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让课堂充满活力 让生命得到呵护

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让课堂充满活力 让生命得到呵护 作者:丁绍凤 来源:《现代教育科学· 小学教师》2010 年第 02 期 生命对每个人来说,只有一次,而生命教育却是永恒的主题。我们要重视生命,珍爱生 命,要让有限的生命闪烁出无限的火花,这是社会赋予当代教育者的历史使命。 一、学科生命教育的渗透 语文教学中生命教育的渗透是由语文学科的性质所决定的。语文学科的教学内容中蕴含着 丰富的生命教育内容,其本身就是一本无声而有色的“生命的教科书”。语文,因它的文字鲜 活、生动而感人,因它的形象、生活化而育人。教师就是要结合教学内容,在教育教学中认识 生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命,让学生在生活中真切地感受到生命的宝贵与美丽。 二、数学中设疑 阅读中解疑 语文教材里有许多文质兼美的文章,我们要引领学生细细品味,真情触摸这些人物的心 灵,使学生的生命不断得到滋润。例如《地震中的父与子》描写的是一位父亲冒着生命危险, 抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,历经 38 小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和他的小 伙伴们。漫长的 38 小时,集中体现了父亲的坚忍不拔、决不放弃,再现了 7 岁孩子对生命的 热爱,对生命的渴望。课堂上,我主要是通过大量的读和带有针对性的问题,“7 岁的孩子当 生命遇到危险时怎么想的,怎么做的?”和“父亲 38 小时的挖掘说明什么?”等,让学生在阅读中 思考,在回答问题中理解文章内容,体会文章表达的思想感情。让学生从字里行间去感受生命 的跳动,生命的升华。 三、细读、精读体会文章内涵 语文课堂上教师要抓住生命教育的契机,让学生在阅读中整体感知,在细读中有所感悟, 在品读中得到情感的熏陶。让学生在阅读和欣赏中,内心的情感被渲染,与作者产生情感共 鸣,学生就会在共鸣中激发情感,抒发情怀。如《金色的鱼钩》一课,作者满怀深情地叙述了 红军长征途中,一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小红军战士过草地,而不惜牺牲自己 的感人事迹,表现了红军战士终于革命、舍己为人的崇高品质。教学中,我没有把教师的讲作 为重点,而是让学生通过细读、精读、品读,抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写,通 过重点句子来理解老红军崇高的内心世界,体会作者表达的思想感情;从中也让学生深深地感 到生命对于每个人来说都是很宝贵的,值得珍惜和爱护的。当需要你以生命为代价付出的时 候,生命的意义将彰显出它的灵魂之所在。《金色的鱼钩》一课中的鱼钩虽然长满了红锈,但 它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同 志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。这样,学生在读中思考、理解、感悟文章的内涵, 自然体会到生命的价值并不在于寿命的延长和外表的美丽,而在于心灵的善良、人格的健全。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

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