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高三语文一轮复习教学反思


高三语文一轮复习教学反思
市三中 徐林 语文是基础性比较强的一门学科,语文成绩的提高靠的是平时点点滴 滴的积累,因此,高三语文第一轮复习就成了整个高三复习的重头戏。在 这一阶段中,学生的学习是主体,而教师的教学,也更是起着至关重要的 主导作用,现将本学期的教学工作反思如下: 一、用新理念带动高三语文复习:近年的高考试题彰显新课改精神,关注 现实生活,关注人生体验、关注价值取向,注重实际应用,考题更加注重 考查学生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。高考试题 的生活化、能力化、情景化告诉我们,必须以全新的理念、全新的思维、 全新的备考方式,才能赢取高考的胜利。 1、复习策略:一轮复习,系统掌握以教材为载体的知识能力体系,以 文言文阅读、现代文阅读、古代诗歌鉴赏及写作四个系统为主线,小的专 题复习穿插其中、分专题分模块复习的,主要是打通阅读与写作这两个板 块,帮助学生建立相对完整的语文知识能力系统。二轮复习发挥学生的主 体作用,查找知识盲点,有针对性地对知识点进行“切块”复习。提高审题能 力,注重思维训练,探寻解题规律。做到规范答题。强化读写能力,有意 识地引导学生积累写作素材。 突出重点,三轮复习主要是搜集各地高考信 息,严格按高考题的内容和要求,精选模拟试题,对学生进行高考适应性 训练,提高学生的综合解题能力。 2、课堂教学的基本模式:课堂教学上,提倡运用“感悟探究式复习模 式” 。
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基本模式:例题引路——感悟探究——巩固训练 例题引路:以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子,引导学 生分析答题的基本要求和思路,并对今后此类考题作前瞻性预测。 感悟探究:教师可以设计这样的问题启发学生:1、你在做这道题时是 怎样思考的?说说你的答题思路。2、你以为这类题将来会怎样考?学生通 过思考、讨论,谈出各自的看法,师生共同总结,归纳思路与方法。 巩固训练:配合练习进行逐项训练,以此培养学生运用方法解决问题 的能力。 例题的选择要有典型性; “探究”即是对命题规律的探求,也是对答题 思路的归纳和方法的总结, “巩固”是对思路、方法的验证与应用,进行有 效的训练从而达到能力层级的要求才是终极目的。当然,训练的类型要全 面,难度要适中,能力要求要到位。 二、复习的具体做法 1、复习要重视知识的落实:无论多好的复习计划,多好的复习形式, 多好的复习措施,如果不落到实处,一切都等于零。复习要狠抓一个“实” 字,在“实”字上做足文章。 (1)、语文基础知识的落实。基础知识的复习,坚持记忆是基础,理解 是核心,运用是目的的策略,把基础知识的识记、理解、运用统一起来。 语文基础知识前五题,我们是夯实课内语基,补充课外语基。将课文中常 见易混易错的字音、字形、近义词、成语,老师从课本中打印出来,要学 生以填空的形式做,帮助学生动手积累。高考考查的是学生对语基题的选 择判断能力,我们每周编写四套选择题的语基练习,每天限学生 5 分钟之
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内完成,通过以上措施,课内与课外知识同时兼顾,并通过一些典型题目 点拨做题的方法和技巧,帮助学生掌握住了做题的诀窍。对于名句名篇的 默写,化整为零,天天坚持。高考既考查课内名句名篇的默写,又考查课 外名句名篇的默写。在第一轮复习时,主要让学生背诵课内名句,不采用 集中背诵,化整为零,每天背诵一篇或一段,课堂检查一定要落到纸上。 同时在复习巩固好课内名句的前提下,补充《论语》 《孟子》及其他课外名 句的默写。让好学生做到第一卷基本不失分,中等生尽量少失分,差生也 能得到理想的分。 (2)阅读与写作的落实。阅读与写作是语文高考的重中之重,高考阅 读与写作分,占高考整个试卷九成以上的分,它承载着一个考生高考语文 成绩的全部梦想,进入高三后,我们仍一如既往地坚持阅读,每周编选“高 三美文时文阅读”一期。编选的原则:一是选取经典美文、哲理散文、典 型的记叙文、议论文;二是从网络杂志上寻找时新材料;三是每期必有一 个名人的传记故事。让学生自主选怎阅读,学习优美的语言和辩证的思维 及规范的写作路子。阅读课有时是专拿出一节课阅读,教师当堂指导阅读 方法;有时是放在课下早读时间,在下一周周一,拿出十几分钟时间检查 阅读情况,主要检查阅读背诵情况。学生背诵是根据自己的爱好自己选择 篇目,教师不限制必背哪一篇。作文写作落实系列化。先是按文体练习, 解决记叙文细节描写、情节安排、结尾升华,议论文材料叙述、说理议论、 结构层次;散文以小见大、形散神聚的问题;然后按类型练习:命题作文、 材料作文、材料加命题作文、话题作文;其中穿插了作文的开头、过渡、 论证方法及结尾的训练。操作的方法是两周一大作文,一周一小作文。
