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一、复习导入

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1、猜字游戏,复习学过的拼音 圆圆脸蛋梳小辫(a) ;小伞把儿(t) ;9 字反写(p) ;6 字反写 (d) ;一根小棒(l) 。 2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。 二、学习“j、q、x” 1、学习“j” 看图,图上画的是什么?(一只大公鸡) “j”就是“j”的发音, 发音时轻一些,短一些。编儿歌: “一只公鸡 jjj”学生练习发音, 老师指导。 2、学习“q、x” 方法同“j”编儿歌“一个气球 qqq,一把叉子 xxx” 3、记字形 你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只 小鸡 jjj,一把小叉 xxx,象个9字 qqq, “b”翻跟斗 qqq, “p”一转 身 qqq) 在书上描一描字形。 三、练习 j、q、x 与韵母相拼。 1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。 2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。 3、练习拼读 j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的

七;x-ī→xī(西)西瓜的西。 4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiü xià 师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手 中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ü→jiü,j、i、ü在哪里? 生: ·j 在这·j 在这·ü在这。 ·我们组成 j-i-ü→jiü 四、探究 j、q、x 与?相拼的规律 1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(?与 q 相拼,两 点去掉了。 ) 2、师:小?脱了帽子大家还认得它吗?(认得。 )我们来编个顺 口溜:小?小?有礼貌,见着 j、q、x,就脱帽。我们愿意像小?一样 见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小?吧! 3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一 说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么? 4、生汇报自学讨论结果:j、q、x 后面的韵母虽然写的是“u” 但是是发“?”的音,g、k、h 后面的韵母是 u。 五、布置作业。 (略) “j、q、x”教学反思: 这节课学习声母 j、q、x,j、q、x 与?相拼的规律是这节课的难 点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创 造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情 感、 态度、 价值观的正确导向, 我设计了三大教学环节: 一发音认形, 二拼读,三探究与?相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。 新课程也 十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图, 练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动 帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x” 。小组合作观察 图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的 脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学 会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、 xī、jī”找朋友, 《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人, 语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。 学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。 再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学 生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让 每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 最后探究 j、q、x 与?相拼的规律,既是重点又是难点。先让学 生观察 q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现?两点 去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的 xx 同学戴上帽 子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺 势引导,小?也是这样,不过它可有礼貌啦!见到 j、q、x 三位老师 都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说: “老师好! ”编顺口溜“小?小? 有礼貌,见着 j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小?一样见到老师 脱帽问好吗?学生齐答“愿意” 。我们都来做个有礼貌的小?吧!这样

学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小 ?,人人争当小?,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别 成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了 情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较 j、q、x 与 g、k、h 后面的韵母是“?”与“u” ,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌 握得很扎实,学得也很轻松。

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教学要求

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1、学会j、q、x3 个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、初步掌握?上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼 读j、q、x开头的三拼音节。 4、认识 5 个字,会读儿歌。 教学重点 重点是学会 j、q、x 三个声母,认清形、读准音,能正确书写。 学会 j、q、x 与?相拼两点省略的规则。 教学难点 难点是 j、q、x 与?相拼时,?上两点省略。 教学准备 1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片; 拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。

课时安排:2 课时 第一课时 教学内容:学会 j q x3 个声母,读准音,认清形,正确书写。 一、复习导入 1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备— —出发! (配上音乐,学生自由做动作。 ) 2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还 记得他们的名字吗?瞧, 他们来了! 逐个出示拼音字母: g p h l k (自 由读——指名读) 3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有 几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出 示拼音字母:f t n m d p b。 (同桌互读——指名读) 4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好 朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:?戴帽子的形象)也眼馋极 了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看 一看! 二、教学声母 j q x 1、学习“j q x”的发音。 (1)学习拼音“j” 。 师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔 喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼??你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了 好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷

藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的 叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢! 师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢? 师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的 “鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家 介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你 们笑呢! (师贴拼音卡片“j” ) 师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师 范读——学生跟读) 师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做 小老师领读——开小火车读——齐读) (2)学习拼音“q” 师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎? 小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手 里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧! 师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个 声母的读音。 (出示拼音卡片“q” ) 师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读) 师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读) 师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。 (指名读 ——开火车读——齐读) (3)学习拼音“x” 。

师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡 爸爸好像看出了小鱼娃的心思, 可是它只有七个气球正好分给了七个 孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大 西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的 名字。 (出示拼音卡片 x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音 了。 (指名读——齐读) 生读完师贴卡片“x” :你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也 会读了。 2、识记 j q x 的形。 师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看, 看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住 他们的样子呢?小朋友们, 我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的 样子,好不好? 师:请小朋友打开书本第 18 页,书上有三个声母,三幅图,现 在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三 个声母的样子, 先自己看一看, 然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书,然后小组讨论。交流反馈。 师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x” 的样子, 还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。 现在让我们来轻松一下。 课中操 3、书写 j q x

师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学 会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学 们再翻到书本 18 页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面 你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。 学生自己看书,学习 j q x 的写法。 交流 j q x 的写法。 师范写,并强调书写时应注意的地方。 学生练习写 j q x,教师巡回指导。 师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。 三、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师:谁能说说图上画的是什么? 师:咱们一起来数一数共有几只小鸡? 师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示 儿歌: jī jī jī jī jī jī

叽 叽 叽, 叽 叽 叽, yī ?r sün sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七,

qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,

qī liù wǔ sì sün ?r yī

七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍,生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。 师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和 j q x 做起了捉迷藏 的游戏。小鱼娃找不到 j q x 了,它想让我们帮着找一找,同学们愿 意参加这个游戏吗? 师:老师先来告诉你一个秘密,j q x 就藏在我们刚才学习的这 首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看, 并领着同学们把这个声母读一 读。 四、小结回味 师: 今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会 了什么新本领呢?(指名回答) 师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小 鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们 也跟小鱼娃说再见吧! 第二课时 教学内容: 1、初步掌握?上两点省写规则。 2、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三 拼音节。 教学过程:

一、复习导入。 小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?我们的 老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示:?戴帽子的形象) 。 你看,它多高兴呀! 拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来 了。课件逐个出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读) 师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。 师: 太棒了! 看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友, 我们的老朋友小鱼娃(课件出示:?戴帽子的形象)也眼馋极了,也 想到拼音乐园去玩一玩。 二、引导发现 1、 师: 小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园, 它一会儿跟 b 捉迷藏, 一会儿和 d 比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友 j q x, 小鱼娃忙说: “j q x 三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x 说: “做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下 帽子。 ”小鱼娃很想和 j q x 玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着 j q x 的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么? 2、课件出示音节:j —?—j u q —?—q u x —?—x u 3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。 4、交流各自的意见。

三、揭示规则 1、j q x 不和 u 相拼。 2、j q x 与?相拼时?上两点要省略。 3、j q x 与?相拼时?上两点去掉后忍然读?,千万不能读成 u。 四、学儿歌巩固。 小朋友们很聪明, 谁能想个办法把 j q x 与?相拼的规律记住呢? 儿歌:小?见了 j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小?碰见 j q x,去掉两点还读?。 j q x,真淘气,从不和 u 在一起,它们和?来相拼,见了帽子就 摘去。 五、拼音练习 小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。 出示 j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。 六、扩展巩固。 1、找朋友。五名学生分别戴着 j q x u ?的头饰,让 j q x 分 别找?做朋友,组成音节,并去掉?上两点,全班同学一起拼读。 2、比一比,看谁读得又快又准。 qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá 第三课时

教学内容:复习 j q x,认识 5 个字,会读儿歌。 教学过程: 一、情境引入。 师:今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗? 不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗? 1、第一关: “看谁接得又快又准” 。 出示画面: 一把椅子学生接 9 字带钩学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个 9 字学生接 小鸡带帽学生接 2、第二关“猜猜我是谁” 出示音节:qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。 二、学习新知。 1、看图识字。 (1)看懂图意。 师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了 拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。 师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看 到了什么?

