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守得云开见月明,讲究诚信美心灵


守得云开见月明, 守得云开见月明,讲究诚信美心灵
——浅谈小学生诚信教育有效性的策略 ——浅谈小学生诚信教育有效性的策略 浅谈小学生诚信教育有效性

【内容摘要 内容摘要】诚信是为人之本,成德之基,是我们中华民族的传统美德。近些年 内容摘要 来, 随着市场经济的冲击涤荡, 诚信在消退, 利益取代了道德, 诚信让位于欺诈, 这些不良的社会现象也侵蚀了洁净的校园, 给小学生的成长及发展带来了严重的 影响。本文从不同视角指出小学生诚信存在的问题,分析其原因,强调家庭、学 校与社会三方面的共同努力,采取相应的教育策略,以期能够提升小学生的道德 感、责任感等素质。 【关 键 词】小学生 诚信问题 关 原因 教育策略

孔子说:“人而无信,不知其可”,程颢强调“虽有仁智,必以诚信为本。 以诚信为本者,谓之君子。以欺诈为本者,谓之小人。君子虽殒,善名不减。小 人虽贵,恶名不除。”孔子早在 2000 多年前就教育他的弟子学习要 “知之为知 之,不知为不知”,他认为这才是对待学习的正确态度。曾子杀猪以教儿子讲诚 信的故事更传为美谈。 纵观历史,横看中外,诚信是做人之本,诚信是立命之源。在推行素质教育 的今天,以孩子教育为出发点,以诚信教育为突破口,加强小学生的思想道德建 设,不失为一条可行之径。 一 、概念界定 诚信即诚实守信,基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠 诚老实、诚恳待人;“信”主要讲取信于人,信任他人。有学者认为:“‘诚’ 的重心在我,强调的重心在人,是主观动机,是内心态度和内在品质;‘信’则 强调言行的客观后果,涉及自己外在言行以及自己与他人的关系。” 诚信教育是指教育者按照教育规律,利用科学的教育方法,对受教育者诚信 品格所进行的教育,包括三层内涵:其一,指培养诚信之人的教育,即使受教育 者成为富有理念和诚信品质的教育。其二,指教育本身是诚信的,即教育自身对 受教育者、社会和国家是诚信的。其三,指教学自身的诚信,即在自觉和自在中 教学诚信的教育。 诚信既是一种无形的力量,又是一种无形的财富,连接着生活的无形纽带。

诚信教育对于一个人,尤其是正在成长中的小学生来说尤为重要,对他(她)们 一生的成长都将会产生积极的影响。 二、小学生诚信存在的问题及其原因 1.小学生诚信存在的问题 素质教育的口号在小学校园里愈喊愈烈, 作为素质教育之根本的诚信教育也 不甘示弱,成为一个具有时代性的话题。自然,小学生诚信存在的一些问题也随 着其教育的发展而日见凸现! 据诚信内涵和意义的阐述来审视小学校园的诚信现 象,会发现其中存在诸多诚信阻滞的问题,在某种程度上有些问题甚至表现得相 当突显。 小学生诚信缺失在我们的生活中有哪些表现呢?作业没做说是忘在家里; 老 师要家访,骗老师说家长不在家;因懒惰作业有遗漏,说是不会做;借了同学东 西,老是不肯还;明明是自己捣蛋先欺负人,却说别人先动的手;考 试 夹 带 说 是 自 己 复 习 时 的 资 料 忘 了 放 在 书 包 里 了 ;放 学 路 上 因 贪 玩 回 家 晚 了 给 家 长的解释是老师留下写作业了……。 言无处不在, 人难以辨别真伪。 谎 让 校园中存在的诚信问题使得部分小学生不思进取,抛弃真善美,在不知不觉中迷 失了自己,最终堕落为所谓的“问题”学生。 2.小学生诚信存在问题的原因 通过具体分析,小学生诚信存在问题的原因是多方面的、复杂的,是主观和 客观共同影响的结果。现从以下几方面进行详细阐述: 第一,孩子的观念“有失强化” 。它是导致小学生诚信出现问题的主观因素。 由于小学生的年龄特征,知识经验贮备少,缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分 析能力,意志品德不坚,遇到实际问题时,难以作出正确的判断。随着核心家庭 的剧增,孩子成了家中的“首要领导” ,容易造成很强的虚荣心。当孩子虚荣心 遭到挑战时,也会出现不诚实的现象。 第二,父母的品行“有失楷模”。俗话说: “有其父必有其子” ,这说明父母 营造的讲究诚信的良好家庭氛围对孩子成长的重要性。然而,在一项调查中,只 有 42.7%的孩子认为家长是诚信的!问题家庭比比皆是,家长无意或有意的“欺 骗”行为严重玷污了孩子的心灵。 第三,教师的道德“有失风范”。学高为师,身正为范。铸造诚信之魂关键

