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网络资源:聚焦美国CareerForward中学生职业生涯规划在线课程

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聚焦美国CareerForward 中学生职业生涯规划在线课程
阳燚 上海市教育科学研究院
2 0 0 9 年 7 月, 美国阿 拉巴 马 州 继密 歇根州后成为第二 个 微 软 CareerForward网络课程的使用者。 这 无疑是在金融危机冲击中, 就业问题日 益成为各国关注重点的背景下, 信息技 术在学生职业生涯规划方面的应用实 践与进一步探索。 本文特对这一职业 生涯规划网络课程的内容、 应用案例进 行聚焦。 ● 什么是CareerForward CareerForward是微软 “携手助 学” 项目提供的免费网络课程, 该课程 旨在帮助初、 高中生了解21世纪的工作, 并进行自 己的职业生涯规划, 了解胜任 这些职业应具备的技能。 该课程两年前在密歇根州首次亮 相, 当时密歇根州在全美率先要求高中 生毕业前需有在线学习经历。 2008年11 月 , 在西雅图举行的微软第四届 “未来 世界的学校” 年度首脑会议上, 微软正 式宣布此课程免费提供给全美学生使 用。 这一课程旨在通过培养学生的全球 视野、 职业规划能力、 金融素养、 企业家 精神, 使其能更好地应对全球化浪潮 以及21世纪的工作。 ● 课程内容 课程由4个模块组成, 重点强调21 世纪职业生涯规划。 引导学生对自 己的 技能和兴趣进行检测, 明确潜在的职业 道路和独立生活的要求, 并对自 己的财 务管理能力进行评估。 课程还提供了多种学习方式, 如 视频剪辑、 网络调查以及需要的交互工 具。 交互工具有在线笔记、 自动学习报 告等, 辅助学生记录自己的原始想法, 对所学进行反思。 学生把想法写下来 作为一个不断完善自我思想的过程, 还 可以与其他学生面对面或者在线讨论 和交流。 学生也可以与当地教育工作者 一起完成网络课程的学习, 整个学习过 程大约需4~6周。 课程可以作为教师教 学的辅助性材料, 也可以供学生独立使 用, 或者作为面授职业生涯规划、 商业 或全球学习课程的一部分。 为深入了解课程结构, 笔者将介绍 密歇根虚拟学校提供的CareerForward 课程的主要内容。 课程由主要问题、 组织 规划、 我的工具、 全方位展望4个模块组 成, 在学习过程中, 学生能随时点开电子 笔记本进行记录, 网站会自动生成学生 个人的学习过程报告。 模块1 : 主要问题 (1) 想一想 有没有想过我们将怎样度过自己 的人生? 为能从容面对未来, 我们需要 做哪些准备? 如果你有这样的问题, 那 这就是你开始的地方。 你会发现不同个 体具有的差异以及你现在已经具备的 可能在未来职业生涯中需要的技能。 你 还可能接触到不同的人, 获得不同的资 源, 在你的职业追求道路上帮助你。 最 后, 你将了解到生活方式、 预算和收入 将如何影响你的职业选择。 (2) 挑战 自 我 在这部分, 你将学习如何为未来 的工作做准备, 看完视频后, 思考以下 框架问题: ◇ 我能创造自 己的未来么? ◇ 我能从哪里获得帮助? ◇ 工作如何适合我的生活? (3) 发现更多 这一模块的文档和视频将帮助你 应对学校与社会结合的挑战, 了解支 出、 预算和收入的概念, 知道遇到困难 向谁求助。 与同学分享自 己的想法, 会发 现自 己对前面框架问题的回答发生了改 变, 你需要对自 己的新观点给予关注。 (4) 走向深入 最后, 你需要完成以下活动: ◇ 采访那些对自 己的职业发展道 路有明确规划和兴趣的人。 ◇ 与学校顾问交流什么是有价 值的职业和教学资源。 ◇ 查找能帮助你找到工作或选

