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苏轼《水调歌头》导学教案-word文档

苏轼《水调歌头》导学教案
《水调歌头》历来都是推崇备至。古往今来,很多文人 中秋之夜寄愁思,不少作品都是中秋的佳作,而这首词是写 中秋的词里最好的一首。目前,“学案导学”的模式已经广 泛运用于实际教学中,为方便教学,语文网小编整理了苏轼 《水调歌头》导学教案,下面,跟语文小编一起来学习这篇 导学案是怎样做到教与学有机结合,提高课堂教学效率的。 苏轼《水调歌头》导学教案由查字典语文网小编整理,仅供 参考: 一、学习目标: 1、通过诵读来欣赏咏月诗词。 2、联想《水调歌头》抒写的情境,理解该词主题。 3、体味《水调歌头》有表现力的语言。 二、预习 导语:今天,我们走进中秋咏月词中最著名的一首——《水 调歌头明月几时有》 。中秋使人想起团圆,但并不是人人都 能在中秋享受团圆的幸福,于是在众多的中秋咏月诗词中, 总是离不开伤感的情调。那么宋代文学家苏轼他又是如何面 对离别的惆怅的呢,为什么他的这首词称得上中秋咏月词中 最著名的呢?我相信通过大家的学习会找到答案。 1、搜集咏月诗词(不少于三句)。 2、注音: 阙( )乘( )琼( )不胜( )转( )绮( ) 婵娟( )
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3、用“/”划分朗读节奏。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我 欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何 似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆。人 有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千 里共婵娟。 4、解释: 达旦: 兼怀: 几时: 把酒: 宫阙: 何年: 乘: 归去: 琼楼玉宇: 胜: 不胜: 弄: 何似: 朱阁: 绮: 绮户: 无眠: 不应: 恨: 何事: 全: 婵娟: 共婵娟: 5、翻译全文: 6、了解作者:苏轼,字 ,号 ,眉州眉山(今属四川省)人, 代著名文学家、书画家,作品有《东坡全集》 《东坡乐府》 等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是 派 的代表,如 。与其父 、其弟 并称为“三苏”。 其文汪洋 恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。 7、查阅资料,收集本词创作背景:
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8、熟知内容: ①全词的感情基调是 ,中心句是 , 。 ②概括词上下阕意思: 上阕:__________________________ 下阕:__________________________ 三、课堂互动探究 ㈠、一读课文,字正腔圆,读准字音。(预习 2) ㈡、二读课文,有板有眼,读对节奏。(预习 3) ㈢、三读课文,咬文嚼字,读懂词意。(预习 4、5) 订正、笔记栏 ㈣、四读课文,有情有味,读透词境。(预习 7、8) 1、词的上、下两阕主要写的是什么?(预习 8②) 2、上阕开头四句反映了词人对 的向往的心理状态?他为什 么会有这样的心态呢?(联系预习 7 写作背景) 3、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”又反映 了他 的心理。为什么? 4、矛盾最终结果是 。从“ , 。”两句可以看出。 5、下阕是 引起“离人”的无眠。作者想通了“ , ” 是 自然和人生的规律,自古皆然,是任何人无法抗拒的。既然 离别不可避免,词人最终表现出了 的心态。(联系预习 8①) 6、这首词表达了词人 的思想感情?(联系预习 8①) 7、朗诵本词:要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情
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有味,要能发挥联想和想象,读出矛盾的心理,积极的处世 态度,旷达的胸怀和乐观的情致。 四、小结收获: 当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷时,你将怎样面对? 五、课堂作业: 1、对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A、明月/几时/有?把酒/问/青天 B、我欲乘风/归去,又恐 琼楼/玉宇 C、转/朱阁,低/绮户,照/无眠 D、但愿/人长久,千里/共 婵娟 2、和“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”一样,富有深刻哲 理的诗句是( )。 A、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 B、海内存知己, 天涯若比邻。 C、晓看红湿处,花重锦官城。 D、孤帆远影碧空尽,惟见 长江天际流。 六、课后作业:有感情地背诵并默写 结语:生活中,难免会有挫折,有不幸,但只要我们善于运 用理性的绷带包扎感情的伤口,我们人生便会少几分痛苦, 多几分快乐,少一些无奈,多一些智慧,少一点愁肠百结, 多一点豁然开朗! 以上就是查字典语文网小编跟大家分享的苏轼《水调歌头》
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导学教案的全部内容,导学案中每一个问题,每一个环节, 都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的 设置。最后,小编祝大家学习愉快!

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