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数字化音频的简单加工


数字化音频的简单加工
【教学内容分析:】
本节内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术 基础(必修)》第五章《多媒体信息加工》第 2 节“数字化音频的简单加工”的 内容。 数字化音频信息已成为信息社会中人们进行信息交流的重要手段和信息表 达的重要方式之一。有关数字化音频信息加工的内容,教材分 “数字化音频的 采集”和“数字化音频的简单加工” 2 个内容进行阐述。其中“数字化音频的 采集”从信息的需求出发, 讲授音频采集信息的一般过程并且能运用多种工具与 方法实践音频信息的采集。“数字化音频信息的简单加工”运用 Cool Edit Pro 在对音频信息进行简单音效处理的基础上进行两个音频信息的合成。 通过上述两 项内容的学习, 使学生在体验音频信息处理魅力的同时,培养学生科学地运用多 媒体技术的意识与能力。

【教学对象分析:】
通过上一课时的学习,同学们已初步掌握数字化音频信息采集的一般方法, 也感受到了音频信息的魅力及信息技术中对音频文件的采集。由于好奇心的趋 使,学生也急切得想通过信息技术将所采集的音频信息进行加工,使其更完美, 因此本课就“趁热打铁”与学生一起对所采集的音频文件进行加工。 本节内容的 实践性比较强, 学生对此非常感兴趣,但是学生之间认知能力和基础水平的差异 也很大,所以在教学中我注重分层次教学,并以任务驱动为主,学生实战实练, 让每个学生都有所收获。

【教学目标分析:】
【知识与技能】

1. 了解常见的音频加工软件 2. 熟悉并了解 CoolEdit 中的相关界面及基本操作 3.掌握 CoolEdit 中音频文件的插入及其音频信息的合成操作 4.能对音频文件进行简单的编辑操作如“剪切”、“淡入淡出效果”等
【过程与方法】

1.通过音频文件的简单加工过程的学习,使学生掌握音频文件加工的一般方法 2.在音频信息的加工过程中,学会发现问题、解决问题最终形成完美的数字音 频文件
【情感与态度】

1.通过自制“老鼠爱大米”的手机铃声,提升学生的音乐欣赏能力

2.将“语文学习”与信息技术学习进行有效的整合,通过配乐诗《匆匆》的合 成加深学生对信息技术的认识与了解

【教学重点:】
音频信息的导入、CoolEdit 中音轨的概念以及音频文件的合成与保存

【教学难点:】
音频信息的“剪切”、“移动”、“淡入淡出”效果以及“音量控制”等操作

【教学资源环境:】
微格实验室,投影仪及 PPT 课件、教案等。

【教学方法:】
任务驱动为主,教师演示及学生互助为辅等,以问题或生活案例引导学生 思考分析,教师再进行归纳总结。

【教学过程:】
一、情境引入 教师给学生播放网络流行歌曲“猪之歌”和“老鼠爱大米” 。 问:大家知不知道这两首歌最早是在哪流行起来的,它们的演唱者或者说创 作者又是谁呢? 答:是在网上流行起来的,香香和杨臣刚唱的。 师:大家回答地很对, 但大家知道吗?其实他们和大多数网友一样都不是专 业的音乐人,他们是利用电脑,选择了合适的声音加工软件,对声音进行加工, 而合成制作了自己的音乐作品, 那么同学们想不想了解一下他们是怎样用电脑软 件来制作音乐作品的呢?想不想自己也来搞一下音乐创作呢?那么首先来给大 家介绍一下几种常见的音频加工软件吧! 教师简单讲解一下常用音频加工软件:

师:今天我们主要运用上述那么多软件中的一种也是最常用的一种音频加工 软件 Cool Edit 来自己搞一下创作!首先我们要到网上搜索并下载该软件,同时 下载该软件的汉化包。安装该软件,并安装其汉化软件,以方便使用。 生:仔细看老师如何安装并汉化,以便课后自己去机房实践。 师:老师先演示一下如何启动 Cool Edit,以及来简单介绍一下它的操作界面 和一些基本加工。 Cool Edit 界面和加工简介 :

