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用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度 说课稿

“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”说课稿 说课者 刘海如 亳州市第十八中学 尊敬的各位评委、老师,你们好! 我是刘海如,来自亳州市十八中学,今天我说课的课题是探究实验“用样方 法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”。下面我将从以下五个部分来阐述我 的报告,即:析教材、讲教法、论学法、说过程和谈反思。 一、析教材 1.本课题实验在教材中的地位和作用 本实验选自人教版高中生物必修三稳态与环境的第四章第一节《种群的特 征》,高中生物教材中,该实验一直是重要的教学内容,它既是本节课程的重要 部分, 也为后面种群与群落的继续学习打下基础,且在实际中的农林渔业方面应 用广泛,故本节内容在生物教学中具有不容忽视的重要的地位。 2.教学目标 根据素质教育课程标准的要求和新课改的精神,我确定实验教学目标如下: 知识与技能:初步学会种群密度的取样调查方法, 尝试、 模仿调查种群密度。 能力目标:让学生通过具体的活动,完成模拟的操作,培养学生动手能力。 情感态度与价值观:把生物科学知识运用到生活实际中,提高学生学习生物 科学的积极性。 3.重难点 通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为: 重点:模拟探究实验的操作过程和方法 难点:样方法中五点取样法和等距取样法 二、讲教法 教学中, 我们不但要让学生学会知识,更为重要的是让他们经历模拟探索过 程,培养他们的探究能力以及分析问题、解决问题的能力。本着这一原则,再结 合学生的思维特点和心理特征,本节课我所采用的教学方法是: 活动探究法、小组讨论法、直观演示法 我认为教材中本探究实验在实际操作中存在以下问题: 时间与金钱、课程安排、出行安全问题、样方划定、环境保护等多方面的因 素, 老师和学生能够真正野外探究活动的很少很少, 这就违背了现代教学的目标。 基于以上问题,我所做的本实验创新和改进之处: 1、变探究实验为模拟实验,这样既丰富了学生的课余生活,又对相关生物 学知识的认知和运用迎刃而解,从而达到双重的学习效果。 2、教师自制,模板演示,简洁方便、具体形象,学生易于理解和掌握。 3、小组合作,制作共赢,通过小组互助,发挥集体的智慧,模拟样方法调 查实验。这样既培养了他们合作协调的能力,又加强了科学探究的精神。 4、变废为宝,体验快乐,既充分利用了身边的多种废旧材料,又得到了自 己的专属模板,同时也得到了野外探究活动中没有的另外一种教学效果和快乐。 三、论学法 根据高二学生组成结构特点,为了更有效地培养学生能力,因此本节课采取 的学法如下:观察法、归纳法、自主学习法、小组讨论、迁移学习法 四、说过程

根据教学目标,我设计的教学过程共六个环节:复习提问 2 分钟、创设情 境引入新课 3 分钟、新课探究 15 分钟、小组模拟 15 分钟、课堂总结 3 分钟、布 置作业 2 分钟。 1.复习提问 问题 1:种群最基本的数量特征是?问题 2:什么是种群密度? 问题 3:如何估算种群密度?问题 4:什么是样方法? 2.创设情境引入新课

教师展示图片:室外草地,模拟草地 3.新课探究 模拟实验“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度” (1)实验目的 模拟用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度 (2)实验器材 塑料底座、硬白纸板、彩笔、透明塑料片、夹子 (3)本实验模板制作原理和说明 本实验底座上的白纸板模拟一块面积为 100 平米的草地, 图中每个红色圆点 代表一株蒲公英,褐色蘑菇代表其他植物,两透明塑料片上分别制作好“五点取 样法”和“等距取样法”的样方。通过移动相关的塑料片来演示随机取样,并进 行相关计数和计算。 (4)实验演示过程和说明 (1)首先选择白纸板上红色圆点代表草地中的蒲公英. (2)将“五点取样法”的透明塑料片插入模板中,通过上下左右自由移动来 模拟随机取样, (3)固定塑料片后,分别计数各样方中同种植物的数量,对于压在样方边线 上的同种植物,遵循“计上不计下、计左不计右”的原则, (4)通过计算出所有样方的平均值,求种群密度。 (5)换取“等距取样法”的塑料片,重复上述实验。 4.小组模拟:分小组进行,三人一组,模拟上述实验。 5 成果展示。 五、谈反思 教学反思:本实验模板的制作和利用,我认为有以下优点: (1)取材方便环保, 废物再次利用, 符合 “人与自然和谐发展” 的现代理念。 (2)操作方便,形象具体,具有可操作性和实用性,学生自己动手,在一定 程度上可以弥补因实际原因无法走出校园的遗憾和困惑。 (3)计数方便:利用不同颜色表示不同植物,实验区分度较大,便于计数。 (4)有效完成课程目标,调查数据科学合理,基本能够有效地估算出某一定 地域相关植物的种群密度。 不足之处:时间分配存在一定误差,学生自制的模版存在差异,小组合作 差别较大。


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