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外语测试对外语教学的正面反拨作用_论文

2016 年 09 月 DANGDAIJIAOYANLUNCONG 外语教学 117 外语测试对外语教学的正面反拨作用 李 莎 ) (郑州科技学院 河南 郑州 450000 它可以对外语教学产生或正面或负面的影响, 这种影响被称作反拨 【摘 要】外语测试在外语教学中是必不可少的环节, 作用。 由于正面反拨作用对教学能够产生有利影响, 本文在讨论外语测试与外语教学的关系基础上, 探索了如何通过实现测试 的正面反拨作用来促进外语教学。研究发现, 测试的信度和效度与实现测试的正面反拨作用密不可分, 因此, 本文旨在探讨如 何通过提高测试的信度和效度来实现正面反拨作用, 从而使外语测试更好地服务外语教学。 【关键词】外语教学 外语测试 反拨作用 信度与效度 【中图分类号】G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517 (2016 ) 09-0117-01 的真实性、采用培养能力提升的测试、利用直接测试等。Brown (2000 ) 总结并提出了实现正面反拨作用的四个策略: 测试设计策 略、 测试内容策略、 逻辑策略和阐释策略。 以上四种策略都与测试 的信度与效度有关。 也就是说, 测试的信度与效度越高, 测试就越 能产生正面的反拨作用。 因此, 要实现测试的正面反拨作用、 削弱 负面反拨作用就应注重测试的信度与效度。总的来说, 提高信度 与效度的途径有两种: 一是测试的内容应该与测试的目的保持一 致; 二是应当采用适当的测试方法从而避免干扰因素对信度与效 度的影响。 杨惠中 (1998 ) 教授指出: “效度是测试的核心。 如果一项测试 不符合测试的目的、 达到应有测试效果, 那么就算其信度再高也 不一定具备较高的效度。 该项测试则被认定为没有意义的测试。 ” 由此可见, 测试的信度对效度不产生直接的影响, 而脱离了效度 信度就无从谈起。 因此从信度与效度的角度来考虑实现测试的正 面反拨作用就应该在重点保证效度的基础上尽量提高测试的信 度。 若想通过提高测试的效度来实现测试的正面反拨作用应从如 下三方面作出努力: 一是减少测试中客观题的数量 、 增加主观题 的数量; 二是采用真实性较高的直接测试, 激发学生的兴趣; 三是 注重与课程相关的测试。此外, 因为交际外语测试具有较高的效 度且符合当今二语教学的要求,应该在外语测试中受到更多关 注。总而言之, 提高测试的效度能够有效保证测试产生正面反拨 作用, 从而实现外语测试对外语教学的有利影响。 三、 结语 本文通过讨论指出了外语测试与外语教学紧密相连, 且外语 测试对外语教学产生的影响,即反拨作用促进或阻碍外语教学。 因此,探索实现正面反拨作用的途径就具有了重要的现实意义。 本文在总结前人的研究成果的基础上, 指出了正面反拨作用可以 通过提高测试的效度来实现, 阐述了如何利用外语测试对外语教 学产生有利影响, 但更加行之有效的方法还需通过进一步研究来 探索发现。 【参考文献】 [1]Brown J.D.语言测试: 英语语言评估综合导论[M]北京: 高等教 育出版社, 2000. [2]Messick.语言测试中的效度与反拨作用[J].语言测试, 1996 (3 ) . [3]杨惠中.大学英语四 、 六级考试效度研究[M].上海: 上海外语教 学出版社,1998. 一、 外语测试与外语教学的关系 外语测试是在普通语言学的基础上产生发展起来的,并于 20 世纪 60 年代形成一门独立的学科。此后, 第二外语教学理论、 二语习得理论、 语用学、 认知语言学、 心理测验学等相关理论及学 科的发展丰富了外语测试的内涵并加快了外语测试的发展, 从最 初外语教学的半生产物发展成独立的学科并引起了广泛的学术 关注。Carroll (1968 ) 指出 “无论心理测试还是教学测试旨在揭示 个体某些特定的行为, 从这些行为中可以推测出个体所具备的某 些特质。 ” 外语测试亦是如此, 它可以评估教师的教学情况和学生 的学习情况。 也就是说, 针对学生而言, 外语测试的主要目标是发 现学生语言能力的优势与不足, 从而能够根据学生的实际情况为 其选择定制合适的语言教授课程, 提高外语教学的效率。 因此, 外 语测试与外语教学密切相关并能够对外语教学产生不可忽视的 影响。 根据测试的目的与侧重点,外语测试可以分为成就测验、 水 平测验、 学能测验和诊断性测验, 不同类型的测验对教学产生的 影响也有所不同, 但无论哪种类型的测验都与教学存在直接或间 接的关系, 且具有反映过去教学成果、 指导后继教学的作用, 即测 试对教学有不可忽视的影响, 那么, 如何使测试对教学产生正面 影响从而促进教学就具有重要的现实意义。 二、 测试的正面反拨作用有利于促进教学 1.测试的反拨作用 从上述讨论可以看出,外语测试对外语教学能够产生影响, 而这种影响即被称作反拨作用, 它是指 “利用测试来引导教师及 语言学习者的行为, 这种引导既可促进教学活动亦可阻碍教学活 动” (Messick, 1996 ) 。也就是说反拨作用有正面与负面之分: 若测 试能够对实践产生有益影响、 促进教学活动, 那么该测试即具有 正面反拨作用; 若测试不能与时俱进、 与课程设置联系甚少、 对教 学起反向作用, 那么该测试即具有负面反拨作用。 显而易见, 在外 语教学中应该被推崇的具有正面反拨作用的测试。因此, 要想使 外语测试对外语教学产生促进作用, 就应想方设法充分利用测试 的正面反拨作用。 2.实现正面反拨作用的策略 既然测试的正面反拨作用能够对教学产生有利影响, 诸多语 言学家都致力于寻求有效的方法确保测试实现正面的反拨作用。 Hughes, Bailey, Kellage and Greaney 的观点可以概括为: 注重测试

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