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手指教学反思Microsoft Word 97


《手指》教学反思
拜城县第二小学 魏雅文

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人 都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以 风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。 最后阐明了 一个道理, “五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有 用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了” 。 与 以前学过的课文《白鹅》一样,文章语言风趣幽默,结构清 晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进 行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同 的五根手指。 本文虽是一篇略读课文, 但学生也十分喜欢。 初读课文, 了解大意后,学生容易把握五根手指的特点,我把重点放在表达方法 和体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理 解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各 有所短;领会作者的写作意图: “手指的全体,同人群的全体一样, 五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力 量,不再有什么强弱、美丑之分了。 ”二是要抓住最能反映五根手指 特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在 算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点── 不美。具体表现为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。从体形、头 形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联 词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、

水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住” “死力抵住” “拼命按住” “用 劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解这 段话的基本意思, 再引导学生体会写法, 画出大拇指形状和写 “吃苦” 的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句的表 达作用。 最后我还布置了小练笔,结合自己的生活实际,写一写自 己眼中的五官,要写出自己的独特见解。或让学生仿写、续写、扩写 等,这样既培养了学生的写作方法,也提高了学生的写作能力。


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