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浅谈小学班主任如何加强班级管理[1]


浅谈小学班主任如何加强班级管理 四年一班苏秀玉
一、班级管理“该放手时就放手”学生成为班级的小主人 班级管理工作对于学校管理起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集 体就会像一架机器健康而有序地运转, 但班级管理光靠班主任个人是不行的, 一个班级主要 的活力都是学生之间的活力,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,真正了解一 个班级就必须深入到学生之中。在这方面,班干部有着特殊的优势,所以我大力培养班干部 队伍,让他们成为我的左右手。首先在班委成员组建上,我采取自愿报名,鼓励全班参与的 竞选形式,让同学们大胆展示自我,全体同学参考竞选者平时表现,民主选举产生心目中理 想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿,民主选举产生,而非我指定,所以必然会得 到全班同学积极拥护,班级各项工作就自然好开展了,放手让他们结合班级实际,合理制定 各方面管理制度,只在必要时给他们出出主意,做点指导。同时更重要的是使他们认识清楚 自己的身份,我经常对班干部说: “担任班干部不是一种因学习好或表现好的荣誉和奖励, 而是你有较强的工作能力,在同学们心中有威信,大家才选你。 ”经过一个学期的实验,取 得一定的成果。 我对班级管理的放手, 唤起了学生的主人翁意识, 让他们扮演管理者的角色, 真正成为了管理班级的小班主任, 而我充当着导演和指导者的角色, 这样不仅可以增强学生 的集体意识和班级凝聚力, 而且可以让学生获得管理班级的积极体验, 从而激发学生主动参 与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理。若放手后能让学 生得到锻炼,从而演得更精彩,那我们做做幕后策划又如何呢? 二、向快乐出发,让学生在评价中享受快乐 一个没有评价的班级是不能走很远的,所以我特别通过评价让学生享受到成长的快乐。 自接手这个班级,我就充分发挥评价的改进和激励功能,促进学生主动发展。学生不存在差 生,只存在差异,发掘了学生身上的闪光点,推动他们心中积极向上的内在力量尤为重要。 事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。 ”学生想成为什么样的人,完全取决于学 生自己的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美 好的一面,积极上进的一面。当他们受到污染时,为他们除去污渍。鼓励他们积极地面对人 生,对自己负责, 做自己命运的雕刻家。我本着“多一把尺子就多了一批好学生”评价理念, 采用评价方式的多元化,推出评选“文明学生”优秀班干部“三好学生”等,每学期期末表 彰,颁发奖状,争取每一位学生每学期都拿到奖状,这是他们努力学习和工作的最有利的最 美好的见证,以增强学生的自信心。 班主任工作也是一门学问,用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发 现孩子“那一点点光。 ”除了认真工作外,还要努力钻研,锐意进取,对班主任工作方面内 容认真学习研究,以期收到“他山之石,可以攻玉”的效果。


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