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浅谈班主任如何加强班级管理提高教学质量


浅谈班主任如何加强班级管理提高教学质量 摘要:学校是育人的摇篮,班级是学校的细胞,班主任是学校工作的“主角”。班主任工作 是一项神圣的工作,他(她)担负着贯彻执行党的教育方针,为祖国培养小康社会建设者的历史 重任。教书重在“育人”,“教”和“育”是对立的统一,既不能相互代替,也不能相互分离。为了使 自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号, 我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校 内外环境开展工作。下面我要对如何加强班主任班级管理来提高教学质量这个问题来谈谈: 关键词:集体意识 言传身教 交换座位 尊重关爱 因材施教 严爱结合 辅助管理 积极家访 鼓励体贴 允许犯错。 (一)、强化集体意识 学生既是自身的主人,也是班集体的主人。在班级这艘船中,每个学生都担任着舵手和水手 双重角色,他们应该以“班荣我荣,班耻我耻”为座佑铭,不断增强集体意识,增强班级凝聚力。 实现这一目标的前提是纪律,任何一个集体, 如果没有纪律的约束,就会松散、瘫痪,同样,班集体要保持凝聚力和战斗力,就必须加强 学生的纪律教育,使他们增强集体观念,自觉遵守学校的规章制度,以保证班级各项措施的贯彻 和实施。每学期的开学都是一个良好的契机,班主任应抓住这个机会,在新学期的第一个班会课 上, 和学生一起制订本学期本班的共同奋斗目标, 内容可以是多方面的, 如学习方面、 为人方面、 行为规范方面、品德修养方面等等,以此来要求每一个学生,从而来规范他们自己的学习、工作 和生活。井迅速建立起班级管理机制,帮助学生树立集体观念、纪律属念,让他们充分意识到自 己是这个班集体的一员,应该认真履行自己在本班的义务,积极完成集体交付的工作和任务。 ( 二)、要言传身教,为人师表。 《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用,教师要以身作则。 所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好 的形象,建立起崇高的威信。。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育 动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 作为一名教师,除了在言行举止、衣着 穿戴方面要成为学生的表率作用外,还得加强自身素质修养的提高。为了更合理、有效的管理班 级,少犯错误,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生 信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。 (三)、巧妙运用“换座位”艺术 学生座位排好了对班级工作管理有利,否则,会起负作用。一开学就有一些家长要求将自 己的子女排在一个好位置上, 再加上其他一些原因, 排座位就成了一个复杂的问题。 但无论如何, 一开学排好的座位,基本符合班级实际情况, 小个在前,大个在后,男女相间。能照顾到听力、视力较差的学生,能保持学生之间的正常 关系,能保持教室上课,自修等正常秩序。但过了一段时间后,上述目的就很难实现了,自我要 求不高的高个学生上课时尤其是自修课自找机会看图书、睡觉,甚至捣乱,影响周围同学,相知 后的邻座学生,上课的纪律性也会减弱,商量、讲话、说闲话都会趁机而人,唯独忽视了老师的 话,这一系列新问题的产生迫使老师重新调整座位。 (四)、学生,关爱学生。 教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发 现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展 工作,首先要深入了解学生心里想什么,嘴里想说什么,生活学习有什么困难等等情况。尤其要 班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊

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