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2016高三文科数学教学反思


2016 高三文科数学教学反思
周大海

高三数学利用集体备课时间组织全组教师学习高考教学大纲、高考考试说明, 确定了围绕教学大纲,考试说明进行教学,以课堂教学为阵地,以基础知识为主 线进行教学,在测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生 容易错误地方时常交流。我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围,这是很不 容易的。 这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一节课,虚心向教 学经验丰富的教师请教,同时积极主动的学习老教师的实际教学方法,与此同时, 我努力做好教学的各个环节,做好学生的课后辅导工作,注意学生的心理素质的 提高。但由于自己第一年上高三,教学经验欠缺。尽管我在教学中小心谨慎,但 还是留下了诸多遗憾。 为了以后更好提高教学效果。经过一番深思,我个人觉得高三文科教学,应 该作到夯实“三基” ,理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考 查能力,所以,促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。 我从中得到的教学反思如下: 1、关爱学生,激起学习激情。我知道热爱学生,走近学生,哪怕是一句简 单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维。 2、每天除了把资料书的作业做完后还做 3 道典型的高考题,当天批改,对 没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。 3、强化基础知识的记忆,对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验, 及时检查他们对基础知识的掌握程度,以便因材施教。 4、提高课堂 45 分钟效率。课前尽量认真备课,把可能遇见的情况逐一解决, 并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽 量把一些解题的主要思想方法和基本技巧,比如数形结合思想、函数方程的思想、 化归与转化思想,选择题中的直接法,排除法,特殊植法,极值法等教给他们, 既使他们不能立刻学会,但时间久了,自然而然的就能把方法融入解题当中了。 5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、 解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范 作答、不容失分的习惯。课下个别辅导,通过辅导能知道哪些知识存在问题,或 者是我上课遗漏的问题,都能及时得到解决。 6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每 次测试都能在 90 分以上的同学,应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一 些数学“学困生” ,鼓励他们多问问题,多思考。采用低起点,先享受一下成功, 然后不断深入提高,以致达到适合自己学习情况的进步和提高。 高中学生不仅仅要“想学” ,还必须“会学” ,要讲究科学的学习方法,提高学习 效率,才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况,我有些建议: 1、树立学好高中数学的信心。 进入高中就必须树立正确的学习目标和远大的理想。学生可以阅读一些数学历史, 体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步 中的卓越贡献,也可请高二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方法,以此激 励自己积极思维,勇于进取,培养学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。

2、培养良好学习习惯。 良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解 决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生 主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有 短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学 能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。自学不能搞走过场,要讲 究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破 难点,尽可能把问题解决在课堂上。 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。 “学然后知不 足” ,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可 略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不 是全抄全录,顾此失彼。 及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强 化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由 “懂” 到“会” 。 独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深 对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。 3、培养优秀的数学思维品质,提高数学解决问题的能力 与初中数学相比高中数学在思维形式的灵活性、可拓展性等方面的要求较高。所 以学习中加强思维训练,积极开展思维活动,努力克服思维惰性,提高自身的分 析问题解决问题的能力。 4.循序渐进,防止急躁 由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪 多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便 洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个 长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高 中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他 们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练 程度。 5.研究学科特点,寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运 用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、 逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活” ,只看书不 做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来, 结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到 薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、 整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的。 6.重视辅导,化解分化点 如前所述高中数学中易分化的地方多,这些地方一般都有方法新、难度大、 灵活性强等特点。对易分化的地方应当采取多次反复理解,重视辅导,将出现的 错误提出来和同学、老师议一议,充分理解题目的思维过程,通过变式练习,提

高自己的鉴赏能力,以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。 实际上新的学习必然会有一些障碍,高中生要学好数学,须解决好两个问题: 第一是认识问题;第二是方法问题。要了解学习数学困难的原因,采取正确的措 施,发挥自己的主体作用,学会分析问题、研究问题,这样在培养创造性思维能 力的同时,也提高了学习数学的兴趣,使自己更有效、更顺利的投入高中阶段的 学习。 高中生要学好数学,须解决好两个问题:第一是认识问题;第二是方法问题。


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