师:通过切换按钮我们来看一下单轨和多轨操作界面是怎样的。

单轨界面 师:探讨归纳一:基本加工

多轨界面

探讨归纳二:简单合成

探讨归纳三:精细加工

实例 1 尝试自制手机铃声 师:现代社会,手机铃声已经不止是来电的提示音,而成为了一种代表个人 品味的文化。同学们,当听到别人手机响着好听的铃声,在众人羡慕的目光中 悠然自得的拿出手机接通电话时;当你在为网上下载不到新曲铃声而着急时, 你是否想到过我们可以自己制作呢?下面我们以前面的歌曲《老鼠爱大米》为 例,通过加工制作成为一首好听的铃声。首先看一下大概的制作流程: 步骤一:如何将音频文件插入音轨? 实现方法: 单轨界面:打开文件按钮,选择音频文件,直接将文件添加到单轨中。 (注意左上角是单轨还是多轨按钮。 ) 步骤二:如何截取片断? 实现方法: 单轨界面: 左键选取一段音频,右键菜单“复制为新的” 。 步骤三:如何淡入淡出? 实现方法: 单轨界面:方法一:选中区域, “效果”-“波形振幅”-“渐变” -“淡入/出”卡-预置中的 Fade In 或 Fade Out -也可自行调整滚动条的数值-“确定” 方法二:选中区域, “效果”-“波形振幅”-“音量包络”- 选择一种选项-“确定” 步骤四:片断重复或多段拼接,如何实现? 实现方法: 单轨界面:选中区域,右键“复制”,选择好插入点,右键“粘贴” (可让学生尝试多个音乐片段的拼接。 ) 步骤五:分享音频,如何输出成 MP3 格式? 实现方法:

单轨界面: “文件”-“另存为”-选择文件类型,保存位置,起名 实例 2 合作完成配乐诗朗诵《匆匆》 教师准备素材: 《匆匆》朗诵原始录音.wav 伴奏 天鹅湖.mp3 合成的诗配乐.mp3 (给学生听一下成品) 师:制作了好听的铃声之后,我们来把这两段音频合成一下,使它变成一首 配了音乐的诗朗诵。看一下操作流程: 步骤一:录制原声 利用耳机、麦克风和 Windows 系统自带免费软件录音机进行录音,深情朗 诵诗歌《匆匆》 ,并保存为 wav 格式。 步骤二:对录音进行加工 对《匆匆》朗诵录音进行简单加工,如:去除噪音、对录音的音量进行适 当的增益或衰减调整、也可以添加相应的效果,如添加回声、进行淡入淡出、 自动降噪等,最后保存为 mp3 格式。 步骤三:导入背景音乐 将 Cool Edit 软件调整到多音轨状态,选取第二音轨,并将工作点定位到 入点上,在该音轨中调出快捷菜单,选取“从文件中导入波形文件”命令,将 背景音乐( “天鹅湖.mp3” )首先导入到音轨中。 步骤四:导入人声音频 在反复监听背景音乐的基础上定位黄色旋钮到人声应该开始的位置,在第 一音轨的相应位置导入已加工过的《匆匆》朗诵录音。 步骤五:修改和调整 仔细监听合成的效果,对工作点进行精确的调整,使人声和背景音乐在节 奏、旋律、情绪等方面相一致,并对背景音乐和人声音量等声音参数进行调整, 使整体听起来和谐、统一。 步骤六:保存 导出合成的波形文件,导出的格式是可以调整的,如选择 MP3 格式。 学生思考:下列哪些行为属于侵犯他人版权行为? A、课后老师把录制的学生演唱作品发布到因特网上 B、 两位同学共同创作的作品,其中一位同学签署了自己名字拿去发表 C、从网络上下载 MP3 歌曲,刻录成 CD 出售 D、翻唱他人的歌曲,发布到互联网翻唱网站上

【全课总结】
1、常见的几种音频加工软件: (录音机、绘声绘影 、Windows Movie Maker、 Gold Wave、Cool Edit、Adobe audition) 2、Cool Edit 软件的界面认识以及基本操作: 3、音频信息的插入: (多音轨操作、文件的插入、直接录音操作) 4、音频信息的编辑: (音轨信息的选取、移动、裁剪、分段、音量调控、淡 入 淡出操作、自动降噪、添加回声等)

5、多轨道音频的合成 6、音频信息的保存; (音频信息的文件类型 MP3、WAV 等)

【拓展提高】
1、以小组为单位,用 Cool Edit 软件完成一个作品,可以是诗朗诵,也可 以是歌曲作品,可以发布到互联网上大家分享。 音乐翻唱网 http://www.yyfc.com 中国娱乐基地:http://www.5fad.com 2、探索 Cool Edit 的秘密


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