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基于实践探究能力培养的高中地理校本课程开发


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于实践探究能力培养的高中地理校本课程 开发 作者:林灵洁 来源:《新校园· 上旬刊》2014 年第 11 期 摘 要:近些年,高中课改实验和校本课程的开发如火如荼地进行。田野式教学将是地理 校本课程开发的核心理念。本文重点分析了田野式教学的地理校本课程的开发策略,包括分析 课程主题选择的原则、课程所需的野外活动资源的类型及来源以及选修课程设置举例,最后分 析了“田野”视域下的地理校本课程建设的意义。 关键词:地理校本课程;田野式教学;创新思维;实践能力 一、关于田野实践教学 从空间上看,田野实践教学是将学生在教室内的地理学习扩展到教室以外的空间,包括野 外,也包括社区;从理念上看,田野实践教学注重培养学生的实践能力和创新思维的发展,是 对传统限于教室的地理教育的有力补充和将地理教育的实施空间紧限于教室的有力批判;从目 标上看,田野实践教学既可以对教室所学地理知识、原理进行直观化检验,减轻抽象理论知识 学习的难度,也可以直接以培养学生的研究性学习能力和探究精神为目的;从内容上看,田野 实践教学可以包括一些在教室里学习有困难的地理概念、现象、过程的野外认识,也可以是对 一些研究性问题的野外考察、研究;从课程所占时间看,田野实践教学既可以在地理学科课程 中进行,也可以在校本课程、研究性学习课程中或课外时间进行。 二、地理科学野外考察活动类型 1.地形地貌、河流湖泊相关主题 地形地貌、河流湖泊等都是比较直观的地理事物,通过对它们的观察、观测与实地样本采 集,有助于学生理解地理现象、解决地理问题,因此这类主题非常适合开展野外考察活动。如 实地考察学生所在学校附近的山,考察植被与气候关系或找一找山脊、山谷、鞍部和陡坡等地 貌。 2.乡土地理的相关主题 如温州学生可以通过考察温瑞塘河的流速、水质以及河道弯曲、河床游积等情况,探究河 流特征。再如考察地理与商业布局的关系,温州市商业中心的分布及其对环境影响的调查,温 州市沃尔玛超市的经营状况与经营机制的比较。 3.操作性强的相关主题 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 若校本课程的目标设计侧重动手能力,则较适合开展野外考察活动。如尽管可以通过图表 的分析了解不同颗粒物沉积的先后序列,但到河流的不同河段采集颗粒沉积物进行比较分析, 更有助于培养学生釆集、观测、记录、统计等操作能力。再如太阳高度角的测量,可以在学校 操场操作,只需杆子、尺子、绳子、手表就可以完成实验,可以说操作性非常强。 三、田野式教学的地理校本课程开发案例 以高一年级学生为设计对象,地理校本课程选取七个模块,每个模块尽量做到浅显易懂, 贴近学生的生活实际,提高学生的实践探究能力。 模块一:可爱母校。实地测量绘制校园平面图,标注比例尺、图例和注记;实地考察校园 周边的地形、气候、交通、人口、经济;进行校园局部小气候调查,在不同的地点如树林中、 操场上、水泥路面上等找出气温、湿度、风向和风速等气候要素存在的差异以及不同高度如地 面与楼顶等气温、湿度、风向和风速等气候要素存在的差异。 模块二:野外生存技能。在教室内通过图片、flash 动画、动手实验等方法先教给学生一 定的野外生存知识。找一座学校最近的山或公园,学生探索野外定向的方法、如何发求救信 号、如何寻找水源、如何选择宿营地等。 模块三:减灾防灾,识别自然灾害,及时逃离险境。通过图片、flash 动画、数据资料、 视频、实地参观等方式,向学生讲授地震、泥石流、滑坡、雷电、台风等自然灾害及减灾防灾 知识。

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