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微格教学说课稿


“What can you do ? 微格教学说课稿
教材分析: 本单元是围绕“The things we can do”这一话题展开的,教学内容与学生 的日常生活紧密相连。 在教学中考虑到高年级学生的认知规律与能力,我采用情 景教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等调动学生积极 性,让学生在任务型活动教学过程中,通过感知、体验、实践、参与和合作等方 式,与教师一起享受充满活力的英语课堂。 学情分析: 本课时的大部分动词词组都在四年级上下册中都已出现过,如:water the flowers, sweep the floor 等,因此在教学中教师可以将重点放在口语交际和 英文表达上, 而在词汇教学方面可温故而知新。 另外, 教师在教学中要结合实际, 以旧带新,引导和帮助学生用英语表达自己的生活和力所能及的家务。 学生通过教师设置情景, 游戏等, 学习新词组。 既结合了实际, 又直观生动, 激起了学生的学习兴趣,学生很快的进入了英语语言学习的情景中。 通过游戏操练新授词组与句型,学生兴趣盎然,乐于参与和表演,学习积极 性高,学生始终处于轻松愉快的英语学习氛围中。 激起了学生的好奇心,并引发了学生深思。 通过 Let’s chant 导入本单元的话题“ What can you do?” 小学生喜欢新奇的东西, 我利用一些与课题相关的影视动画片段作为本课时的新 课导入,既锻炼了学生的听力,又激发其想象力和思考力。 结合实际, 以旧带新学词汇, 直观生动的引导和帮助学生用英语表达自己的生活 和力所能及的家务。 另外, 采用情景教学法, 全身动作反应法, 整体语言教学法, 任务型教学途径等调动学生学习积极性,让学生在任务型教学过程中,与教师一 起享受充满活力的英语课堂。 设计活泼、 形式多样的活动, 使学生始终处于新鲜的、 学习情绪高涨的氛围之中。 此环节的目的在于加强学生之间的互动学习, 既增加了口语交际能力和听力的理 解,又对新授内容进行了巩固训练。 此环节可培养学生热爱劳动的观念,增强生活自理能里,懂得一分耕耘一分 收获,起到“教书育人”的作用。

Unit4“What can you do ? 教学反思
英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用” 。在教学过程中, 学和用是一个整体。 这节课中, 在对以前教学方式进行改进后, 为实现教学目标, 我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学 习气氛中, 从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内在化,为学生自 我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。 这节课的教学活动设计丰富,并且贴近学生生活实际,有学生喜爱的音频、游戏 等等,引起学生注意力,激发起学生兴趣和积极性,课堂气氛活跃。并且,这些 活动的设计具有层次性,先易后难,既巩固旧知又拓展新知。 教学评价上,我采取小组评价与教师评价相结合,以鼓励为主,重视“以学 论教” 。体现以学生为主体的地位,进行“一体多面”的多元互动评价。这评价 方式使学生感受到了成就感,增强了他们学习英语的信心。 另外,教学环节的设计中应尽量避免整齐划一的回答,操作时,注意点面结 合,做到个人、小组、全体都有机会参与。这些需要我平时细致入微的观察和了 解学生,把握好学生的共性和个性。以后在这方面上我还得继续努力,争取做得 更好。 做互动游戏时, 在与学生交流和做游戏过程中要注意做到角色的多元化转化, 真正实现以学生为主体,师生互动,生生互动。 美中不足的是: 学生的个体差异往往会影响到小组组员的合作及整个小组的 竞争力,因此在分组活动时,要考虑到学生的学习差异和个性差异,尽可能地分 配合理,优差比例适中。如果让我重新上这节课,我会继续发扬做得好的地方并 且争取做得更好,而美中不足的地方我更会多加注意改进,争取以“美中之美” 替代“美中不足” 。

五年级英语微格教学教案:

Unit4“What can you do ?
教学内容: 本课时主要掌握 Part A 部分 Let’s learn 中关于家务动词的词组,以及情 态动词 can 的运用。 教学目标: 1.能够听、说、认读动词词组 empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.” 2.能够听、说、读、写以下动词词组:cook the meal, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom. 3.在教师的指导下能够听懂、说唱 Let’s chant 部分的歌谣,初步熟悉句 型:“What can you do ? I can...” 4.通过教学活动,培养学生关心生活,热爱劳动的情感;让学生具有一定的 自强、自立的品格素质。 教学重点和难点: 1. 本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。 2.本课时的教学难点是正确书写四个动词词组以及运用句型“I can...”进 行描述。 教学过程: (1)教师播放 start 部分 Let’s chant 的录音. (2) 反复听两遍后, 拍手掌握节奏, 并将 Mike 变成本班同学的名字来提问: x, x, What can you do? (1) T: OK, boys and girls, now I’d like to introduce a friend for you. His name is Pinocchio. He is a puppet. He looks like a boy. But he isn’t a real boy. Let’s see. . (2)T: Pinocchio wants to be a real boy. Boys and girls, can you tell Pinocchio what a real boy can do? 1.看图猜词组(导入 Let’s learn.) (1) Draw a flower on the blackboard. T: I can draw flowers .边做浇花的动作边说:Look ! I can water the flowers. I’m helpful! 同时板书: I’m helpful! I can water the flowers. T:Can you? 引导学生作答。并指导学生拼读 water 和 flower。 (2)教师边做擦桌椅的动作边说: I can clean the desk. I can clean the chair.教师指导学生练习: I can clean the...然后拿出 “ can clean the bedroom”词卡,说:I can clean the bedroom.教学 “ clean the bedroom” , 板书并拼读。先齐读再分组读然后再个别抽查读。 (3)教师画简笔画:一个锅。T:Can you cook the meals? Pass a pan and practice: --What can you do? --I can cook the meals. 教授词组并出示动作词卡,学生快速认读。 (4) 借助教室里的实物: 扫把和垃圾桶。 引出 “sweep the floor” 和 “empty the trash”.教学并板书。 (1)充气锤游戏:请两名学生上讲台,教师说一个动词词组,一名学生用充

气锤敲黑板上响应的图画,另一学生敲词组,看谁反应快。 (2)学生听 Let’s learn 部分的词汇录音。同时指出相应的图画或做出相 应的动作。 (3)T:Boys and girls, what can you do? 学生看板书齐答:I’m helpful! I can ...然后同桌一起“开火车”操练句型。 (4)游戏:Do what I say? S1: I can cook the meals. S2: (DO it with quick action.) S2: I can sweep the floor. S3: (Do it with quick action.) ? (5)你做我猜游戏。S1: (sweep the floor). S2: I can sweep the floor. S2: (water the flowers). S3: I can water the flowers. ? 布置作业。


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