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元认知策略与高职英语网络空间自主学习能力的培养


2 0 1 50 9   2 9   I 呈 研究  行 过专 门的调查 ,他们 的发现与笔者 的调查结果 相似 。这  些存 在的 问题归 根结底就是 这些高职 院校学生对 元认 知策  自主学 习的成效 。这种 自我评估 的能力属 于高级 的元 认知  策略 ,需要学生反复训练才能形成 。   4 . 培养学生的网络 互动沟通能力  略 的缺失 。正如前 文所述 ,要想让 自主学 习产 生成效 ,离  不 开元认知策 略 ,而 网络作 为更为广 阔的空 间平 台 ,对元  网络空 间是一个可 以互动 的学 习环境 。 自主学 习要求  学生 具备元认 知 能力 。在高 职英语 网络 空 间 自主学 习时 ,   教师要 引导 学生通 过多 种方式 与教 师 、同学 间产生 互动 ,   在互 动中消 除学 习的疲 劳感 ,培养学 生 的语 言 沟通 能力 。   互 动学 习的方式多种多样 。教师可 以利用 网络平 台为 学生  认 知策略 的运 用提 出了更 高的要求 。在高职 院校 中,英语  网络空间 自主学 习成效 的好坏 直接取决 于学生 的元 认 知策  略应 用。因此 ,面对当前高 职院校学生英 语 网络 空间 自主  学 习中元认知策 略的缺失现状 ,应当加 强高职 院校 学生 的  元认知 策略培养 ,这已经成为 高职学生英 语 网络空 间 自主  布 置作业 ,讲授 学习方法 ,分 享学 习心得体 会等 。学 生在  网络平 台中可 以练 习口语 表达能力 .对某些 事物表达 自己  的观点 ,在 学习 中遇到 的疑难问题可 以通 过网络平 台咨询  教 师或 同学 。总之 ,网络互 动学习 的能力是每 个 自主 学习  学 习成效 的当务之急 。   三 、 高职英语 网络空 间自主学 习中的元认知策略培养  就高职 院校英语 网络空间 自主学 习而言 .元认 知策 略  的培养 应当重点从 五个方面培养 ,即:计 划策略 能力 、监  的高职学生应 当具备 的能力 , 也是一项元认知策 略。   5 . 培养 学生适 当运 用网络 学习工具能 力   学 会用 网络学 习工 具可 以大 大提 高学 习效 率 ,例如 ,   在 高职 院校组 织的高等学校英 语应用 能力考试 中 ,学 生可  以利用 网络软件 进行学习 ,这些 软件 中有很多 针对英语 应  用 能力考 试开设 的游戏 、互 动 、模 拟测 试 和学 习反馈 等 ,   这些 内容既可 以帮助学生学 习英语应用能力 考试 的知识点 ,   又避免 了枯燥无 味的学习 ,让学 生在娱乐 互动 中掌握知识  点 。真正实现快乐学 习。   在 自主 学 习 英 语 过 程 中 。学 生 还 可 以 安 装 桌 面 英 语 词   控能力 、自我评估 能力 、网络环境 下互动 学习能力 、网络  平 台及 网络学 习工具运用 的能力 。   1 . 培养高职院校学生的元认 知计划策略能力  所谓计划 策略 .是元认 知策 略 中的首 要部分 ,包 括对  学习 目标 、学习任务 的确定等方 面。在高 职院校 的英 语 网  络平 台 自主学习 中 。 首先 应 当让学生 学会确定 自己的学 习   目标及学 习计划 ,对 自己的学 习内容 方 向有一 个 明确 的选  择 ,对学 习内容及学 习时间要有恰 当 的安排 。高职英 语能  力 包 括 听说 读 写 译 五个 方 面 ,学 生 要 对 每 个 阶 段 的 目标 有

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