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2、精选试题材料,做到复习的准确性。 高三学生时间宝贵,如果为占时间,随便拉过来试题就让学生做,无 异于图财害命。高三试题材料的选择,决定着备考的内容与方向,材料的 质量决定着备考的质量。选题要适应高考趋势及学生答题水平,能力定位 力求准确,避免题海战术,要“进得去,出得来” 。 (1)练习题的编选。练习题的编选的原则是依据《考试大纲》准确把 握“考什么” “考到什么程度” “高考可能考的前瞻表现形式是什么” 。 (2)综合试卷或模拟试卷的编选或命制。课堂教学的语文味,是我一 直追求的语文教学境界。一份试卷的选编和命制也应该充分体现语文的味 道,就是在综合试卷的编选命制中,不仅要考查出学生的语文知识和语文 能力,而且要考查出学生的语文素养和语文人生。高三一年,我们对于综 合试卷或模拟试卷的编选命制,每次都让它有一个明确的主题,也就是整 份试卷应通过试题背景材料的选材来体现出各种语文味道,启发学生对人 生的思考。 3. 研究高考命题规律, 探求高考答题规律。 语文复习有其自身的规律, 找到了规律,就找到了解题的“钥匙” ,在高考复习中,教师要增强“一个 题即一个类型”的意识。例如文言文复习,我们通过近几年高考试题的研 究,发现文言实词的考查是经常超出高考规定的 120 个实词的,文言实词 的考查重点考查的是学生根据语境推断词义的能力,学生记住 120 个实词 意思,仍然不会做题的。我们根据高考命题规律,教给学生怎么准确判断 词语的语境意上做文章,18 个文言虚词的考查,就是各大雷同复习资料中 长列举的例子,所以不必让学生把课本中有关某一个虚词的意思都记住。
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对于古诗鉴赏试题,也没按照考试说明规定的“鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧” “评价文学作品的思想内容和作者的观点态度” 复习知识点。 我们在一轮复习时,首先我们研究高考诗歌鉴赏从题材选材上一般常考哪 些题材的诗歌,我们归纳总结了六大类:思乡怀人类、赠友送别类、怀古 咏史类、咏物言志类、边塞征战类、山水田园类。这六类诗歌常见的意象 有哪些,写法特点是什么,常抒发什么感情,通过析归纳分,让学生了如指 掌,遇到诗歌鉴赏题,他通过一些特殊的意象词就知道,考查的是哪一类, 答题的方向在哪里。 4.抓好课堂教学,提高课堂复习效率。语文是一个弱势学科,周围不 利环境的干扰,这是不可改变的事实,这就向我们语文老师提出了一个严 峻的课题,必须向 45 分钟课堂教学要质量,提高单位时间里的教学效率。 高三复习一开始,我们认真研究专题复习课和试题讲评课等主要课型的上 法。专题复习课不同于新授课,如何不让学生感觉复习是在炒冷饭,设计 独特的课堂教学设计,是提高复习兴趣是少不了的,为使学生记住枯燥的 知识点,我们编故事,想歪点, 用优美的语言熏陶渐染等,让学生学有所 待。如在识记“雀”与“鹊” “采”与“彩”时编写如下歌诀, , “门可罗 雀喝雀巢咖啡,两只麻雀无处可逃;鸠占鹊巢想声名鹊起,双喜临门好不 热闹。“神采照亮全部精神,文采妩媚一篇文章;色彩缤纷整个大地,喝 ” 彩宣示满腔热肠。 ”比如我们复习诗歌鉴赏时我们命名每个专题诗意的名 字。 “千古离别意 ,万般古风情” “明月古今照烽烟,醉卧沙场看征云” “开 轩面场圃,把酒话桑麻”等,对于试卷讲评课及时批改,重点讲评。及时 进行反思总结,反思本题考查了哪些知识点?应当怎样审题?怎样打开思
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路?答题主要运用了哪些方法和技巧?关键步骤在哪里?最本质的步骤有 哪些?题目怎样纵横联系等。注重学生的审题答题能力及答题技巧与答题 规范性的训练, 三、复习存在的不足之处。 教学是一门遗憾的艺术,高考备考也是如此,在一年的备考中我们还 存在这样那样的不足。 1.阅读教学的落实不够扎实,作文训练的系统化落实不好。 2.复时间比较紧张,专题走得太快。 3.在培养学生分析问题,解决问题的能力上做得还不够。 总之高考备考要以知识落实为基础,以培养学生的应试能力为目标, 方法讲究一个“活”字,课堂追求一个“趣”字,立足实际,踏实备考。 高考就能取得一定的实效。这一系列做法和措施,并没有非常独特的地方, 我们只是坚持把普通的工作做好,落到实处。因为教学工作本身追求的就 是朴实和扎实。 以上浅陋的措施与做法,不当之处,恳请领导同仁批评指正。

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