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论-做一个具有"水"特质的魅力型管理者


学校 管理 

2 0 1 3 - 0 9  

做 一个 具有 “ 7  ’ ’ 猜 质白 勺 魅  型  埕 旁  
文/ 吴 群 英 



要: 自然运用水文化元 素, 智 慧管理好学校 , 我们一直在探 索。教师 的本 性都有 向善 向上的一面 , 发现善的正能量 , 如水润泽心 

灵, 是管理者最重要 的责任。每个教师 内心都有一种想成为“ 专家” 、 成为“ 优秀教师” 的渴望 , 关键是通过 怎样 的方式、 怎样 的途径激发  这种潜能, 我们通过 星级教师的评选 , 不断地推波助澜专业发展之路 , 激发和 唤醒教师研究和发展的欲望 , 锤 炼教 师的教育教学智能和 

技 能。管理 中层要如水坚韧 , 经过历练, 让他们成为专业发展 的典范。遇到特殊人 员, 则应讲究灵活, 乘势而为, 顺势而上。学校管理者  当学水之能潜 、 能涌、 能流、 能奔、 能升、 能降, 适境而生, 适境 而居。  
关键词 : 水特质 ; 润泽心灵 ; 推波助澜 ; 如水坚韧; 如水恒顺  水能容纳污浊 , 又能洁净万物 ; 随着容器的形状改变 自己, 而  问题 中的一个 回答 。 如, 作为部长 , 你如何提升 团队凝聚力? 作为新  又不失本色 ; 顺 势而行 , 而又有 自己的方 向; 表面平静又具备无穷  老师 , 你准备如何锤炼 自己的五项基本功? 作为工作三年以上 的教 

你今天的奋斗 目标是什么?作为班主任 , 对照本学期德育工作  力量 !著名哲学大师老子所著《 道德经》 中有这样一句话 : “ 上善若 师 ,
水, 水善利万物而不争 。” 上善若水 , 是老子对人生的一种诠 释 , 也  要求 , 你最需要提升的能力是什么 , 有怎样的思考? 作为学科老师 ,   是对生活的一 种态度 。他告诉我们 的是 , 平和心态静如水 , 正直为  你今年的社团训练 目标是什 么?具体设想是什么……在人人准备  人 明如水 , 淡泊名利清如水 , 面对坎坷韧如水。如何运用水文化元  的基础上抽签 回答 问题 。 真正做到了学校 目标融入个人愿景 , 学校  素, 智慧管理好学校 , 我们一 直在探索 。  


发展与个人成长有机结合 , 把话语权交给老师 , 让会议成为教师凝 



师德建设如水润泽 

心聚力 、 分享智慧 、 提升理念 的舞 台。期末总结大会 , 我用 1 5分钟 

无分美丑善恶 , 芸芸众生都平等得 到水 的滋 润。无分高低 凹  左右 的时间讲最感动我的校园十大瞬间 ,讲 发生在普 通老师身 上  凸, 自然环境都平等得到水 的滋养。 所 以水对芸芸众生和 自然环境  的故事 。 感人心者莫 乎于情 , 真诚 的心 , 换来 的是信赖 , 是工作的动 
的利益是平等的。水具备透明的特质 , 心 的本质也是透明与光明 ,  力。 会后 , 有教 师发来短信 : “ 今天你讲得真好 , 令人感 动 , 你把我 们  犹如镜面能映照万物 , 教师 的本性都有向善 向上 的一面 , 发现善 的  的点滴小事记在心里 , 我们会更努力 的  陧慢的 , 我们形成了新 型 

正能量 , 如水润泽心灵 , 是管理者最重要的责任 。  

的教师会模式 : 艺术欣 赏 , 我身边 的善人善事 , 教师主题论坛 , 校长 

根据教育局相关规定 , 近几年实行城 乡教师交流制度 。 薄弱学  1 O分钟 布置工作。特别是主题论坛 : 如, 爱与责任 、 学生礼仪教育 、  

校 的老师能适应我们 的环境吗?学校领导担心 ,家长也持怀疑态  开好 家长会的妙招 、 构建班级管理共同体 、 如何让复习课变得吸引 
评语 怎么写等等。 这样的教师会让教师在高品质 的学习活动中  度。 怎么办?校长应该多看教师的优点扬长避短 , 教师队伍才能和  人 、

