燕”点出历史;李诗以写古事为主, 主,由“堂前燕”点出历史;李诗以写古事为主,由 鹧鸪飞”指出现实。 在抒情手法上, “鹧鸪飞”指出现实。②在抒情手法上,刘诗借景抒 用朱雀桥与乌衣巷今日的衰败来发出慨叹; 情,用朱雀桥与乌衣巷今日的衰败来发出慨叹;李诗 缘事抒情,用当年越王凯旋的盛况来反衬今日的凄凉。 缘事抒情,用当年越王凯旋的盛况来反衬今日的凄凉。
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6、考查文学常识:古典诗词的比较鉴赏在 考查文学常识: 考查文学常识 考查上述几类考点知识的同时, 考查上述几类考点知识的同时,还兼顾考 查文学常识,诸如诗词文体知识(律诗、 查文学常识,诸如诗词文体知识(律诗、 绝句、词牌名、词题),诗人字号雅称, ),诗人字号雅称 绝句、词牌名、词题),诗人字号雅称, 诗词的作者、篇名、名句等。 诗词的作者、篇名、名句等。解答文学常 识题,要求平时多注重积累,加强记忆。 识题,要求平时多注重积累,加强记忆。

17

中 国 古 典 诗 歌



古体诗唐以前诗歌及唐
以后诗人仿作,如歌行体 以后诗人仿作,

近体诗形成于唐代

词(五代宋) 小令 五代宋)
散曲



套数
18

(元) 剧曲

出现最早的是《 四言古诗(出现最早的是《诗经》, 出现最早的是 诗经》 另一代表是曹操诗) 另一代表是曹操诗

古 体 诗

成熟于汉代,简称五古) 五言古诗(成熟于汉代,简称五古)

成熟于唐代,简称七古) 七言古诗(成熟于唐代,简称七古)

可归入七言古诗) 杂言诗(可归入七言古诗)

19

五言绝句(五绝) 五言绝句(五绝)

近 体 诗

绝句
七言绝句(七绝) 七言绝句(七绝) 五言律诗(五律) 五言律诗(五律)

律诗

七言律诗(七律) 七言律诗(七律) 排律
20

小令( 小令 五十八字以内)



中调(五十九字至九十字) 中调 长调(九十一字以上) 长调
21

(又称“诗余” 又称“诗余” “长短句”)

按段落可分为:单调,双调,三叠、 按段落可分为:单调,双调,三叠、四叠

阅读下面两首唐诗,完成填空题。 阅读下面两首唐诗,完成填空题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白 一为迁客去长沙,西望长安不见家。 一为迁客去长沙,西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花② 黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花②。 注解: 这是李白乾元元年( 注解:①这是李白乾元元年(758)流放夜郎经过武昌时游黄 ) 鹤楼所作。 梅花:《梅花落》曲牌名。 鹤楼所作。 ②梅花 《梅花落》曲牌名。 晚 春 韩愈 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作飞雪。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作飞雪。 从诗歌体裁上看, 诗人李白, 从诗歌体裁上看,两首诗属于近体诗中的 。诗人李白, 字太白, 居士, 字太白,号 居士,被世人誉为 。 韩愈, 运动。 韩愈,字_____,是唐宋八大家之一,他领导了 ,是唐宋八大家之一,他领导了_______运动。 运动
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强化训练
1、比较阅读下面两首唐诗,回答两诗中为什么都写到雁。 、比较阅读下面两首唐诗,回答两诗中为什么都写到雁。 闻雁 韦应物 寒塘 赵嘏
故园渺何处?归思方悠悠。 晓发梳临水,寒塘坐见秋。 故园渺何处?归思方悠悠。 晓发梳临水,寒塘坐见秋。 淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 乡心正无限,一雁过南楼。 淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 乡心正无限,一雁过南楼。

这里要求分析意象“雁”的内涵,两首诗借助“雁”表 这里要求分析意象“ 的内涵,两首诗借助“ 达了相同的情感。因为雁是候鸟,春秋迁徙。秋天, 达了相同的情感。因为雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大 雁仿佛在奋力飞回故巢。 雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡 之情。因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。 之情。因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
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2、阅读唐代李贺的《南园》诗二首, 阅读唐代李贺的《南园》诗二首, 阅读唐代李贺的 其一:男儿何不带吴钩,收取关山五十州。 其一:男儿何不带吴钩,收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯? 请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯? 其二:寻章摘句老雕虫① 晓月当帘挂玉弓。 其二:寻章摘句老雕虫①,晓月当帘挂玉弓。 不见年年辽海② 文章③何处哭秋风? 不见年年辽海②上,文章③何处哭秋风? 雕虫:雕虫小技。 终老纸笔之间。 辽海:东北, ①雕虫:雕虫小技。老:终老纸笔之间。②辽海:东北, 唐时这一代割据势力多次发生兵变。朝廷多次出兵讨伐。 唐时这一代割据势力多次发生兵变。朝廷多次出兵讨伐。 ③文章:指文人。 文章:指文人。 这两首诗运用了哪些修辞手法? 这两首诗运用了哪些修辞手法?任选一种结合作品分析 其使用效果。 这两首诗运用了反问、比喻两种修辞手法,题目要求任选 这两首诗运用了反问、比喻两种修辞手法, 一种加以分析,带有综合性。 一种加以分析,带有综合性。
24

答案:①“若个书生万户侯?”“文章何处哭 答案:①“若个书生万户侯?”“文章何处哭 若个书生万户侯 秋风? 运用反问的修辞手法, 秋风?”运用反问的修辞手法,强化了对读 书人不受重用、功业难成的愤慨之情, 书人不受重用、功业难成的愤慨之情,不仅 增强了语势, 增强了语势,也使作者抒发的思想感情更加 鲜明。②“晓月当帘挂玉弓 晓月当帘挂玉弓” 鲜明。②“晓月当帘挂玉弓”运用比喻的修 辞手法,表现了读书人通宵达旦苦读的情景, 辞手法,表现了读书人通宵达旦苦读的情景, 将月亮比喻成弯弓,便寓有诗人参战的遥想, 将月亮比喻成弯弓,便寓有诗人参战的遥想, 生动形象地表现出诗人在动荡的时局中欲显 身手、欲有所作为的心理。 身手、欲有所作为的心理。
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分析两首清代诗歌思想感情的不同之处: 新雷 张维屏 造物无言却有情,每于寒尽觉春生。 造物无言却有情,每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著,只待新雷第一声。 千红万紫安排著,只待新雷第一声。

己亥杂诗(其五) 己亥杂诗(其五) 龚自珍 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 落红不是无情物,化作春泥更护花。

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只要细心感悟,先找出能传情达意的物象, 只要细心感悟,先找出能传情达意的物象,加 以揣摩,再按具体答题格式回答: 以揣摩,再按具体答题格式回答:前者通过 春生”“千红万紫”“新雷” ”“千红万紫”“新雷 “春生”“千红万紫”“新雷”,寄托了对新 生活、新气象的渴望与期盼,后者通过“ 生活、新气象的渴望与期盼,后者通过“落 ”“春泥”“花 春泥”“ 红”“春泥”“花”,寄托了对新生事物的无 限关爱。 限关爱。

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