在教师, 他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。但如今教师却存在大 量不诚信现象,比如,老师要求小学生集会时不许讲话,自己却三五成群聊得热 火朝天;老师教育学生要远离毒品,有些老师却在公共场合“吞云吐雾” 。这些 不能以身立榜的行为, 不但有损教师自身形象, 更给孩子们带来严重的负面影响。 俄国思想家车尔尼雪夫斯基说:“教师把小学生造就成什么样的人,自己就应当 是这种人”,教师在教育活动中的言行对学生是至关重要的。 第四,学校的教育“有失调节”。从学校内部的教育来说,学校本应是教育 小学生德、智、体、美、劳全面发展。可是,在全面实施素质教育的今天,许多 学校仍然是重智育、 轻德育, 表面上搞素质教育, 实际上还是走应试教育的老路, 甚至以智代德,对小学生如何做人缺少关注,道德教育名存实亡。 缺乏开展健 康有益的文体活动,加上现行的教材内容陈旧老套,缺乏时代性、人本性、前瞻 性, 无法使学生全面、 自由、 创造性地发展, 使得“教”“育”分离, “知”“行” 脱节,存在严重的“失调”现象。 第五,社会环境的“潜移默化”。所谓“近朱者赤,近墨者黑”。从社会大 环境来看,在经济转型过程中,由于市场运行机制不完善,法制不健全,使得部 分经营者在利益驱动和市场竞争的压力下,出现了较为严重的制假售假等现象, 假广告、假药、假钱、假种子、假文凭……总之似乎存在的东西,都可以造假, 让人深陷其中,防不胜防。可怕的是,多少人为“假”所害之后,又自觉不自觉 地以“假“害人,如此已成绵延之势。从而扰乱了社会正常秩序,败坏了社会风 气,造成了整个社会的信用危机。学校不是“世外桃源”,社会的诚信危机必然 会影响校园和学生自身。 三、小学生诚信教育策略 小学生诚信教育策略 教育 教育部颁发的《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》,确定了我国中小 学生诚信教育的主要内容。在诚实教育方面,要培养学生诚实待人,以真诚的言 行对待他人,关心他人,对他人富有同情心,乐于助人。严格要求自己,言行一 致,不说谎话,作业和考试求真实,不抄袭,不作弊。在守信教育方面,要培养 学生守时,守信,有责任心,承诺的事情一定要做到,言必信,行必果。遇到失 误,勇于承担应有的责任,知错就改。在诚实守信教育的同时,还要加强遵守法 律法规,校规校纪和社会公德的教育,培养学生的法律意识和规则意识,具备良

好的道德品质。小学阶段是孩子生理、心理生长发育的重要阶段,更是道德品质 形成的关键期。为了让孩子们将来能够与社会、与他人和谐友好相处并得到充分 发展,我们应该让孩子从小懂得要做一个诚信的人,在小学中开展诚信教育,采 取相应的对策是至关重要、刻不容缓的。 1.形成小学生诚信观念的摇篮:家庭 父母是孩子的第一任老师,在孩子刚懂事甚至刚出生时,就要深入浅出地进 行诚信教育,引导孩子实事求是,分清是非,辨别善恶,诚实守信。 第一,家长要具有诚信的品德,做一个诚信的人。不对孩子说谎话,做到言 而有信,欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。父母要在言行上为孩子 树立榜样,以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。 第二,家长要对孩子进行有意识的诚信教育。“以诚待人,以信办事”,就 是说为人要诚实,答应别人的事情要尽力做到。如今很多家长认为“老实人吃 亏”而教唆孩子耍圆滑,终究造成孩子的诚信存在越来越严重的问题。对孩子进 行有目的的诚信教育,对孩子高尚的道德品质的形成至关重要。 第三,家长要用心营造良好的诚信家风。古人云:“家风淳,子孙贤”,诚 信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成,要靠长期的熏陶。在家庭生活中, 每个家庭成员良好的言谈举止, 诚实守信的品质, 特别容易潜移默化, 相互影响, 从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因 素。 2.塑造小学生诚信品格之关键:学校 学校是教学的场所,更是育人的场所。诚信的学风、师风、校风对培养诚信 之人是非常重要的,尤其是教师在小学生诚信品质的养成中起着关键的作用。 第一, 训练监督, 建立学风。 把日常小事作为诚信教育的重要途径, 俗话说: 教育无小事,从细微处见风格,从小事中显精神。在学习生活中,向同学借东西 要及时归还;做好人好事的情况,应不失时机地给予表扬,让学生给学生提供和 树立榜样,在相互学习中,培养小学生整体的诚信品质。学校可制订《学生诚信 教育目标》,分低、中、高年级进行评比,每月一小结,期末评选“诚信之星”, 平时还可设立“礼仪诚信监督岗”,来检查监督学生日常校园的礼仪诚信行为。 可结合小学生素质报告单,建立小学生“诚信卡”,记录学生诚信的得与失,并