生自由说图意。 师归纳。 (2)认识:下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节: xià qí xǐ yī fú dü jī mù 下棋洗衣服搭积木 先自由读→指名读→同桌互读→齐读。 (3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。 再次齐读音节。 2、学念儿歌。 1)尝试念儿歌。 请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的? 指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜(xǐ)鸡(jī ) 在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢? 教学“鸡” ,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。 2)范读儿歌。 3)跟录音学读儿歌。 4)连起来读儿歌。 5)配动作记儿歌。 三、小结。 今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。 认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡” ,还学会了一首好听的儿

歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

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教学重点:

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1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。 2.学会“j、q、x”与“?”相拼两点省略的规则。 教学难点: “j、q、x”与“?”相拼时, “?”上两点省略。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友: (a、 o、 e、 i、 u、 ?) 。认识了哪些声母家族的朋友。 (b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、 h)今天我们一起再认识 3 个声母朋友“j、q、x” ,你们愿意吗?(贴 卡片) 。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 (一)学习“j”的音形 1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗? (1)教师范读,纠正学生的错误发音。 (2)学生练习读。 2.学生“j”的形 (1)你有什么好办法记住“j”的形? (2)编小儿歌:竖弯加点 j、j、j。

3.书写字母“j” (1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书, “j”是几笔写成的? 先写哪笔?再写哪笔?占 什么格? (2)学生边说教师边在四线三格中板书。 (3)学生抄写字母“j” 。教师巡视,个别辅导。 (二)学习字母“q” 1.出示“q”图 (1)问:这是什么呀! (2)自己试着读读这个字母? (3)教师范读,发现问题及时纠正。 (4)开火车读字母“q” 。 2.学习“q”的形 (1)同桌同学说说怎么记“q”的形? (2)小儿歌:左上半圆 q、q、q 或 9 字 q。 (3)区别“b p d q”的音形。 3.书写字母“q” (1)看看书上的字母“q”是怎样写的 格中写范字 (3)自己试着在本上练习写 1-2 个。教师巡视,个别辅导,纠 正学生的写姿及执笔方法。 (三)学习“x”的音形 (2)教师在四线三

1.出示“x”的图 (1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? (2)指名读 (3)开火车读 2.学习“x”的形 (1)你们看看图中哪儿像 x 的形呀! (2)读记忆小儿歌:一个叉子 x、x、x 3.书写字母“x” (1)认识“﹨”右斜、 “∕”左斜。 (2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺? (3)教师强调先写右斜,再写左斜。 (4)教师范写 先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与 上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。 (5)学生在本上练习写 1-2 个。教师行间巡视,个别辅导。表 扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。 三、小结: 今天我们又学习了三个声母“j、q、x” ,同学们的音形记得真清 楚,写得也不错! 第二课时 教学过程: 一、复习

1.读字母卡片: “j、q、x” 2.背诵学过的声母。 二、游戏中学习“j、q、x”与“?”相拼去点规则。 1.请 3 个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“?”是一 个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、 x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站 在“j、q、x”的 身旁就成了“ju、qu、xu” 。 2.教儿歌:小?小?有礼貌,见了 j q x 就摘帽,摘了帽子不是 u,还是? ? ?。 板书: j - ? → q - ? → x - ? → 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书: j - ? →ju q - ? →qu x - ? →xu 4.自己读音节 5.同桌互读音节。 6.指名读 三、学习三拼音节 1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。 3.指名拼读,教师纠正。 4.同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1.看图:图上画了什么? 2.读图下音节 (1)自己试拼 (2)同桌互相拼 (3)指名拼。 五、读儿歌: 1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。 2.找出你们学过的音节读一读:jī qī 3.结合图,请认字多的学生读儿歌。 4.学生当小老师领读,学生随读自由读,同桌互读。 六、小结: 今天我们认识了 3 个声母朋友“j、q、x” ,我们不仅掌握了它们 的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“?”相拼去点的规 则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。


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