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《经典流行音乐——爵士乐》说课稿


《经典流行音乐——爵士乐》说课稿 各位专家、评委、老师你们好: 我 是 黔 南 州 都 匀 二 中 音 乐 教 师 任 随 ,我 今 天 说 课 的 内 容 是 选 自 人 民 音 乐 出 版 社 高 中 音 乐 鉴 赏 教 材 第 十 三 单 元 经 典 流 行 音 乐 之 爵 士 乐 精 髓 ,第 二 十 三节爵士乐。 一、说教材: 教 材 分 析 :本 单 元 是 一 个 独 立 的“ 爵 士 音 乐 ”单 元 ,欣 赏 两 首 爵 士 乐《 南 部之子》和《不知为何》,并介绍有关爵士音乐的知识。在现实生活中,学 生对爵士乐的接触不太多,在欣赏这种音乐时的感觉总是觉得有点乱而且还 不知该从何入手,无法真正领会爵士乐的精华所在。因此在教学内容上,我 设计了以抓住爵士音乐的演唱与节奏上的特点,让学生充分地感受和体验音 乐,积极参与音乐活动,拓展学生音乐鉴赏的视野,最终达到提高学生感知 和欣赏音乐能力的目的。 二、教学目标: 以音乐课程标准的定位为依据,本着因材施教的原则,遵循学生的认知 规律,结合本课特点,确定如下教学目标: 1、 引 导 学 生 竖 立 多 元 文 化 的 价 值 观 , 感 受 、 体 验 爵 士 乐 的 风 格 特 征 。 2 、引 导 学 生 了 解 爵 士 乐 的 主 要 特 点 ,乐 队 编 制 及 有 关 爵 士 乐 的 知 识 ,调 动学生参与音乐实践的积极性。 三、说教学重、难点: 重点:学生通过逐步体验爵士乐在旋律、节奏、音色上的特点,形成对 爵士乐风格特征的初步了解。 难点:在教学过程中,如何鼓励、调动学生进行简单的音乐表演活动和 即兴创作。 四、说教法 根据新的课程标准,采用了新的教学理念,教师的课堂角色由知识的传 授 者 变 为 学 生 学 习 知 识 的 引 导 者 、参 与 者 和 合 作 者 。综 合 运 用 多 种 教 学 方 法 , 采用多种教学形式: 1 、运 用“ 听 辨 导 入 ”教 学 ,营 造 轻 松 、和 谐 的 课 堂 氛 围 ,激 发 学 生 的 学 习兴趣。 2 、课 堂 教 学 中 采 用 师 生 互 动 ,生 生 互 动 的 方 法 ,让 学 生 在 音 乐 活 动 中 体 会音乐的情感内涵。给学生搭设展示自我的舞台,采用体验式、启发式、交 流式、对比式等教学方法,注重教学实效性,让师生共同体验、发现、创造 和享受音乐贯穿始终。 3 、运 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ,将 视 、听 结 合 起 来 ,能 高 度 集 中 学 生 的 注 意 力 , 充分调动学生学习的积极性,大幅度地提高课堂教学质量。 五、说学法 强调学生学习的过程和方法,学生不再只是被动地接受知识,而是通过 聆听、观摩、模唱、节奏练习等积极参与到教学活动中,在活动中思考、来 提高认识,获得知识。 六、说教学流程 (一)课间导入:播放一小段爵士流行音乐《童年》,然后问题式引入 新课,出示课题:《爵士乐》。 (创设情境、调动气氛) (二)新课讲授 ⑴爵士乐的两种起源 1、 学 生 自 主 浏 览 本 单 元 序 言 部 分 , 以 了 解 爵 士 乐 起 源 为 切 入 点 , 通 过 师生交流,引出早期爵士乐形成的音乐成分之一:布鲁斯 师 :请 聆 听 一 段 来 自“ 布 鲁 斯 女 王 ”贝 西 ·史 密 斯 演 唱 的《 空 虚 布 鲁 斯 》, 同学们根据所听说说看,有什么乐器演奏?布鲁斯表现了一种怎样的情感色 彩 ? (学 生 谈 感 受 ) 【设计意图】:通过听赏让学生真正走进音乐,感受

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