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择工作的网站。 ◇ 整理一个你可能需要的东西 的清单。 模块2: 组织规划 (1) 想一想 你知道一份工作的真正状况是怎 样的? 这个问题听起来可能比较好笑, 但 却值得我们好好思考。 你能想象一下自 己每天都这样工作会是怎样? 在工作的 一天里你会做什么? 在5年或者30年的时 间里你会做不同的工作吗? 据估计, 平均 每人会3次改变自 己的职业! 如果你现在 是保姆或在快餐店工作, 很可能在5~ 10 年后, 你的工作会发生根本性的改变。 (2) 挑战 自 我 这部分 “挑战” 的视频剪辑向你介 绍一个高中学生通过其父亲、 姐姐和叔 叔的介绍, 所了解的工作世界。 看完这 一视频后, 你将回答以下框架问题: ◇ 工作日是什么样子的? ◇ 我会在我的一生中做一份相同 的工作吗? ◇ 工作世界是怎样改变的? (3) 发现更多 “挑战” 部分的视频和资料会帮助 你对一个典型的工作日进行思考, 了解 职业生涯的变化以及学习新的全球经 济如何影响你的工作。 学习完以上资料后, 从同学那里了 解他们的观点, 并记住这部分学习的主 要目标是帮助你认识一个典型的工作 日是什么样子的以及在你的职业生涯 中可能出现的改变。 (4) 走向深入 正如模块1一样, 你将通过以下活

动, 超越思考的层面来看待你进入工作 后必须面对的问题。 ◇ 对不同工作进行研究, 了解它 们的潜在薪资、 市场以及在未来十年的 地位。 ◇ 把技术应用到对当地劳动力的 分析中, 使用维基百科、 MySpace或谷 歌, 查找全球劳动力的相关论述。 ◇ 与同学讨论交流, 如远程办公 与传统办公、 学习一门外语的必要性、 不同工作所需的不同技能等。 模块3: 我的工具 (1) 想一想 你认为你的努力奋斗在高中毕业 后就结束了吗? 不! 这才是刚刚开始。 生 活远比你想到的还要多, 这个模块将告 诉你如何达到 自 己的目标。 (2) 挑战 自 我 在这一模块, 你将会碰到一个青 少年的案例, 他看起来已经有自 己的行 动计划, 但是他对未来还是有很多担 忧。 在看完视频剪辑后, 你需要思考以 下框架问题: ◇ 我从哪里可以学到工作所需 要的? ◇ 我可以自 己做老板, 创办自 己的 公司吗? (3) 发现更多 这一部分的视频剪辑和资料将 帮助你思考你可能需要的培训或教育 类型, 你是否要找一份兼职工作? 或 者根据自己现有的技能和兴趣, 你能 自己创业吗 (如果你希望创业的话) ? 本单元的重点是: 你如何运用培训、 教 育、 兴趣和企业家精神实现自己的职

业梦想。 (4) 走向深入 教师将让你参与一些活动, 深化 你对自己职业目标的思考, 需要完成以 下任务: ◇ 听听企业家的故事, 了解他们 对待失败的态度以及采取的行动是怎 样帮助他们获得成功的。 ◇ 如果你自 己经营一家企业, 你 希望雇用的员工应具有怎样的素质? 写 下对这些雇员的要求, 并据此设计一个 工作面试提纲。 ◇ 对大学已毕业的成年人进行 调研, 了解大学的校园生活。 模块4: 全方位展望 (1) 想一想 俗话说: 机会通常在工作中产生。 你已经学习了三个模块的内容, 现在是 去实践, 并最大限度地应用所学使其变 为现实的时候了。 这一模块将把前面 的内容整合在一起, 制定一项适合你的 计划。 托马斯 · 爱迪生曾经说过, 天才是 1%的灵感加99%的汗水。 是天才的你准 备去上班了吗? (2) 挑战 自 我 这个模块将向你介绍一位青年 面对两难问题如何抉择, 她曾对自 己的 职业生涯非常明确, 但随着年龄的增 加, 职业路径不如她年轻时那么明确 了, 接下来她该怎么办? 如果是你, 你 将怎么做? ◇ 如果我改变了自己的职业计 划, 或者职业发展方向变得不明确了, 应该怎么办? ◇ 我如何把所有事情放在一个

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计划里来考虑? ◇ 我接下来应该做什么? (3) 发现更多 本单元旨在帮助你形成一个未来 目 标的实施方案, 这些资源将帮助你做出 与 自 己的经历和兴趣相匹配的选择, 你也 将建立一个教育发展计划 (Educational Development Plan) , 帮助你认识可能感 兴趣的职业的真实情况。 这些资源会给你前进的动力, 并 让你在追求事业的道路上明白你应该 走的下一步。 (4) 走向深入 你将完成以下活动, 帮助你继续朝 着工作目标前进。 ◇ 不断审查和更新你的教育发展 计划, 在保持一致的基础上制订计划。 ◇ 花 一 些时间思 考, 写下 在 CareerForward课程学习中的收获。 ◇ 在顾问的指导下, 了解自己在 课程学习中潜在的变化, 接触那些新的 职业道路。 完成以上一系列活动后, 你应该比 你最初的时候对职业追求有了更好的 准备。

