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农村中学体育教学现状与体育教学改革

浅析农村中学体育教学现状与体育教学改革 【摘 要】本文就我国农村中学体育教学的现状进行简述,通过 自身体会,对农村中学体育教学改革提出了一些可行性建议。 【关键词】体育教学;改革 1 我国农村中学体育教育的现状 1.1 对体育的重视程度不够 我们国家的教育体制目前尚不够完善,各级学校特别是广大农村 中学大都存在重文化课理论知识讲授,轻体育知识讲授和实践,体 育课教师严重缺乏或不足,甚至有些学校由文化课教师凑合上体育 课。由于各级教育领导对体育教学重视不够, 体育教学经费严重 欠缺,体育教师的地位低下等原因, 造成了体育教师工作的积极 性不高,不安心工作,这严重影响了农村学校体育教育的师资力量 建设。 1.2“放羊式”教学严重影响了体育教学的质量 “一把哨子两个球,老师学生都自由”是对传统放羊式教学最为 形象的概括。现在农村中学的体育教学大多采取这种教学方式,老 师把体育器材发给学生,学生根据自己的体育兴趣进行锻炼,这虽 然在一定程度上体现了“体育兴趣”原则,但在教学实际中却发现 很多学生根本不会锻炼,他们在体育课上只能欣赏其他同学在锻 炼,这不利于这些学生身体素质的提高。 1.3 教学内容枯燥乏味 传统的体育教学内容是一些竞技运动项目,内容枯燥乏味,教学 内容单调重复严重。因受前苏联凯洛夫教育思想的影响,从小学到 大学学的基本上是一个教学模式,都是铅球、篮球的传接球投篮、 立定跳远等内容近似的功课, 这进一步导致学生轻视体育课,对 体育教学产生了厌烦,甚至产生抵触的心理, 同时也挫伤了体育 教育者的积极性,从而使体育教学陷入这一恶性循环。 1.4 教学方法单一 传统体育教学多年来一直严格按照“讲解——示范——练习—— 预防与纠正错误——巩固与提高”模式进行教学, 教学过程过分 地强调统一, 方法单一, 学生缺乏主动, 体育课缺乏生机, 使 教学显得机械呆板,学生完全处于一种被动顺从的角色,从而抹杀 了学生的个性,阻碍了学生思维、创造的主观能动性。纵观我国农 村中学的体育教学现状, 体育教学大纲科学性不强, 统得过死, 教学内容过多重复,体育教学中注重知识的系统灌输, 忽略了学 生的学习兴趣和能力,特别是自我锻炼能力的培养,其结果是学生 学了几年的体育却不懂体育。从现代教学论的观点看, 学生是学 习的主体, 学生们学了几年的体育却不懂体育,这并不代表学生 们不喜欢体育,恰恰相反, 他们只是对体育课不感兴趣。 2 农村中学体育教学改革建议 2.1 转变观念、认识到位是基础 搞好学校体育改革,全面落实体育教育,关键要提高意识,强化 领导,切实加强组织,保证学校体育改革和学校体育教育目标的完 成。采取得力措施,充实、优化体育教师队伍。一支高素质的体育 教师队伍是搞好学校体育工作的基础。首先,落实优惠政策,确保 体育专业毕业生分配到农村中学体育教学第一线;其次,采取各种 形式,提高现有体育教师的素质;再次,客观对待体育教师的福利 待遇,调动他们的工作积极性。最后,经费不足是制约农村中学学 校体育发展的重要环节,要加大资金投入,改善体育基础设施。 2.2 培养学生兴趣 兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部动力,是世界上最好的 老师。在设计活动时,坚持趣味性原则更显其重要性。设计的活动 生活化、趣味化,学生才会有兴趣,才会积极参与,克服困难坚持 下来。例如斗鸡游戏活动时,设计成学生喜欢的柔道的情景,学生 们的活动兴趣会大大提高,否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏 味。再如立定跳远活动中,设计成学生感兴趣的跳圈活动,学生就 会感到今天上了新的内容,会感到非常新鲜和好奇,从而提高学习 的兴趣等等。 农村中学学生非常喜欢游戏,所以游戏应该是我们中学体育课的 重要组成部分,由游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游 戏因势利导、潜移默化地来全面发展学生。通过活动和游戏去对学 生进行教育,往往比空洞的说教、枯燥的文字、抽象的理论更有教 育实效。 2.3 丰富体育教学内容是关键 课程是全面实现教育目标的基础和载体,它具体地实现了教育的 要求。新课程要符合素质教育的要求, 突出“ 健康第一”的指导 思想。教学内容应注意体育与健康的结合, 理论与实践的结合。 转换以“竞技运动”为主线的思路,树立“健康第一”的新理念。 因此, 体育改革必须根据学生个体差异和学校实际情况, 因地制宜、 因人而异地开设若干富有特色的体育课程体系,满足学生的体育兴 趣, 保证学生的身心健康。 体育教学应该增加一些群体性运动项目, 通过群体运动项目,不仅能锻炼学生的组织能力和团体精神,还能 锻炼他们的社会交际能力,使他们体会到体育锻炼的乐趣。另外, 不同的个性,其兴趣也会不同,因此,体育教学应向多元化方向发 展, 教学内容要更加广泛, 满足不同学生的体育需求。 目前摆在许多农村中学面前的现实情况:是活动场地小、不规范, 不能满足教学和学生活动的基本需要。其实有些教材内容,能在校 内进行的,就在校内安排,校内不具备教学条件的,完全可以安排 在校外,充分利用周围的自然条件,有计划的组织教学:如利用乡 间公路或小道,根据教学内容和运动量,改变路线组织越野跑;利 用周围的小山组织登山、爬山等教学;利用小河的石块进行投掷项 目的教学等。这样做,不但增加了体育课堂的趣味性,也充分调动 了学生的积极性,往往会收到让你意想不到的教学效果。 2.4 重视体育的“育心”功能 “育心”即指人们个性、人格、情感因素的养成,以形成健康的 正确的价值观、人生观,这是一个教育的范畴,同时也是社会学的 范畴,而体育的重要性远远高于单纯的技能的掌握,它决定着个人 的发展走向,为终生教育打下坚实基础,也是提高社会群体素质的 关键。我们应重视体育的“育心”功能。现今人们对体育的健身功 能已经有了共识, “请人吃饭不如请人出汗”成为人们余暇生活的 一种时尚。我们在重视体育教学内容、教学形式改革的同时,更应 注重学生体育兴趣的培养。对于未来农村中学体育,也应在“从技 术教学入手,达到增

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