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咏物抒怀诗导学案2

朔州市二中高三语文导学案

编制人:张守涛

审核:高三语文组

编制时间:2014 年 10 月 15 日

【专题复习?古诗歌鉴赏之咏物抒怀诗】导学案(二) 一、学习目标: 1、了解咏物抒怀诗的常见思想情感。 2、掌握鉴赏咏物抒怀诗的步骤和方法。 3、掌握咏物抒怀诗一般的答题思路及模式。 二、先学后教: 1、思想情感: 北陂杏花 王安石

一陂春水绕花身,身影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾作尘。 情感:

在狱咏蝉

骆宾王

西陆蝉声唱,南冠客思侵。 那堪玄鬓影,来对白头吟。 露重飞难进,风多响易沉。 无人信高洁,谁为表予心? 【注】西陆:指秋天。②南冠:楚冠,这里是囚徒的意思。 情感:

葡萄

韩愈

新茎未遍半犹枯,高架支离倒复扶。 若欲满盘堆马乳,莫薛添竹引龙须。 情感: 官仓鼠 曹邺

官仓老鼠大如斗,见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥,谁遣朝朝入君口? 【注】健儿:前方守卫边疆的将士。 情感:
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朔州市二中高三语文导学案

编制人:张守涛

审核:高三语文组

编制时间:2014 年 10 月 15 日

总结情感类型:

三、由例及理: 常见的考题形式: 1、判断诗歌中描写的主要物象是什么。 2、分析物象或抒情主人公的主要形象特征。 3、分析诗歌的主要表达技巧。 4、分析诗歌的所蕴涵的思想情感或主旨。 典型例题: 咏怀八十二首(其七十九) (阮籍) 林中有奇鸟,自言是凤凰。清朝饮醴泉,日夕栖山冈。 高鸣彻九州,延颈望八荒。适逢商风①起,羽翼自摧藏。 一去昆仑西,何时复回翔。但恨处非位,怆悢②使心伤。 【注】①商风:秋风。②怆悢(liàng) :悲伤。 (1)诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。高鸣彻九州,延颈望八荒”四句体现了 “凤凰”怎样的品性?(4 分)

(2)这首诗整体上运用了什么表现手法,表达了怎样的情感?请作简要分析。 (6 分)

咏素蝶诗(刘孝绰) 随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。映日忽争起,因风乍共归。 出没花中见,参差叶际飞。芳华幸勿谢,嘉树欲相依。 【注】刘孝绰(481-539) :南朝梁文学家,彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛,
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朔州市二中高三语文导学案

编制人:张守涛

审核:高三语文组

编制时间:2014 年 10 月 15 日

因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。 (1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?(3 分)

(2)这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?(5 分)

流莺(李商隐) 流莺漂荡复参差,度陌临流不自持。巧啭岂能无本意,良辰未必有佳期。 风朝露夜阴晴里,万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听,凤城①何处有花枝? 【注】①凤城:这里借指长安。 (1)本诗题为“流莺” ,诗歌是从哪两个方面来写“流莺”的?(4 分)

(2)清代诗评家叶燮称此诗“寄托深而措辞婉” 。请结合诗歌谈谈你对这一评论 的理解。 (6 分)

四、当堂检测: 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 感遇三十八首(其二) (陈子昂) 兰若生春夏,芊蔚何青青!幽独空林色,朱蕤冒紫茎。 迟迟白日晚,袅袅秋风生。岁华尽摇落,芳意竟何成? 【注】①兰若:香兰和杜若。这是《楚辞》里面屈原最赞美的两种花。②蕤 (ruí):花草下垂的样子。 请简析诗人在诗中所咏之物的特点以及由此抒发的思想感情。