谐相处 , 各得其所 , 共 同发展 。我坚信最美教师的言行总在平 时的  进行 深 度 互 动 和反 思 性 对话 , 从 而 形 成 了新 的能 量 积 累和 补 充 , 日  
举手投足间 。 我利用每天巡视教室的机会 , 随手用手机拍下美好瞬  复一 日, 年复一年不停的轮回, 学校走上了朝气蓬勃的质量提升之路。  

间, 认 真和学 生打扫卫生的 , 细致 为学 生分餐 的 , 和学生一起体育 
锻炼 的……教师会上放 给大家看 , 放大正能量。 三位来校交流的教 

二、 专 业发 展 推 波 助 澜 

每个教师内心都有一种想成为 “ 专家” 、 成为 “ 优秀教师” 的渴 

师教学质量检测名列前茅 。 我 除了大会 重点表扬 , 还 给他们的校长  望 , 关键是通过怎样的方式 、 怎样的途径激发这种潜能 , 在海小 , 我  发 去感谢短信。 他们校长很激动 , 又表扬他们的老师 , 消息传来 , 三  们通过星级教师的评选 , 不断地推波助澜专业发展之路 , 激发和唤  个教师 的干劲就越大。我还 由此给我们去该校交流小学的老师谈  醒教师研究和发展 的欲望 , 去张扬教师 的个性 , 凸显教师 的主体 ,  
心, 说起了他们教师敬业爱岗的故事 。 老师 明白我的心思 , 纷纷说 :   锤炼教师的教育教学智能和技能 。我们设立 了三 、 四、 五星级教师  校长放心 , 我们肯定为学校 , 为 自己争光 , 我们 不仅 自己做好 , 还要  不同的评价标准。 之所以设立三个等级 , 缘于我们的培养教师 的原  把我们好的做法与他们分享 , 让他们知道 , 海小的老师就是不一样 !   则: “ 三要 ” 和“ 三个不一定” 。 即, 每个教师都要 发展 , 但不一定是一  以往 , 教师取得成绩学校也会送鲜花 , 没几天就蔫 了。如何更  样地发展 ; 每个教师都要提高 , 但 不一定是同步地提高 ; 每个教师  有效激励教师?我想起了家 中的水养小盆景 , 不贵 , 长久 , 还雅致 。   都要合格 , 但不一定是一样的规格。每个等级的评选内容包 括 : 基 

既可以美化办公 台,又令人心情愉悦。所 以只要教师参加 比赛获  本要求、 教育工 作、 教学工作 、 课研工作。 从教师的师德修养到学历  奖, 我总要送上水养小盆景。 一个教师工作第一年就获得 了区基本  要求 , 从常态课 的月考核到优秀课例 的点教 , 从教师 的工作量到师  功大赛 一等奖第一名 , 我送上~盆水养红掌 , 祝贺语 : “ 为你热烈鼓  徒结对的评价 、 社团训练 的质量 , 从参与课题研究 的过程 到论文 的  掌! 期待今后常为你鼓掌 , 鼓到像红掌一样我们也乐意 ! ” 慢慢的 ,   获奖 、 发表 , 从博 客的创建到主题讲 座的开设 , 教师平时 的  【 作状  这个方案 , 对于教师  教师办公桌上有小盆景的越来越多 ,这证 明我们学 校向善 的教师  态到年度荣誉 的获得……都做 了明确的要求 。

也越来越多。我们的教师一取得成绩 , 学校信息平台就会表扬 , 大 来说 , 人人都是平等 的, 每一年 , 教 师从 零成绩开始不断努力 。例 
屏幕就放教师照片 , 一起分享成功喜悦 。   如, 仅仅荣誉这一项 , 必须是本年度获得 , 不搞终身制。 每一项 成绩  凭实力 去摘 取星级桂冠 , 老 师们 都明 白: 命  我们也在不断地改进管理方式 。比如 , 教师会 、 新学期工作会  都必须是 当年度 所得 , 议, 以往都是校长布置工作 , 教师听 , 而今 年 , 我们 改变 了策 略 , 学  运 攥 在 自己 手 里 !   校总计划发 到教师手 中, 大家在轻柔 的音乐声中学习后 , 选择八个 