落实到学生评选先进的条件中。 第二,以身作则,率先垂范。陶行知先生说:“千教万教,教人求真,千学 万学,学做真人。”教师是学生的导师,小学生对教师的一举一动、一言一行有 着最直接的感性认识。看在眼里,记在心上,并从语言、行动各方面进行模仿。 小学生的视觉观察和心灵触角敏感,直接而又脆弱,所以教师应以身立教,以德 育德, 以行导行, 教育学生诚信, 首先自己要诚信, 小学教师必须做一个 “真人” , 用自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生,做学生诚信的楷模。 第三,创设氛围,环境育人。诚信校风是一种环境、一种氛围,它对学生的 成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行的作用,并逐步内化为学生的素质。教育家 苏霍姆林斯基说过:“孩子在他周围——走廊的墙壁上,教室里,活动室……经 常看到一切,对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”校园文化建设应突出诚 信文化建设,在学校显眼处悬挂“公民基本道德”二十字内容牌,开辟“小学生 诚信教育专栏”,“小学生诚信画栏”等,宣传诚信教育的意义,介绍古今名人 诚信故事,评选“诚信之星”等都是很好的办法。学校还可发挥现代教育技术资 源优势,投放诚信教育的图书、电影光盘、电子书籍,供广大师生阅读,观看。 通过红领巾电视台,红领巾广播站,校园网大力宣传诚实守信的典型人物,播放 诚信口号、诚信儿歌,开展网络讲诚信大讨论等。使校园形成浓郁的诚信教育的 环境氛围和良好风气,给学生以潜移默化的熏陶。 第四:知识传授,学科渗透。小学课堂教学、小学生课外生活中,都蕴藏着 丰富的诚信教育内容, 学校作为诚信教育的主课堂, 教师应做有心人, 精心发掘, 将诚信教育渗透到学科教育教学的活动中。如语文课本中有一篇《钓鱼的启示》 的文章,一个孩子信守规则,在无人知晓的情况下放了那条好大好大的鱼。在教 学中引导学生讨论:“如果你是詹姆斯,是放还是不放?”真理越辩越明,学生 在积极争辩中更加钦佩孩子的诚信! 思想品德教材中 “做人要诚实, 不隐瞒错误。 ” 文中的大文学家司马光年老时让人卖一匹病马,他反复叮嘱卖马人,一定要如实 告诉别人马有病。司马光一生坚持说真话,成为受人尊敬的政治家。数学课,利 用数学小知识、数学情境图对学生进行思想教育,。体育课,我们可以学习奥运 健儿刻苦训练的拼搏精神,忍着伤痛为国争光的伟大;科学课,我们要提升环保 意识……每周的晨会可安排“诚实守信”系列讲话,进述诚信故事,提出诚信行

为要求,也可结合对学生进行日常行为规范小结,表彰诚实守信的好人好事。我 国是一个千年文明的古国, 历史上诸多的典型史例教育、 影响着一代代人的成长。 随着社会的不断发展,学校的诚信教育内容也应体现时代感,增强感染力。 3.小学生诚信意识强化的支柱:社会 诚信是生命之魂,小学生诚信教育特别需要一个讲诚信的社会大环境。全社 会要发扬华夏民族的优良传统,共同为下一代成长创设良好的社会氛围,促进下 一代在诚实守信的优良社会环境中健康成长。 第一,各级政府要以身作则倡诚信。要人民群众诚实守信,政府首先要率先 垂范,对老百姓“言而有信”,取信于民,政府做好了,老百姓自然跟从,人人 都以诚信为荣。从目前局势看政府应采取加强德育规范建设,大力倡导树立社会 主义荣辱观,使社会主义市场逐步完善,让政府部门成为实施诚信教育不容忽视 的社会力量。 第二,借助媒体宣传和推崇诚信美德,充分发挥导向作用。社会媒体应根据 自身特点,创造正确的社会舆论,以健康向上的舆论引导人,并通过推典型、树 榜样,形成以讲诚信为荣、不讲诚信为耻的舆论氛围,使诚信人受到表扬,使背 离诚信的人受到舆论的批评,让诚信教育的观念深入人心。 第三,建立适当的立法机制。社会上一些人、企业或单位不讲诚信,其重要 的原因就是失信成本过低。失信者得不到严惩,守信者就得不到保护,对人们的 行为起到了训导作用,从而“好人也会变成坏人”。可以通过立法来实现强制追 究,使非诚信行为不仅受到道德的谴责,更有法律的制裁,从而保护守信者,严 惩失信者,净化社会风气,让小学生在充满诚信的社会环境下成长,诚信代代传 承。 总之, 诚信教育是我们国家和民族强大的根本, 面对新世纪、 面对新的挑战, 我们教师一定要肩负起重担,为培养诚实守信的现代文明人而努力。

【参考文献 参考文献】 参考文献 1、 左文能 2、 赵敏 《云南教育》 2004 第 31 期

《河北教育》2005 第 3 期 2008 年 10 期

3、 《基础教育参考》


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