● 案例聚焦 最近, 阿拉巴马州成为第二个要 求高中生毕业前完成在线学习的州。 该 州教育部门在2009年5月宣布, 计划在 2009~2010年全州推广CareerForward 网络课程。 州教育官员说, 他们希望该 计划能帮助学生完成大学和职业生涯 规划, 让他们在全球化经济中具备21世 纪所需技能。 阿拉巴马最佳实践中心将从微软 公司获得资金, 为选择CareerForward 课程的学校和学区提供开发、 专业发 展服务; 密歇根虚拟大学也将得到资 助, 对全州部署的CareerForward课程 提供咨询服务。 CareerForward课程关注劳动者 所必需的重点技能, 帮助青年公民评估 自己的技能和明确自己的兴趣, 寻求全 球性的机会, 并使其意识到技术在未来 工作岗位中的重要性。 阿拉巴马州教育主管Joe Morton 表示, 该计划将帮助阿拉巴马州的学生 在全球经济中获得成功。 阿拉巴马州教育教学服务的主管 代表Tommy Bice说: “CareerForward

将帮助我们的学生看到学校和未来工 作的联系, 加强学生21世纪的技能, 让他 们能批判性思考、 反思, 并在网上进行 学习和研究。 ” 微软管理者对阿拉巴马州的在线 学习要求和对21世纪技能的关注表示 了赞许。 微软的美国公共教育部门主管 Anthony Salcito说: “阿拉巴马州正在 实施一个十分必要的举措, 有了更加严 格的高中毕业要求。 CareerForward课 程符合国家关于在线学习的标准, 因为 学生的职业选择对美国未来繁荣和构 建人才高地至关重要。 当我们设定高标 准时, 我们的孩子就会超过它, 并且我 们的学校也会支持它。 ” 阿 拉巴马州的 S h e l b y 郡 学 校 的技术协 调员S u s a n Po l i n g 说: “CareerForward将帮助学生进行职业 选择, 在让学生获得网络技能的同时, 帮助他们制订职业发展计划。 ” Poling 还指出, 学生非常喜欢这个项目 中的互 动工具、 专业面试和视频资料。 “我们希 望让所有的高中学生都有机会参与到 CareerForward课程的学习 中。 ”

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戴尔: 新一代互联课堂 升级数字化教学环境

2010年5月 14日 , 戴尔在北京发布了一系列全新的产品及技术, 进一步完善其互联课堂解决方案。 ◇戴尔Latitude 2110是深受消费者青睐的新一代教育本产品, 配有全新防菌键盘、 高清镜面宽屏以及可选触摸屏。 ◇移动笔记本电脑充电坞站, 最多可存放24台Latitude 2110或2100教育本, 便于教师和学生轻松调换教室。 移动笔记本 电脑充电坞站还集成了无线接入点、 设备充电指示灯和局域网唤醒功能。 ◇戴尔S300wi交互式短焦投影仪, 将交互式电子白板和多用途短焦投影仪的优势结合在一起, 支持教师在任何地点进行 交互式教学。 此外, 已经能够支持三维 (3D) 的DLP技术, 可以提供传统的二维投影所无法提供的体验。

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聚焦美国CareerForward中学生职业生涯规划在线课程
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 阳燚 上海市教育科学研究院 中国信息技术教育 CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION 2010(11)

本文读者也读过(10条) 1. 叶小杰 中学生职业生涯规划意识的缺失与教育引导[期刊论文]-科教导刊2009(11) 2. 张海春.段彦艳 国外中学生职业生涯规划概览[期刊论文]-教学与管理(理论版)2008(12) 3. 赵士果.ZHAO Shi-guo 普通高中学生职业生涯规划的调查研究——以徐州市区普通高中为例[期刊论文]-衡水学院学报2008,10(6) 4. 吴大同.孙丽华 中学生职业兴趣研究[期刊论文]-江西教育科研2007(11) 5. 陈莉 职业生涯规划,中学恰是好时光——谈中学职业生涯规划辅导的开展[期刊论文]-中小学心理健康教育2010(2) 6. 张洁 生涯规划为幸福人生奠基[期刊论文]-北京教育(普教版)2010(6) 7. 张朝辉 职业心理测评在大学生职业生涯规划指导中的应用与思考[期刊论文]-中国校外教育(理论)2008(z1) 8. 张熙 在语文等主要学科中渗透普通中学生职业生涯教育[期刊论文]-出国与就业2010(24) 9. 孟四清.李强.麦清.陈兴安 青少年生涯发展辅导的理论探讨[期刊论文]-天津市教科院学报2009(1) 10. 刘浦泉 职业规划专家呼吁:中学生亟需职业生涯规划[期刊论文]-招生考试之友2007(23)

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