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1.1.1 技术源于人类的需求和愿望


第一章 第一节 技术源于人类的需求和愿望 一、教学背景分析 1、教材分析 教材通过大量丰富多彩的实例,展示了技术起源的历史场景,深入浅出的解释了技术 的内涵,辨证的分析了技术的两个重要属性,为学生以后的学习奠定坚实的知识基础; 并且文字、图片等资料的大量使用,使课程内容更加丰富多彩,使学生更容易接受, 提高了学生学习的兴趣。 2、教情分析 由于是通用技术的第一节课,教师在课前应搜集足够的教学资料,以便在教学过程当 中根据课堂情况,随时穿插引用,提高学生学习兴趣,引导学生实现教学目标。通过 教学要让学生明确课程意义、内容、要求和学习方法。为达上述目标,教师要用亲切、 充满激情的语言和生动的事例进行讲解。并要适当组织课堂讨论,以便有针对性的解 决学生的疑问,达到提高认识的目的。 3、学情分析 高一学生开始高中的学习生活已经一个学期了,面对新环境,新课程已经基本适应了, 但是对于通用技术来说他们是从未接触过的课程,这会给他们带来很多的悬念,如果 能对他们的这种疑问给以恰当的引领,将是激发学生学习兴趣的极好契机。 二、设计思路 该节是通用技术课的第一节课,根据本课的教学目标,采用教师讲授,媒体演示,任 务驱动,学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。首先通过媒体演示 案例,接着设置任务,让学生自主思考,从而来回答老师事先准备的回答问题,然后 进行分组合作讨论,形成结论,最后教师总结评价,解决问题。 三、教学目标 1、知识与技能 (1)知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,能联系生活、生 产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。 (2)了解技术产生发展的历史过程。 (3)理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的,能举例说明技术 是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。。 (4)理解什么是技术的自然属性和社会属性。 2、过程与方法 (1)先举例(抛砖引玉),然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及 它们给我们的生活带来的巨大变化,从而引起学生对学习技术课的兴趣,并提高学生 自主探究和观察生活的能力。 (2)学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例,理解技术是源于人类的需求和愿 望。 (3)由学生对比举例,发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例,从而更 好的理解技术的两个属性。 3、情感态度价值观
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(1)通过展现技术是如何改变人类的生活状态,提高学生学习技术课的兴趣。 (2)通过让学生自主的发现生活中的小困难,提高学生主动发现问题的意识。 (3)通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程,增强他们自主解决问题的兴趣 和信心。 重点、 四、重点、难点 本节教材重点是技术的产生。难点是技术的内涵;技术的自然属性和社会属性。 五、教学器材 多媒体计算机、投影仪。 六、教学过程 由于是第一节课,先向同学们介绍通用结束这门课程,通用技术的概念:再本课程中 是指除信息技术之外的,较为广泛的,体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技 术,是日常生活中应用广泛,对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。 通用技术是一项立足实践,注重创造,高度综合,科学与人文融合的课程。 介绍通用技术的模块:必修(技术与设计 1,技术与设计 2),选修(电子控制技术, 建筑及其设计,简易机器人制作,现代农业技术,汽车驾驶与保养,服装及其设计, 家政与生活技术)共 9 个模块。 老师:为什么要学通用技术? 学生:随着技术的发展,技术已经成为社会变化的重要因素。学生应该具有基本的技 术教养。 一、技术的产生 老师:聪明的人们为了更好的适应环境,是如何来改变自己的生存状态的呢? 学生:发明制作衣服抵御寒冷,建造房屋遮风避雨,学会用火,食用熟食。 投影(图略):人类生活的今昔对比 学会用火 建造房屋 缝制衣物 多样美食 豪华建筑 漂亮服饰

原始人类生活想象图

案例分析: 案例一:(一)造纸术和印刷术的发明 为了满足人们记录和传递信息的需要→造纸术。 满足人类传播知识的需要→印刷术。 案例二:(二)飞机的诞生 人类为了像鸟儿一样在蓝天自由的飞翔,有了这个愿望才有了飞机的诞生。 老师:人们为什么会有这样的发明呢?请同学来总结一下。 同学:技术具有目的性,技术的产生就是为了满足人类的需求和愿望。 课外案例:从火到灯,人类走向文明的历程。 大自然照明(日,月)→发现天然火(保存火种)→人工取火(以石击石,砖木取火) →火把(保存火种没有那么持久)→动物油脂(空心石头,海螺等为容器)→植物灯

油(蜡烛)→煤油灯→电弧光灯→电灯泡→白炽灯。 讨论:①如果人类没有控制和利用火的技术,没有发明灯,世界将会是怎样的一幅图 画? ②举出几项满足人类需求和愿望的技术?(电视,电话,风洞,计算机等) 二、技术的内涵 老师:刚才我们讨论了技术的发源,那么到底什么是技术,技术的内涵又是什么呢? 下面我们回顾一下人类社会一些主技术发展的主要阶段。 投影: 13—15 世纪 时间 事件 中国四大发明 18—19 世纪 19 世纪 70 年代 20 世纪中叶