在海小 , 教师以评上星级教师为荣 !因为大家知道 : 星级教师 

22 一 

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学校 管理 

不仅可以多得到绩效奖 , 更重要的是可以得 到不 同的优 先 : 优先 承  会也带着任务开 , 带着思考 : 如: 课程 中心汇报 调研 情况分析 , 学生  担责任 、 优先成为 “ 学科 领衔人” 、 优先成 为班主任导师 、 优先开设  中心 汇报艺术课程的设置 , 后勤拿出本周菜品师生 满意度 , 发展 中 

部长汇报 本周 一个典 型教师 。   自己的讲坛 、 优先设立 自己的工作室 、 优先 晋升 、 优先 参加各级 培  心拿 出本周特色学校建设推荐材料 , 训、 优先推上各级舞 台、 优先 出版个人专著 ……所 以每一次 的优 秀  人人有事做 , 人人有准备 , 提高管理效率 。   课例 、 每一次 的公开课 申报 、 每一个学生社 团的培训 ……这样 的机 
会, 大家都积极争取 。在海小 , 你常常会看到教师排 队参加 主题论 
四、 对 待 特例 如水 恒 顺 

水随顺不 同的器皿显 现为不同的形态 , 遇方则方 , 遇圆则 圆。  

遇到善人 时以善的方法来引导 , 讲究灵活 。   坛的情 景 、 主动 申报做班主任的情景 、 抢着做学生晚间管理青年义  修身 道德 的人也如此 , 工的情景 ……我们 还把教 师的个体 发展 与“ 和谐 团队 ” 的评选 挂  我们每年都进行星级教 师评选 。刚开始时 ,有部分年轻教师不在  意 。认为现在生活条件好 了 , 略微差一点奖金无所谓 , 特别是术科  钩, 既促进了教师的参与 , 又凝聚了人心 。  
认 为只要 上好课带好社 团就行 了 , 写课题论 文 、 搞科 研跟 自   在海小 , 星级教师评选 让教 师成长拥有一种动力 ! 中层 干部对  老师 , 己无关 。 可是 , 本年度的教师星级评价 中居然有体育老师提出的破  自己说 : 我一定要 比教 师做得好 ( 我们 的干部从 四、 五星级教师 中  

我欣喜地看到 : 以往不在乎评优评先 的老师有 了思想苏醒  产生 ) , 教师对 自己说 : 我有一年 的准备 , 我要 努力争取 !没有评上  格 申请 。 这是多么大的转变呀 !回想今年 的工作 , 他们取得了全国  的教师 , 校 长都会和他进行 一次沟通 , 指 出原 因 , 并询 问他 成长过  的意识 , 市 田径 比赛 、 足球 比赛的冠军 , 三年辛苦磨一 队, 精神  程 中存 在 的困难 , 在今后 的工作 中, 给这些教师 提供帮助 、 展示 的  拉拉操 比赛 、 我们考核小组经过商量 , 决  舞 台。学校非常重视评价后的改进 , 促进教师的不断发展 ; 重视评  可嘉我们得抓住这个机会顺势利导呀 ! 并分别 找他们谈心 , 肯  价后  乎价方式和评价 内容的反馈调整, 使星级评价更为科学合理 。   定给予三个体 育老师破格评选三星级教师。 提 出努力方 向。鼓励 的力量是无穷的 , 他们 连夜修  个人有特点 , 才能被 人记 住 ; 一 名教师有特色 , 才会让学 生  定工作的同时 ,


