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高二通用技术《系统的基本特性》教案分析

高二通用技术《系统的基本特性》教案分析 高二通用技术《系统的基本特性》教案分析 一、教学内容分析 系统的基本特性在《系统与设计》这一中具有很主要的地位和作用。 学生通过学习了第一、二部分后,已经了解到了系统的含义并对系统 有了初步的认识。掌握系统的基本特性不但可以使学生对系统有更深 一步的了解,同时也为后续的系统分析和系统设计的教学起到承上启 下的作用。 本节的重点是系统的整体性和相关性。学生在理解了系统的这两个重 要特性以后,对系统的目的性、动态性、适应性等其他特性就比较容 易理解了。 二、学情分析 学生在学习了系统的含义和类型之后,通常都会很想继续了解系统的 特性。可以通过阅读、讨论等方法让学生理解本的理论知识,而对于 学生说较难的是运用理论进行实际的系统分析。因此,如何用理解系 统的基本特性并将其运用到分析实际的问题就成为了本节的难点。 三、学习目标 知识与能力:理解系统的整体性和相关性。 过程与方法:通过案例分析和堂讨论,使学生学会用所学的知识分析 有关问题。 态度与情感:培养学生的学习兴趣的同时,使他们感受到运用知识的 乐趣。 四、重、难点 重点:系统的基本特性,增强学生的系统意识。 难点:利用系统的整体性和相关性分析实际生活中的实际问题。 五、教学策略 本节的教学重点是提高学生运用理论知识对系统进行实际分析的能 力。因此,应以系统的基本特性作为教学主线逐步展开教学过程,以 案例为载体完成教学目标、达到教学目的。 通用技术这门学科与其他学科的特点区别就是:教学资都大量包含学 生身边的事物当中。所以,教师在教学过程中要善于充分利用学生身 边的这些教学资,使学生在学习的过程中通过身边的事例理解所学的 知识,在感受知识亲近感的同时提高堂学习效果。 有条时可安排学生以讨论(或辩论)的方式学习本部分的知识内容, 让学生充分地参与到教学的互动中。 六、教学过程 时间安排:1 时 1、复习旧知 教师提问并由学生回答:系统、子系统和元素的含义,并通过实例进 行系统类型的划分。 2、新教学 教师提问:系统的子系统或要素之间的相互关联和制约关系,是通过 什么体现出的? 安排学生阅读后,提问学生回答系统的基本特性最重要的是哪两个? 学生在阅读后,得出系统最重要的基本特性是:整体性和相关性。 组织学生讨论并分析系统的基本特性,并举出身边的事例加以说明。 1、整体性:系统是一个整体,并不是要素的简单相加。例如:魔方 是一个整体,单个的小彩块就不具有变换组合的功能;汽车上的零配 共同组成了汽车,使其具有了交通工具的作用,其中任何一个子系统 出了问题都会影响汽车的正常使用功能,甚至会发生交通事故。 讨论:系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。例;1+ 1>2 的现象;三个臭皮匠顶一个诸葛亮;一着不慎,满盘皆输。 辩论:一个系统中,每个要素性能都好,则整体性能是否一定好? 案例分析: ①某足球队的成员都是各国球星,但他们都不听教练的而各自去充分 展示自己的专长,甚至相互抢球。最终这个球队却打不赢一支配合良 好的普通球队。这说明了什么问题? ②有一位教师是班主任,为了提高自己所教学科的成绩就充分利用同 学们自习、晚辅导等时间给学生补和测验。请问,他的这种做法会给 班里的同学带什么影响?为什么? 2、相关性:组成系统的要素是相关的并不是独立的。 案例分析: ①某同学不喜欢学习语,上语时就看其他学科的书或睡觉。他认为不 学这门学科对其他没有任何影响,请谈谈他的想法和做法是否正确? 为什么? ②搬家时的家具进出和摆放需要事先设计和考虑吗?为什么? 【讨论要点】重点讨论整体性与相关性。 3、巩固练习 用系统的整体性和相关性解释“木桶理论”。

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