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八年级语文下册2《我的母亲》学案新人教版

2、 《我的母亲》
教师寄语: 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖? ( 唐 孟郊《游子吟》 ) 学习目标: 1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,概括出母亲的品性、特点。 2.品味含意丰富的语句,把握自传的语体特点。 3.感悟胡适及其作品所包含的人文内涵,丰富文化素养。 4. 联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。 学习过程 一. 导入: 1. 从古到今,都有很多关于母亲的作品,歌曲诗词等。慈母手中线,游子身上衣。 临行密密 缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖? 在我们的身边,有这样一位母亲,对别人的孩子非常和善,对自己的孩子却十分严厉,有 时鞭打孩子时,还不允许孩子哭出声音来,对这样的母亲,他的孩子会怎样评价她呢?今天我 们一起来学习胡适的《我的母亲》。 2. 了解胡适及他的母亲: 胡 适(1891—1962.) 字适之,安徽绩溪人,生于上海。幼年在故乡家塾读书,1904 年随 兄到上海,先后进梅溪学堂、澄衷学堂,1906 年考入中国公学。 1910 年赴美留学,先入康奈 尔大学农科,1912 年转文学院,修哲学、文学。 1915 年人哥伦比亚大学哲学系,系主任是杜 威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916 年开始与在美同学讨沦白话文,最后写成《文学改 良当议》,1917 年 1 月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文 的论文,在新文化运动初期产生重大影响。 1917 年回国任北京大学教授,参加《新青年》编 辑,1920 年出版第一部白话诗集《尝试集》。 五四运动以后,思想逐渐趋于保守。1928 年受 聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931 年回北大任文学院长兼中文系主任。1932 年 5 月创 办《独立评论》。 抗战期间一直担任驻美大使。1946 年就任北京大学校长。1949 年到美国, 次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958 年回台湾担任中央研究院院长。1962 年 2 月 24 日中央研究院举行第五次院士会议,为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时,因 猝发心脏病逝世。 冯顺娣,安徽绩溪人,16 岁时被许配给胡传作填房。时胡传年 48 岁,前妻曹氏去世十余 年,他在外做官,家中没有一个家眷实在不方便,胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人,冯 顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年,来到上海,在胡适三岁的时候,胡传死在厦门。当时冯顺娣 只有 23 岁。 二. 整体把握,感知内容:

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学生自读课文,思考下列问题: 1. 用一句话概括母亲的形象特点。

2. 为什么说她又是“严父”?

3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

4. 根据我们刚才的阅读,我们可以很清楚地把本文的提纲列出来

三. 合作探究 5、 齐读课文第一部分,分组讨论:童年是美好的,作者的童年如何呢?

6. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?

7、 作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家 人相处的情形?她与家人相处有哪些特殊的困难?

8. 朗读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时,有着怎样的感情?

9、. 文章写对母亲深切的怀念,但是没有直接抒情的语句,那种感情是如何体现的?

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四、拓展延伸 请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法,并联系自己实际,简要评价 一下你的父母对你的教育。

五、课堂小结

课文记叙了我小时侯九年里的生活,回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处,字 里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例,展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、 有刚气的性格特征。文章语言朴实,自然而又蕴涵着真挚的感情,这一点我们在写作中应该好 好借鉴,我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法,用我们的真感情, 用笔表达对父母、朋友的爱和感激。

六、达标测试 阅读下文,回答问题。 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。 我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天 早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚, 或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别 人听的。 有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的 妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说: “穿上 吧,凉了。 ”我随口回答: “娘(凉)什么!老子都不老子呀。 ”我刚说了这句话,一抬头,看 见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后,她罚我 跪下,重重地责罚了一顿。她说: “你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴! ”她气得坐 着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了 一年多的眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去, 有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。 1、找出文中母亲是严师的例子,是慈母的例子,并各用一句话概括。

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2、文中画线句体现了母亲的什么心理?行罚时“不许我哭出声来” ,为什么?

3、 “她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用?

4、概括上文的中心意思。 (用原句回答)

5、评论作者母亲教子的方式。

2、 《我的母亲》答案 1、 “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。” 2、略 3、课文写了母亲这样几件事情: A.学习上的督促,叫我早起, “催”去上学; B. 聆听教诲,我说了不该说的话,她重重责罚我 C.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色; D.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦; E.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。 概括地说,写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的 难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事,表现母亲以下品性:慈母 严父,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事 格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的活。 通过具体的事例可以很好的塑造人 物形象,表现人物的品格特征。 4、. 介绍我的小时侯的情况 . . 回忆我的母亲 感谢母亲,总结全文

5、明确:不曾养成活泼游戏的习惯; 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿,不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字; 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画

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小结:枯燥无味、没有乐趣,不快乐,传统教育方式约束了我的发展。 6、明确:这些段落写作者的性格特点和童年生活,一方面写出自己童年的爱好、快乐,另一方 面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落,也写出环境与教育对人性格形成所起的 作用。总的来说,作者童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下, 母亲给我的一点做人的训练和教诲,这不仅珍贵,让我永铭于心,而且与文末相呼应。另一个 原因是,这篇文章选自《四十自述》,写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历, 或者说,是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。 7、明确: 在文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看 似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不 是体现在母亲如何训导上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此, 可以说,写母亲如何与家人相处的情形,同样也是在写母亲是我的恩师,写她以身示范对我潜 移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教,更写了母亲对我的身教。 8、明确:学生讨论,好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。 9、章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情,这种感情表现在朴实的语言之中。对文章 采用这种朴实的语言,可以从两个方面来理解。首先,文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅 的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成,相得益彰。如有些语句就包含感情:“每天天 刚亮时,我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓 尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为 苍凉,将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背,令人读来潸然泪下。其次,文章是用童年回忆 童年往事的,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是 掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

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