纺织机械, 蒸汽机发 内燃机,电机发明。 核能,航天,生物,信 明。 息网络等技术 影响 影响世界科技发 欧洲第一次技术革 第二次技术革命。 对技术内涵理解到新的 展。 命。 高度。

老师:技术对人类社会的影响是不言而喻的,那么应该怎样理解“技术是伴随人类劳 动而产生的”这句话? 学生回答或老师总结:人类在劳动中总想不断提高自己生效率,就要通不断过改进原 有技术,发明新技术。技术也就伴随着人类劳动而产生。这就是技术产生和发展的本 质。 总结:回顾技术发展的历程,人们通常认为,技术是指人类为了满足社会需要,遵循 技术是指人类为了满足社会需要, 总结 技术是指人类为了满足社会需要 自然规律,在长期利用、控制和改造自然的过程中,积累起来的知识、经验、 自然规律,在长期利用、控制和改造自然的过程中,积累起来的知识、经验、技巧合 手段,是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、 手段,是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段合技能的 总和。 总和。这就是技术的内涵。 三、技术的自然属性和社会属性 (一)自然属性 老师:在近代科学技术发展史上,曾经有一段时期,好多科学家疯狂的追逐一种叫永 动机的技术发明,认为它可以不耗费任何资源,而不断向人类社会提供能量。同学们 考虑,为什么科学家要去发明这样一项技术呢? 学生:人类社会发展迅速,无论是生活还是工农业生产都需要大量的能力支持,而现 有的技术满足不了人们的需要,所以才要去发明这样的技术。 老师:那么可以简单的总结为这是人类社会的需要。但是这种技术最终未能成为现实, 这是为什么呢? 学生:它违反了自然规律,不符合自然界中的能量守恒定律。 原因同学们在物理学的学习中都研究过,“永动机”违反自然规律,在这里,我们说 它不具备技术的自然属性 自然属性!那么同学们还能举出违反技术自然属性的例子吗?(古代 自然属性 的炼金术士试图用化学的方法把其他的物质转化为黄金,这是违反科学原理的,还有 寻求长生药的炼丹士。前段时间有人宣称他有把水变成油的技术,这也是违反自然属
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性的。) 自然属性:技术是对客观规律的应用,任何技术都必须符合自然规律, 自然属性:技术是对客观规律的应用,任何技术都必须符合自然规律,这就是技术的 自然属性。 自然属性。 刚才讲了很多违反技术自然属性的例子,下面由同学们再举出一些合理利用自然规律, 符合自然属性的技术事例?(利用植物生长规律和自然环境条件,建立立体生态农业 体系。 利用太阳能发电, 把太阳能转化为电能。 利用万有引力使卫星能围绕地球运动。 ) 案例:大面积蝗灾的成功防治(反映了技术促进社会生产的发展) 延续了两千年的蝗灾,再新中国成立后的短短的几年内便得到有效防治,不能不说是 一个奇迹。科学及和技术人员的努力,国家的高度关注和支持,社会各方面的配合, 是蝗灾成功的关键因素。 我们可以看出技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约,并且, 我们可以看出技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约,并且,它是一种有目的 的创造,是由人掌握、控制和使用的。这就是技术的社会属性 这就是技术的社会属性。 的创造,是由人掌握、控制和使用的 这就是技术的社会属性。 同学们还能举出体现技术社会属性的技术案例吗?(例如:人体器官移植技术,可以 延续病人生命。建立三峡水电站。) 老师:同学们,刚才虽然是把技术的两个属性分开来说的,但是通过对这些案例的分 析,它们都是同时具备两个属性。任何的技术都是同时具备这两个属性,缺一不可 任何的技术都是同时具备这两个属性, 任何的技术都是同时具备这两个属性 缺一不可! 也就是说任何技术既要符合自然规律,又要满足社会需要,还要受到社会条件制约! 任何技术既要符合自然规律, 任何技术既要符合自然规律 又要满足社会需要,还要受到社会条件制约! 小结: 小结: 这节课我们通过探讨知道技术源于人类的需求和愿望,了解了技术的内涵,分析了技 技术源于人类的需求和愿望, 技术源于人类的需求和愿望 了解了技术的内涵, 术的社会属性和自然属性,这些都为我们学习下面的技术课打下了基础。 术的社会属性和自然属性 九、对课堂效果的分析 1、技术分析: ①这是通用技术的第一节课,必须想办法提高学生学习的兴趣,所以要展示大量生动 的实例;还要调动学生的积极性,自己去发现、探讨,由于是第一次接触这类课程, 老师必须对学生的讨论、研究作好引导工作,避免走错方向,从而形成好的讨论问题、 解决问题的习惯。 ②通过案例引导出知识点,根据情况可以由学生概括,也可以由老师总结,这都需要 分析不同知识点的特点。 2、评价分析: ①通过这堂课,学生能够提高学习通用技术课的兴趣,为以后的学习打下良好的基础。 ②学生在技术的起源,技术的内涵与概念,技术的属性等方面能作到基本理解和掌握, 并能够和日常生活联系起来。 ③学生能够熟悉这门新的课程的学习思路和方式,不再有陌生感,从而消除对新事物 的恐惧,降低学习时的紧张程度。


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