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浅析班级管理中如何发挥学生的自主作用


有人曾经问过魏书生,怎样才能当好一个班主任,他写 下这样一句话:坚信每一位学生的心灵深处都有你的助手, 你也是每位学生的助手。但是做到这点,却很难很难,很多 老师在班级管理的过程中,惯性思维的认为只有一些好学生 或者班级干部才能帮助老师管理班级,而差生或者表现不佳 的学生无法帮助老师,甚至可能是老师管理班级的阻碍,这 就恰恰打消了学生对班级的热情,这些学生会认为班级的管 理不是他们的任务,和他们无关,反倒容易把他们推到了老 师的对立面。 一个班级,主人是班主任和全体学生,缺一不可,班级 的纪律,班级的卫生,班级的荣誉,是需要每位同学的共同 努力的,这不是一个人的责任或几个人的义务。班主任不是 一个班级的主演,而是幕后的导演,所有学生才是真正的班 级明星,班级主角! 班级管理是学校开展教育教学工作的重要形式。在班级 管理中要充分发挥学生的自主作用,培养学生的主体意识。 在传统的班级管理中,班主任一枝独秀,班级工作无巨 细都要管,在管理上往往强制性地发号施令或是保姆式的看 管,不给学生一点自由支配的权利。这种管理方式一方面使 班主任疲于奔命,事务缠身,不利于自身的提高,另一方面,

忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力 的发挥,不利于现代人素质的培养。 现代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才 能得到发挥,个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认 学生在班集体中的地位、 权利和义务, 让其真正享受到民主、 平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务 感,学生的主体作用才能得到充分发挥。因此,我认为应该 顺应素质教育的要求,与时俱进地改进班级管理的方法,让 每个学生参与班级管理,学生才会意识到自己是集体的一 员,真正做到关心集体、关心他人、 ,关心自己,促进自己 独立自主的发展。 就如何在班级管理中发挥学生的自主作用,我觉得可以 从以下几方面入手: 一、引导制定目标,培养自主精神。 要想有一个好的班级管理,制定好目标是前提,有了明 确的目标才有明确的方向。在班级管理中,我们应该明确学 生是班级管理的主人,因此作为班主任,首先要从思想上更 新管理观念,确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义 务,尊重学生的人格、个性,加强自主意识和民主意识的教 育,以学生是班级管理的主人为主线,引导学生参与班级管 理目标的制定。 1、制定班级的总体目标,明确管理的大体方向。

在制定班级管理的总体目标时,应该结合班级的实际情 况,分析每个学生的特点,让每个学生都以主人翁的身份出 谋献策,共同讨论制定班级的总体目标。目标的确立,一方 面使得学生看到了前进的方向,让他们在以后的学习生活中 有了明确的目标,另一方面,也使得在班级管理上有了个大 体的框架,让老师在管理上也得到指引。 二、建立管理机构,培养自治能力。 我们可以把班级管理当作教育教学这个伟大工程的一 部分来看,而在教育教学这样工程中,我们只有把学生的积 极因素充分调动起来,让他们参与到班级管理中来,才能形 成合力, 共同构筑学生自我管理机制, 培养学生的自我管理、 自我治理的能力。 因此,在班级管理中,班主任必须想方设法构建学生自 我管理体制, 为学生设置多种岗位, 让每个学生都有机会 “当 官” ,有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。 1、改革班干的选举方法,增加学生的锻炼机会。 以前班干部的选举由学生提名,举手表决通过。常常有 这样一部分学生,从进小学开始,就因为听话、大胆等原因 被选上班干部,以后又因为有了工作经验,有了一定的组织 上和管理能力,从一年级到毕业,连选连任,致使多数学生 失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会,我 采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中

间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由同学无记名 投票,民主选举,组建班委会。这样既可给更多的学生提供 锻炼的机会,有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体 的位置,正确处理个人与事业的关系。 2、建立健全的规章制度,提升学生的综合能力。 在班级管理中,我建立了一种值周制度,每周由一名学 生担任“班主任助理”一职。班中的事由班主任助理全权负 责。班会、队会等活动,我只是加以启发指导,从方案设计、 组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。班主任助 理还要负责记载班级事务,检查班干部的工作情况。这样极 大地激发了学生参与管理的主动性,培养了他们的才能,班 级的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。 当然,建立学生自我管理的组织机构,虽然强化了学生 的自我管理,但在实施过程中,也不能忽略班主任的点拨, 在学生提高自己的综合能力的同时,班主任也要把握好前进 的方向,为学生的成长路上点一盏明灯。 三、开展班级活动,提升自理能力。 在班级管理中,学习和学生管理是重头戏,但是班级的 活动也是不可缺少的一部分。班级活动可以说是实现班级管 理目标的桥梁,也是提升学生的学习、自我管理等各方面能 力的途径。

因此,班主任在班级管理中,应该结合班级的实际情况 和学生的需要,根据班级管理目标,指导学生设计并开展丰 富多彩的班级活动。 1、 开展多彩的主题班会,培养学生的组织能力。 每学期初,根据学校的工作计划, 《小学生日常行为规 范》 、班级管理目标的要求,班主任应该有意识地让学生去 集思广益,精心设计适合自己年龄特点的主题班会,制定好 一学期的主题班会计划,并选好主持人,做到人人参与,富 有个性。当然,在主题班会的设计上,班主任也应该根据教 学目标和管理的需要,加以引导。但这些主题班会,从设计 到实施的每个步骤都有学生的参与,在这过程中,学生的组 织能力也会得到很大的提高。 2、举行新颖的比赛活动,增强学生的学习兴趣。 活动课既是班级活动的主阵地之一,也是同学们施展才 华的舞台,班主任应尽可能性给他们创造表演的机会。在活 动课上,活动内容有猜谜语、讲故事、小品表演、唱歌等等, 进行这一系列的活动,既有针对性,又有启迪教育意义,这 样把知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学 生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的快乐天堂, 又增强了学生的学习兴趣,对班级管理起到了积极的推进作 用。 总之,教育教学工作任重而道远。作为一名班主任,在

班级管理中应该注意充分发挥学生的自主作用,发挥学生的 自我管理才能,以学生为本,提高学生参与班级管理的积极 性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,才能更加 有效地实现所制定的班级管理目标。


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