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浅议如何提高小学语文的教学质量_论文

2 0 1 3 年3 月第3 期( 下) 2 0 1 3 , M a r c h, N o . 3 ( u n d e r  教 学 交 流  针对 目 前 学生不愿意 学习政治课 , 学习是 为应付考试 的实 际 , 教师要对 学  生 进行学习 的 目的性 、 重 性教育 , 教育时要 贯彻 理论联系实 际的原则 、 学用结 合  则, 阐述 思想政治课 的实用性和有效 性。激 发学生 学 习趣 , 下面结 合 我的教 学  体会简单介 绍几种常用 的教学 手段供大家参 考 :   1 幽 默  祖 国  概念 、 原 理一般 比较抽象 、 枯燥 , 学生往 往对教 师在 理论上 的讲 解不感 兴 趣 , 因  此在理论讲解 时借 助于音乐 能激 发学生的兴趣 , 加深 学生对理论 的理 解。如 在  讲“ 一切事物 都是变化发展 的” 时播放 音乐 《 山不 转水转 》 : “ 山不转 那水 在转 ,   水不转那云在 转 , 云不转 那风 在转 , 风不 转那 心在 转 ……” 通俗 的 歌 曲能激 发  学生的学 习兴趣 , 也 使枯燥乏味 的哲 学原理变得形象 生动。   3 实验  教学 幽默的基本特 征之一就是趣 味性 , 它与学的学 习兴趣 密切相关 。教师  巧妙地使 用幽默技巧 就会引起生情感 上的共 鸣 , 激发 学生 的学 习兴趣 , 使 枯燥  乏味 的学变成一是精 神享受。运用 教育幽默就要掌 握大量的幽默 素 , 教 学幽默  的素材很 多 , 大致 来源于三个 方面 :   是教材 中的幽默。这是 教学 幽默 中的 “ 富矿 ” 所, 最 能引 起学 生 的直接  兴趣 , 如教材 中生动活泼 的教学图都富有 幽默感 , 可以使学生 产生新鲜好 奇 , 而  新鲜 好正是诱发学 习兴趣的积极 因素。   二是艺术作 品中的幽默 。许 多笑话 、 漫画 、 相声 、 格、 警 句、 歇后 语 、 谜 语等 ,   无 不妙处横生 。教师拈手拿 , 便可获 得 良好的幽默效 果。如讲述 教条主义 的危  害, 跟学生讲 个笑话 : 粮店的职 T对经理说 : “ 经理, 老 鼠跑 到油缸 里去 了” 经 理  问: “ 你 把它捞 出来 了吗? ” 工 回答 : “ 没有, 我 把猫放 下去 了。 ” 学 生在笑 声 中认  了教条 主义的危害 。   三是 生活中幽默 。如教师 、 学 生和周 围其他 人在 日常活 中所发生的轶 闻趣  事和 出现的形象 比喻 、 俏皮话 、 顺溜 、 打油 诗等 。对 于这 些 活 的幽 默素 材 , 教师  应独具 慧 、 善 于发现 , 精心运用 。如在讲 述我 国原有 经济 体制 的端 时可 以运用  句顺 口溜 : “ 外国有个加拿 大 , 中 国有 ‘ 大家拿 一 ’ 。又 比如在 讲述 我 国农村  生产力落 后状况 , 把农 民形象地 比喻为“ 1 0 0 7部 队” , “ 1 ” 是 一条 扁 , “ 0 o ” 是两  只水桶 , 农 民种 地就是拿一 把锄头 , 刨一坑 , 撒 上种 子 , 然后 挑水 浇地 。这 ~ 比  喻形象 地揭不 出国几亿农 民搞饭 吃的落后生产状况 。此外 , 在学 习模仿 基础 上  教 师还可 以加 工幽默 、 改造 幽默 、 创造幽 默。例 : “ 金钱 不是万能 的。 ” 这一格 言  人人 皆知 , 把它改变下 , 就会 产生 幽默创 新 : “ 金 钱 不是 万能 的 , 请 不要让 人 有  机会 向你说这句话 。 ” 这 同样可 以激发学 生的学习趣 。   一 一 在思 想政治课教学 中借助于 自然科学 的实验法 , 不仅可 以丰富学生 的感性  认识 , 培养学生 的观察能力 , 提高学生 的知识迁移运用 能力 , 还 能激发学生 的学  习兴趣 。如在讲述“ 意识 是物质的反 映” 时, 可 以做 一个这 样 的实验 : 在放 满水  的透 明玻 璃杯中放一根 竹筷 , 让学生观察 竹筷是 直 的还是 曲的 , 学生 观察 到此  时 的竹筷 是 曲的 。老师从杯 中取 出竹筷 , 让 学生再观察 , 原来竹筷是 直的 , 然后  老师结 合学生所学 的物理学知识进 行分析 , 使学生较好地理解 意识是物 质的反  映这 一哲学观点 , 同时使 学生对学哲学也 产生浓厚 的兴 趣。   4 电教 媒体  现代教学论认 为 : 学 生对知 识 的理解 是建 立 在对 客观 事物 感知 的基 础上  的。教学 中运用 富有直观性 的电教媒体有助 于解 决名词术语脱离 事物 , 抽象概  念脱 离具体形象 , 理解脱 离感知的矛盾 , 有助 于吸引学生 的注 意 , 激发学 生学 习  兴趣 , 提高课堂教学效 果。如在讲述 “ 我国还处 于社会 主义初 级阶段 ” 时, 先组  2 音 乐  使用音乐导 人新课 , 能使学生产 生耳卧新感觉 , 能激发学 生的学习 兴趣 , 迅  速 集中学生 的注意 , 为新课的顺利进 行奠定 良好 的基础。如在讲 事物是遍联 系  时, 先播 放音乐《 说 句心里话》, 接着让 学 生考并 回答 : 作 为军 人的 “ 我” 为什 么  还要想家 ?“ 我” 什 么还 要m来 当兵 ?“ 我” 和妈 妈 、 他之 间 , 家与 国之间存 在怎  样 的关系 ?学 生回答后归纳 : 他们 之间存在着相互 影响 、 相 互制约 的关 系 , 这种  关系就是联 系。这样导人 , 形式新颖 , 能 激发 学生 的兴趣 。思想 政治课 讲述 的  织学生观看 录像 片《 神州 吟》 第 四集 《 漫长 的跑 道》 片段 , 使 学生 看到 了新 中 国   成立 以来 的成就 ; 然后 看第五集《 不平衡 的舞 台》 片段 , 使学生 看到 了广大 山 区   生产力落后 , 人 民生活水平不高 的状 况 。在学 生看 完录像 的基

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