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朔州市二中高三语文导学案

编制人:张守涛

审核:高三语文组

编制时间:2014 年 10 月 15 日

知识链接: 咏物抒怀诗的常用手法 一、整首: 托物言志(借物喻人) 。托物言志:就是诗人把自己的某种理想、人格或感 情融于某种具体事物,就是物与志的结合。所以,只要是咏物抒怀诗,肯定会用 到这种手法。 二、局部: 1、比喻 写物的特征时使用比喻往往更形象生动。 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝 绦” ,贺知章眼中,高高的柳树像碧玉装扮成,万千条柳枝都垂下绿色的丝绦; “垂緌引清露,流响出疏桐” ,虞世南看到蝉的头部有伸出的触须,形状像下垂 的冠缨,故比作“垂緌” 。 2、拟人 拟人常常会使物带上人的色彩。如《石灰吟》中, “烈火焚烧若等闲”表现 了石灰临难不惧、处变不惊的非凡气度, “粉骨碎身浑不怕”表露了石灰甘愿献 身的美德。 3、对比、衬托 为了更加突出物本身的特征,常常把所咏之物跟其他物进行对比,或者用其 他物来衬托所咏之物。 “冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘” (王冕《白梅》 ) ,把 梅与混芳尘的桃李对比,显梅之高洁守志; “花开不并百花丛,独立疏篱趣无穷” (郑思肖《画菊》 ) ,将独立疏离的菊花和丛中百花作对比,突出菊花自甘寂寞。 4、环境烘托 写到物生长的外部环境往往就是用环境来突显物的品质。如: “冰雪林中著 此身, 不同桃李混芳尘” , 以冰雪林来烘托梅, 突出梅的坚毅耐寒; “大雪压青松, 青松挺且直” ,用大雪来烘托青松。 总之, 以上几种手法很多咏物诗都会用到,但绝对不是所有的咏物诗都会用 到,也不是所有的咏物诗都仅仅只有这几种手法。

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朔州市二中高三语文导学案

编制人:张守涛

审核:高三语文组

编制时间:2014 年 10 月 15 日

答案:

诗人用“作雪”和“成尘”作喻 ,形成对比,再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想 献身也不愿同流合污的悲壮感情。 (或诗人托物言志,以水边的杏花自况,纵然被春风吹落 水上,仍保持着纯洁,远胜于路边的杏花,在车水马龙中被碾碎,化为污浊的尘土。流露出 悲壮的情感,表现出坚持自己的理想情操,不愿同流合污的精神品质。 ) 这首诗通过描绘葡萄生长之态,表达自己仕途困顿、渴望有人援引的心情。 通过写官仓鼠体形大、胆子大,表达对贪官污吏搜刮百姓、统治者坐视不管的谴责。 品行高洁,志向远大,才能出众。 托物言志(或比兴、象征) 。以凤凰自喻,抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮 志难酬的悲伤。 追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞, 为了躲避黄雀藏在绿叶之中, 在太阳的映照之下忽然争着 飞起,趁着风一起归去。在花中出没,顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同 方位的动作,采用细节描写,以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托 托物言志,写自己徒负才华,只能追随他人,仕途起起伏伏,不能为人赏识,施展才能。 一方面从视觉写流莺的流转无依, 无法掌握自己的命运; 另一方面从听觉写流莺的宛转吟唱, 却佳期难遇(或无人知赏) 。 (每点 2 分) 运用托物寓意(或象征)的手法(2 分) ,托流莺以自伤身世,(1 分)用流莺的漂荡无依比 喻自己转徙幕府,漂泊不定的生活; (1 分)用流莺的巧啭,比喻自己远大的政治抱负; (1 分)用无“佳期”表达自己不为人理解的满腹委屈和良辰不遇的深沉伤感。 (1 分) 答案:这首诗所咏之物是香兰和杜若,它生长于春夏,凋零于秋天,花红叶绿茎紫,幽雅清 秀, 独具风采。 这首诗主要运用了托物言志的手法, 诗人以香兰、 杜若自喻, 表面上以其 “幽 独空林色” 着力赞美兰若压倒群芳的风姿, 实则是借此比喻自己出众的才华。 通过 “白日晚” “秋风生” “尽摇落”等语句借写兰若芳华尽失最终枯萎凋谢的变化,悲叹自己的年华流逝、 理想破灭。

表达诗人清高孤傲的人格,坚持理想,绝不趋势媚俗,不向恶势力屈服的坚定意志。 抒发政治上失意的郁闷苦恼,表达愤慨之情或渴望得到赏识重用的愿望。 表达诗人的人生理想或愿望:或远离尘世(污浊的官场) ,追求闲适的田园生活;或积极入 世,渴望建功立业的豪情壮志。 讽刺社会上丑恶的人性或现象。
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