感佩 。“ 学校有特色 , 教师有专长” 是我们追求 的理想境界 。 在强调  教 师专业化发展 的今天 , 我们可能评不上“ 特级教 师” “ 优秀教师” ,  

改 自己的论文 , 积极投稿 , 努力弥补 自己的不足。这不印证 了那 旬  名言 : “ 乘势而为 , 顺势而上” 吗?市体育比赛 , 教练除 了现场指挥 ,  

连续三天三夜 , 拿了冠军 。 跟我 提出 : 可不可以  但 我们完全可 以做 一名“ 特色教师 ” , 这是让 每一位教师都有 梦可  还跟孩子同吃同住 , 休息半天? 我欣然 同意 。 受此事的启发 , 学校只要有重大 的活动 , 我  做、 有法可循 、 有思可行的通途。 我们每个教师都是 独一无二 的, 都  们都要开庆功 会 , 评杰 出贡献奖 , 我们奖励教师公休假 , 奖励教师  有 自己的个性和潜能 , 只要发挥 自己的特长 , 就能在新课改 中实现  外出学习假。 让教师的工作有张有弛。 教师生 日、 子女考上大学 、 乔  自身 的价值 。 我们努力培养一批在课 程 、 教学 、 科研 、 德育 、 科技 、 艺  迁、 爱人生育 , 我们经过教代会通过 , 都给予一定 的假期 。 教师 只有  术、 体育等方 面有专长 的特色老师。我校以学科 建设 为龙头 , 以动  感觉到被 尊重 、 被信赖 , 工作才有无 限的动力 。   车组 、 青研组活动 为依 托 , 抓住 契机 , 在教学设计 、 命题研究 、 微 型  孔子 曰 : “ 智者乐水 。 ” 学校管理者 的智慧当如水之灵活 。 管理  课题 、 教学质 量等方面有重点地培养一批有专长的特色教师 。如 :   工作当如水 , 善待一切 , 灵活善变 , 不妄求环境适应 自己 , 而善使 自   新燕高效英语教学特色展示会 、 晓波班主任经验推广会 、 华英一 年  己适 应环境 。 人在世上不顺多 , 当学水之能潜 、 能涌 、 能流、 能奔 、 能  级识字教学推广会 、 玲珑趣味书法特色教学展示 等。 教师只有在追  升能 降 , 适境 而生 , 适 境而 居 。让 心永 远呈 现如 “ 宁静 的森林 池  求“ 自我 实现 ” 的时候 , 人才会进发出持久 强大的热情 , 才能最大 限  水 ” … …  度地发挥 自己的潜能。 每一份工作都 是一 座宝贵 的钻石矿 , 态度就  是竞争力 , 让我们都成为一颗闪亮 的可以恒久 的“ 钻石 ” !  
三、 管理 中层如水坚韧  麦肯锡公 司在其 出版 的《 改革 的领导人》 一书 中认 为 : “ 成功 的  参考文献 :  

[ 1 ] [ 麦] 乔恩 ? R? 卡 曾巴特 . 改革领 导人 . 经济科 学 出版 社 ,  
1   9 9 9 — 0 5 .  

[ 2 ] 魏璐 . 2 1世 纪无硝烟 的战争—— 企业之争 的研 究 : 基于魅  决定因素并非高层管理者 , 而是一批中层管理 。” 日本 的丰 田也认  力 型领 导 的视 角. 金 田, 2 0 1 1 ( 1 2 ) .   为: “ 真正的成功企业变革 , 一定是从中层发起 的。” 世界著名 的盖  [ 3 ] 老子. 道德经. 欧 阳居士, 注释 . 中国画报 出版社 , 2 0 1 2 — 0 7 .   [ 4   J 孔子. 论语. 张燕婴 , 译注. 中华书局 , 2 0 0 6 — 0 9 .  

洛普调查数据表 明,对企业一线员工的工作 绩效 的影响力 的程度 
依 次为 : C E O为 0 %, 一线管理者 为 4 0 %。特别是今年我校 区的 中 

[ 5 ] 黄步琪 , 黄宇隽. 知人 知面知心 : 人 际交往 与组织沟通 . 浙江 

层, 个人发展的层次不一。我校 的中层管理 , 每周一次上交 中层实  大 学 出版 社 , 2 0 0 8 — 1 2 .  

录, 了解个人学习 、 听课 、 调研等情况 , 坚持分 管校 长对部门 中层实  录周周评价 。 每周一次上交中层实录。 了解个人学习 、 听课 、 调研 等 
情况 , 坚持周周 评价 。特别是今年我校区的 中层 , 个人发展 的层 次  不 一。我们设计 了中层干部个人年度发 展一览表 :统计了上公 开 

( 作 者 单位

江 苏省常 州 市武进 区刘海 粟 小学 )  

课、 发表论文 、 参加论 坛 、 作 专题 讲座等栏 目, 请老师填 表 , 中层 会 
议上让大家看数据分析 , 再谈感想 。有的 中层说 : 看到别人 一年发  表这么 多论文 , 学科 质量还这 么优秀 , 真不容易 , 看来 , 我要好好 努  力 了! 我想人 比人 , 暂时落后 的人心 中一定有所触 动。 一所学校 , 中 

层 的力量是无穷的 , 他们首先应该是专业发展的典范 。我相信 : 每 
个人 的心里 , 都有 理想主义 的火 花 , 它可 以被点燃成火焰 , 进而进 

发 出非凡的能量和结果 。 每周我们都会让 中层填写工作实录卡 , 开 


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